Евалуација је неопходна у свету образовања, учења и у било ком окружењу у којем особа, било ког узраста мора проћи тестове или прегледе да би сазнао колики је њихов ниво знања. Када говоримо о дијагностичкој евалуацији, мислићемо на врсту евалуације путем теста или тестова које стручњак изводи на особи било које старосне доби да би знао резултат постигнут у различитим областима.
Та подручја могу бити математика, језик или емоционални или ментални ниво. На крају, евалуација је скуп информација неопходних образовном или психолошком стручњаку одлуке које су им потребне за побољшање учења или емоционално или ментално стање.
Дијагностичка процена
Дијагностичка евалуација је систематичан и ригорозан процес који се у школи спроводи на почетку школске године, током почетка предмета студија или академске фазе. Чак је и образовни центар тај који може да процени у које време је најбоље да дијагностички оцени своје ученике.
Свака дијагностичка евалуација има одређене циљеве:
- Разумети у каквом су стању студенти
- Знају шта знају о некој теми
- Доносите одлуке које вам олакшавају живот
- Побољшати учење током развоја образовног процеса
Укратко, обраћа се информацијама неопходним да професионалци знају како да правилно воде студенте како би на тај начин имали боље резултате на студијама, а самим тим и да би могли постићи успех у постизању сопствених циљева. Ова врста евалуације узима у обзир три основна аспекта: лили ко зна, шта мотивише и услове учења ученика.
Оно што се мора узети у обзир
Да би се дијагностички тест извршио на студенту или групи студената, морају се узети у обзир неки основни критеријуми. Они су критеријуми који се могу сматрати основом за постизање добрих резултата.
Шта студенти знају
Схватите шта студенти знају пре него што донесу одлуку о циљу коме се говори. Знање, идеје и вештине које имају основа су за стварање нових садржаја. Не треба заборавити да свако учење мора имати смисла, па оно што се зна мора бити повезано са оним што се ново научи. Процена овог аспекта укључује постављање питања и доношење одлука. Да бисте доносили одлуке, морате узети у обзир:
- Тип вештина, знања и претходних идеја које сваки студент има
- Како се оно што већ знате односи на оно ново што не знате
- Редослед садржаја
- Метода да то науче
- Ако је претходно знање погрешно или не и ако га ученици постану свесни
- Исправите претходно знање које је погрешно
- Знати колико знања или вештина имају и колико им недостаје (преглед, водичи, дијаграми, модификације наставног плана итд.)
- Они могу научити нови садржај или им недостају алати или појачање за његово постизање
Познајте укусе сваког ученика
Сваки студент има своје склоности, интересовања и воли да доноси сопствене одлуке на основу информација које има на уму. Ако наставници знају какав је укус њихових ученика, моћи ће да воде наставу ка мотивацији која ће омогућити ученицима не само да обраћају више пажње, већ и да боље интернализују учење које би требало да имају. За њих ће то бити много лакше учење. Треба узети у обзир следеће:
- Укуси, склоности и интересовања сваког ученика
- Повежите нови садржај са интересовањима и преференцијама ученика
- Извршите потенцијалне пројекте учења који су повезани са овим интересовањима
- Направите групе ученика са заједничким интересовањима
- Знајте који је садржај најрелевантнији
Познавати стилове и ритмове учења
Сваки студент ће имати свој стил учења и темпо за сваког ученика и доносиће одлуке о начину учења. Наставници морају увек узети у обзир темпо учења својих ученика како би свакодневно у учионици било поштено за све ученике. У том смислу, требате имати на уму велику разноликост ритмова у учењу, тако да они који су напреднији одржавају своју мотивацију за напредовање, а они који заостају даље да се не фрустрирају и такође задржавају ту мотивацију за наставак учења.
Знање како ученици уче једини је начин да их научите на најприкладнији начин. Препознавање ритма учења служи да се од сваког од њих пита најбоље што може. Да бисте то урадили, морате узети у обзир:
- Како сваки ученик најбоље учи
- Који су материјали најприкладнији за њихово подучавање
- Комбинујте наставне методе (усмене, текстуалне, графичке, манипулативне итд.)
- Предложите различите врсте активности за све
- Понудите различите облике оцењивања ако је потребно
- Смислите најприкладније стратегије за развој ученика
- Узмите у обзир брзину учења ученика
- Знајте који студенти требају да проведу више времена, а који могу да остану аутономнији
Дијагностичка процена се не врши преко ноћи, то је процес који захтева време. Прво, морају се развити одговарајуће стратегије и алати како би се забележиле информације које ће касније бити корисне у процесу подучавања и учења.
После тога мораће се донети најприкладније одлуке да би се касније претвориле у акције. Морате знати одакле почети, свесни потребе разредне групе и ученика посебно. Ово је важно да би се касније знало коју врсту наставе треба узети у обзир да би се предавали нови садржаји.
Укратко, дијагностичка евалуација служи како би се знало како су ученици, шта тачно требају да би побољшали своје учење и, пре свега, пружа наставницима врло корисне информације које ће им помоћи да боље планирају наставу. То је несумњиво неопходан алат који се мора периодично изводити да би се знало које би одлуке било најприкладније донети и да су на тај начин ученици могли да крену исправним путем ка сопственом учењу.