Можда сте икада чули за хуманистичку парадигму у образовању, али нисте сигурни на шта се она односи. Говоримо о примени хуманистичких квалитета у образовном окружењу. То значи да се емоционалним и личним вредностима људи придаје већи значај од било ког другог знања о тренингу. Емоције играју фундаменталну улогу у погледу академског учинка.
Хуманистичку парадигму карактерише препознавање људи као своје личности, јединствене и која има довољно капацитета да мисли и има своје критеријуме у складу са искуствима која је ћерка живела, перцепција која она има о животу зависи од тога шта је живела И захваљујући томе имаћете своја мишљења.
Одакле долазе
Хуманистичка парадигма долази из људског друштва после средњег века, где почињу да се урушавају други модели разумевања попут верског или натприродног ... мисао о човеку почиње да буде све присутнија. Иза све хуманистичке парадигме у образовању крије се много дела многих аутора и мислилаца времена када су почели да схватају важност људске мисли и сопствених искустава.
Хуманистичка парадигма у образовању
Свака парадигма образовања има другачију перспективу сврхе образовања, што значи учење улога наставника и ученика у процесу учења. Важно је знати различите парадигме образовања јер оне утичу на дизајн и праксу образовања: како се уче студенти, како се оцењују и шта се вреднује и укључује у наставни програм.
Познавање различитих парадигми и начин њиховог заједничког рада могу подржати усклађивање приступа настави и оцењивању. Парадигме образовања се непрестано развијају. Тренутно имамо тенденцију да видимо више образовних напора заснованих на три парадигме: цмахање, когнитивизам и конструктивизам.
У здравственим професијама видимо веће укључивање хуманистичких и трансформативних парадигми образовања. У било ком тренутку историје, у наставним плановима и програмима наших здравствених професија могу се видети вишеструке парадигме образовања, неки доминантнији од других.
Хуманизам као порекло свега
Хуманизам се сматра оним што свет представља, то је начин живљења и опажања живота. Са хуманизмом се на човека почиње гледати као на мислећег појединца, јединственог међу свима другима. Можда има много људи, али сваки од њих ће имати свој начин осећања и опажања света, у зависности од ваших проживљених искустава.
Када је стигла ренесанса, хуманизам је почео да се примењује на педагошки начин кроз подучавање идеја и доктрина који су себе сматрали хуманистима. Те мисли су у потпуности храниле струје мисли попут реализма, либерализма и интегритета. У обзир се узимају различите филозофске струје:
- Либерализам: доноси појам вредности. Човек као главни облик образовања.
- Реализам: узима искуство људи од највеће важности за његово усавршавање.
Људска осетљивост је оно што карактерише мисао и захваљујући томе хуманизам наставља да се развија, а самим тим и образовање. Све ово је достигло овај век где још увек постоје многи психолошки утицаји где се откривају методе и образовни модели где се узимају у обзир људске особине и њихово понашање.
Ова врста хуманистичке парадигме у образовању бави се аспектима психолошке, физичке, емоционалне, социалес и етички.
Када се примењује на образовање
Образовни систем је увек био у еволуцији, а знање се увек круто и готово једнострано преносило. Ово је увек ограничавало способност ученика да ступи у интеракцију са учењем, стварајући сећање, али не разумејући главне актере учења које ће ускоро постати заборав. Имајући ово на уму, нормално је да је било мало стварног утицаја на студенте и да се није могао искористити истински потенцијал људи.
Образовање је увек било усмерено на наставнике, без обзира на размишљање ученика, није било потребно размишљати о томе шта осећају или како су. Али стварност је таква да су емоције ученика важније од било чега другог, јер без емоција нема учења. Образовање мора. Будући да је у ствари усредсређена на ученика, хуманистичка парадигма то зна и фокусира се на њих тако да је учење стварно.
У овој парадигми студенти се схватају као појединачна бића која имају своје идеје и која имају потенцијал и довољан капацитет за раст, учење и све то повезано са личним искуствима.
Када наставник дели образовање под хуманистичком парадигмом, он има положај људске флексибилности. За то се узимају у обзир неки важни критеријуми:
- Интересовање за ученика као јединствену личност са сопственим идиосинкразијама
- Имајте на уму да се настава непрестано развија
- Негујте добро окружење за подучавање и учење
- Негујте систем кооперативног учења
- Немајући став да је супериорнији од ученика
- Одбаците сваки ауторитативни став о учењу и учењу
- Имајте разумљив став о индивидуалним способностима ученика
На овај начин студент ће почети да промовише сопствено учење са већом мотивацијом и интересовањем. Студенти ће најбоље научити откривањем јер ће активно учествовати у процесу стицања сопственог знања. Ученик треба да осети да га учење изазива и то Можете креативно размишљати да бисте превазишли све препреке учењу.
Да би се то догодило, важно је да постоје предзнања и да се истраже пре него што се започне увођење новог знања, јер нека знања морају имати везу са другима. да ученик лично осмисли и да је на тај начин учење смислено.
Методика наставе мора бити уравнотежена и пре свега размишљати о идиосинкразијама ученика, јер се наставник мора прилагодити њиховим ученицима, а не обрнуто ... Само на тај начин може се створити права хармонија између наставе и учења.