Дислексија - шта је то, врсте, симптоми, узроци и начини лечења

У данашње време термин дислексија, али мало ко заиста зна шта то значи. Ово је познато као дисфункција читања која се манифестује код деце, адолесцената и одраслих, а учесталост је много већа него што би се могло помислити. Управо из овог разлога представљамо следећи чланак о овом стању у којем се развијају тачке као што су његова дефиниција, типологија, симптоми и третмани који се користе за његово превазилажење.

Сазнајте шта је дислексија и шта значи

Етимолошки, реч дислексија се састоји од две речи: дис, реч грчког порекла која се преводи као тешкоћа; И. лекиа, латинског порекла, што значи читати. Стога је врло дослован превод овог појма потешкоће у читању.

Дефинисана је као потешкоћа у декодирању и кодирању елемената језика у погледу читања, писања, па чак и говора (посебно знакова, слова); уцал се јавља код особа са сасвим нормалним когнитивним способностима. Ова потешкоћа има своје порекло у дисфункцијама мозга, са онима који су рођени или који су стечени услед несреће у току живота.

Стога се особа која не може читати или писати у узрасту када се то сматра нормалним за њу може сматрати дислексичарем; Без икаквог кашњења или интелектуалног инвалидитета, сензорног инвалидитета (на пример, проблеми са слухом, видом) и са одговарајућим педагошким водичем.

Неки аутори, попут Харстеин, Дебраи и Мелекиан, сматрајте то као а поремећај учења. Други то виде као специфичан и диференциран проблем учења, као нпр Цритцхлеи, Нието и Падгет, због забуне у вези са симптомима. Истина је да данас већини људи није јасно шта је дислексија. Израз се у колоквијалном смислу генерално односи на опште поремећаје читања и учења, што је погрешно.

Што се тиче његове учесталости, ова потешкоћа погађа између 5 и 10% деце школског узраста, од којих око 80% припада мушком полу. У ствари, од сваке четири погођене особе, троје су мушкарци. То се у давна времена приписивало већем значају који се придавао њиховом образовању. Међутим, у нашем данашњем друштву и дечаци и девојчице похађају школу без икаквих препрека. Стога још увек није познат одређени узрок који узрокује дислексију у већем проценту код једног пола него код другог.

Начин на који поремећај дислексије утиче на живот људи зависиће углавном од степена потешкоће (ако је на нивоу низак, средњи или озбиљан). На овај начин постоје људи са благим степеном који им, пак, омогућавају да се истакну на пољу рачунања и математике уопште; или други са наглашенијим нивоом, али који још увек могу да функционишу у професијама попут електротехничара, занатлија, златара, дизајнера и кројача. Коначно, они случајеви веће озбиљности у којима ово стање представља сметњу у тежини и који људе обучава само за врло елементарне задатке.

Које су врсте дислексије?

Постоји неколико потешкоћа у учењу, дислексија је једна од њих и може се поделити на различите врсте, што ће зависити од потешкоће коју има особа која пати од ње.

а) Стечена дислексија:

Односи се на дислексију која потиче од особе која је већ научила да чита, после несреће која је изазвала дисфункција мозга. Заузврат, они су подељени на периферне и централне, чија ће идентификација зависити од тога да ли ефекат повреде утиче на перцепцију информација или њихову обраду.

Периферна дислексија:

• Пажња за: Предложио га је Паттерсон 1981. године, а односи се на оне случајеве у којима пацијенти могу глобално да идентификују речи, као и да идентификују изолована слова. Међутим, нису у стању да идентификују свако од слова која чине реч.
• Визуелно: У овом случају, појединци погрешно користе речи које су сличне графички. На пример, читају мису уместо табеле; сунце уместо соли, између осталих. Међутим, они могу препознати слова речи која нису у стању да прочитају. Ову врсту дислексије описао је Марсхалл 1984. године, три године након појаве пажње.
• Писмо по слово: Од наведених типова дислексије на ово утиче дужина речи. Слово по слово је оно које се манифестује када појединац има потребу да прочита наглас, или интерно, свако од слова која чине одређену реч.

Централна дислексија: Пацијент има потешкоћа у повезивању графичког знака са значењем речи; То је због дисфункција на рутама које служе као средство њиховог повезивања. У зависности од пута кроз који је тешко остварити ову корелацију, централна дислексија се класификује на:

• Фонолошки: Пацијент има оштећење фонолошког пута, јер они могу читати познате речи кроз визуелни пут, али нису у стању да читају нове, непознате или измишљене речи. На пример, неко са фонолошком дислексијом може читати лопо уместо вука.
• Површно: Нарочито се манифестује нетачним читањем неправилних речи, обично речи позајмљених из других језика, које имају врло слично писање и изговор на погођеном језику; на пример „сала“. Повезан је са оштећењем три тачке на визуелном путу: визуелни лексикон, семантички систем и фонолошки лексикон.
• Семантика: Пацијент има могућност читања речи кроз визуелни и фонолошки лексикон, међутим, неће моћи да пронађе њихово значење. Код ове врсте дислексије долази до дисфункције у вези између визуелног лексикона и семантичког система, што спречава издвајање укупне поруке.
• Дубоко: Као што јој само име говори, ово је једна од најозбиљнијих врста дислексије, с обзиром да ће појединац имати потешкоћа како у читању псеудо-речи или неправилних речи, тако и у проналажењу њиховог значења. Тхе пацијент са дубоком дислексијом представиће и симптоме оштећења на визуелном путу и ​​оне на фонолошком путу. На тај начин ће моћи да читају „сто“ тамо где стоји „столица“.

б) Еволуциона дислексија:

Такође се назива и развој дислексије, она је дисфункција која потиче од појединца док учи читати и наставља се и након тога. Симптоми у овом случају су врло слични онима код оних који пате од стеченог типа, али у овом случају неће бити узроковани лезијама мозга.

Симптоми

Једном када су изложене различите врсте дислексије, може се стећи идеја о знацима повезаним са овим поремећајем. Међутим, у овом одељку представљамо општу анализу најчешћих симптома дислексије код појединаца који је представљају, а који се заузврат користе за њену дијагнозу:

• Они представљају а споро читање, у поређењу са децом истог нивоа. Ово је карактеристична особина особа са дислексијом и врло је често када дете почиње да чита дуге реченице и текстове.
• Редовно губе редослед редова одређеног текста, а заправо, како би се водили, једним прстом показују на линију на којој су.
• Инвертују слова која чине речи. На тај начин могу да помешају „б“ са „п“ или „к“.
• Док читате текстове, измишљају речи са графичким знаковима сличним онима у оригиналу. Они могу или не морају бити у складу са контекстом читања.
• Спорадично могу писати испред огледала.
• Они представљају потешкоће у писању речи, пред којима износе многе сумње, и уопште, мењају редослед слова.
• Они са великом потешкоћом читају чланке, предлоге и везнике (назване функцијским речима), јер немају значење на које се могу повезати.
• Они представљају запажене потешкоће у учењу новог језика.
• Имају потешкоћа у изговору вишесложних речи.
• Тешко им је научити таблице множења.

Узроци дислексије

Иако је поремећај који се проучава од средине XNUMX. века, узроци дислексије и данас остају непознати. Генерално, описали смо дислексију према њеном пореклу као еволутивну и стечену. Узроци потоњег су јасни. иако постоје фактори повезани са симптомима, покривени одређеним теоријама које покушавају објаснити порекло еволуционе природе. Неке од најприхваћенијих хипотеза су описане у наставку:

• Генетски узроци: Ово је један од најчешћих узрока. Неки научници су развој ове дисфункције приписали хромозомима 15 и 6, повезаним са развојем различитих облика дисфункције читања. Међутим, нису представљени чврсти докази који поткрепљују ову тврдњу.
• Неуролошки узроци: У вези са овом тачком, поменуте су урођене аномалије неуролошке природе, урођени функционални поремећаји, али истина је да, као у генетским теоријама узрока дислексије, нема довољно доказа који би осигурали да потиче неуролошки.
• Хормонски узроци: Неки аутори то повезују са присуством мушких хормона, што би објаснило већу учесталост поремећаја код мушкараца.
• Сензорни узроци: Они су описани у врстама стечене дислексије. Узроци чула могу бити визуелни, слушни и фонолошки. Први су због потешкоћа у визуелној обради. До тога може доћи због изобличења перцепције, ненормалних покрета очију, што може отежати праћење редоследа слова током читања. Слушне, код којих је порекло поремећаја тешко чути. Коначно, фонолошки узроци којима се приписују потешкоће у сегментирању фонема који чине језик.
• Психолошки узроци: Теорија која узроке дислексије приписује психолошком аспекту је прилично занимљива. Неки аутори поремећај повезују са дефицитом у односу звукова и језичких знакова. Други то повезују са афективним проблемима или факторима околине који утичу на дететову мотивацију и способност учења. Коначно, неки следбеници бихевиоризма тврде да је то стечена лоша навика, па њихов третман покушава да прекине понашање.
• Педагошки узроци: Повезано са погрешном, суровом или погрешно примењиваном педагошком праксом. Међутим, ова теорија је такође веома оспорена, јер под истим техникама нека деца развијају дислексију, а друга не.

Ефикасан третман

Лечење дислексије мора да обухвати читав животни циклус оболелог. Стога ће му у раном добу бити потребне технике за решавање потешкоћа са читањем. У овом тренутку се помиње програми вођеног читања; од којих је један од најпознатијих Ортон-Гиллингхам (ОГ), познатији као Мултисенсори анд Струцтуред Лангуаге Теацхинг (МСЛЕ). Ово се сматра најефикаснијим алатом за подучавање деце са дислексијом.

• МСЛЕ програм користи сва чула да би децу научио да читају. На пример, ученици могу научити одређено слово гледајући га, изговарајући га, записујући га различитим материјалима на такав начин да га могу и осетити или осетити.
• Поред тога, дете је потребно поверити специјализованим стручњацима у тој области; да бисте лакше препознали звукове речи, одвојите звукове од истих и мешајте их да бисте формирали нове, на пример. Ово је познато као стварање фонолошка свест. Тако ће научити и да изговарају речи које не знају (декодирање).
• У учионици је препоручљиво подучавати децу, по могућности у малим групама. Слично томе, обављајте активности које омогућавају манипулисање једном или двема врстама фонема, уместо неколико истовремено, као што је то уобичајено.
• Неки, у зависности од порекла дислексије, предлажу вежбе за очи које стимулишу и побољшавају визуелну перцепцију појединца, мада је овај метод тренутно високо доведен у питање.

У случају студената универзитета, лечење дислексије је усмерено да помогне, јер је у овом тренутку сложеније нападати овај проблем. Студенти универзитета морају се пријавити на исти начин вежбе читања, то ће им помоћи да прикупе информације. Међутим, ово је хронични поремећај, па ће им на исти начин бити потребно много више времена за проучавање и извршавање задатака.

Тренутно технолошки напредак може значајно олакшати живот дислексичара, посебно у студентској фази. Већ неколико година постоје снимачи које могу користити на часу, с времена на време замењујући читање; преносни рачунари са провером правописа, књиге снимљене гласом, водичи и посебне услуге које нуде образовне институције за ове посебне случајеве.

Да закључимо, чим се сазна све о овом уобичајеном проблему, позивамо вас да своје мишљење или искуство о теми оставите у пољу за коментаре. Чланак такође можете поделити на својим друштвеним мрежама како бисте објавили овај проблем који погађа толико деце и обичних људи данас.