İnsan zihni, yüzyıllardır birden fazla kişiye ne hakkında konuşması ve düşünmesi gerektiğini vermiştir. Yıllar boyunca binlerce bilim insanı, insanoğlunun farklı zihinleri arasında var olan gizemleri çözmeye çalıştı. Neden bu şekilde çalışıyor, düşüncelerimizde hepimizin bu kadar farklı olması nasıl mümkün oluyor, neden bazı insanlar diğerlerinin basitçe reddettiği bir şekilde davranabiliyor.
Farklılıklar yıllardır sürekli tartışma konusu olmuştur; Öyle ki her nesil yeni bir analist, diğerleriyle aynı fikirde olmayan ya da fikir ayrılığına düşmeyen teoriler yaratır, ancak hepsi zihnimizde neler olup bittiğini anlamaya çalışır.
Bu bilim adamlarının içinde, psikanalizin tanınmış babası Sigmund Freud'u bulabiliriz; Elton Mayo, kim fabrikalarda ve şirketlerde çalışanların davranışlarıyla çalıştı hem İngiliz hem de Amerikan; ve ayrıca modern hayata büyük katkılarda bulunan bir Rus psikolog olan Sovyet nöropsikolojisinin öncüsü olan psikolog Lev Vygotsky.
Bu yazıda, bu adamın eğitim ve psikolojiye yaptığı katkılar ve hayatının bize zihnimizi daha iyi anlamamıza nasıl adandığı hakkında biraz daha bilgi edineceğiz.
Biraz Vygotsky'nin geçmişi
Bu adam 1896'da Rusya'da Yahudi bir ailenin çocuğu ve sekiz kişilik bir ailenin ikinci çocuğu olarak doğdu. Ergenlik döneminde tiyatroya karşı belirgin bir zevk geliştirdi. Daha 19 yaşındayken, 1915 olduğunda, Shakespeare'in oyunu üzerine bir makale yazdı: Hamlet.
Üniversitede iken, 1913-1917 yılları arasında, bir kereden fazla kariyer değişikliği ile uğraştı. Görülen materyaller, bilgi için susuzluğunu gideremedi. Tıp okumaya başladı, ancak kursa yalnızca bir ay kala kariyerini değiştirdi ve Moskova Devlet Üniversitesi'nde hukuk okumaya başladı; Orada, sadece bir yıl içinde, popüler üniversitede Felsefe ve Edebiyat okumak için kariyerini bıraktı, çünkü bu konular onu ergenliğinden beri büyülemişti.
Mezun olduktan ve Rusya'ya yerleşen Yahudilere yönelik ayrımcılık Ekim Devrimi sayesinde kaldırıldıktan sonra, yeni bilgilerini öğrenmeye hevesli kitlelere aktarmanın zamanının geldiğine karar verdi. Böylece, ben öğretirim tanınmış Pedagoji Enstitüsünde psikoloji ve mantık; Konservatuarda estetik ve sanat tarihi; aynı zamanda tanınmış bir gazetede tiyatro bölümünü yönetti ve bir edebiyat dergisi kurdu.
1920'de tüberküloza yakalandı ve bu onu ilk başta sadece fiziksel değil duygusal olarak derinden etkiledi. O zamanlar bu hastalık oldukça ciddi olduğu için bir sanatoryuma transfer edildi. Lev Vygotsky, hayatının kısa olacağını hissetti, ama sonunda bir karar verdi: Dünyadaki zamanını değerli kılmak için çalışma ruhunu yoğunlaştıracaktı.
Pedagoji Enstitüsünde öğrenme güçlüğü olan çocuklara anaokuluna gitmeyi öğretebileceği bir laboratuvar kurdu. Bu aktiviteyle iyi malzeme elde edeceği Kitabın Pedagojik psikoloji.
1924'te evlendi ve bu birliktelikten iki kız çocuğu doğacaktı. Tüberküloza yakalandığından bu yana dört yıl geçmişti, ancak araştırmalar, teoriler ve çalışmalar yapmak için daha fazla zamanı olacaktı, bunlar daha sonra hakaret edilecek ve bazı durumlarda onlara komünist yetkililerin muhalefeti nedeniyle kesilecek.
1934 yıldır kendisini etkileyen tüberküloz nedeniyle 14 yılında öldü. Ancak eserlerinin son bölümlerini yataktayken dikte etmeyi başardı. O bir adamdı Durum ne olursa olsun her zaman aktifti. Eserlerinin çoğu daha sonraki yıllarında ve hatta ölümünden sonra yayınlanacak, ancak psikolojiye büyük katkıları olmaya devam edecek.
Lev Vygotsky'nin teorileri
Lev Vygotsky, öğrenme güçlüğü olan çocukların ve daha gelişmiş yeteneklere sahip çocukların eğitimine hizmet edecek çok sayıda teori geliştirdi. Sosyokültürel teorisinin eğitim ve pedagoji alanında birçok uygulaması vardır.. Bunlar arasında en ünlüleri: sosyokültürel teorisi, yapı iskelesi metaforu ve proksimal öğrenme. Tüm bunlar, eğitime uygulanması gereken aynı bütünün bir parçasını oluşturur.
Sosyokültürel teori
Lev Vygotsky'nin sosyokültürel teorisinin bugün çocuklarımızın eğitiminde büyük katkıları var, çünkü sadece Rusya düzeyinde kullanılmıyordu, aynı zamanda ölümünden sonra gelen materyali farklı uluslar ve hükümetler tarafından değerlendirildi ve çalışmalarının etkileyici olduğunu söylemenin etkileyici olduğuna karar verdi. en az.
Çocuğun potansiyelini göstermekten ve vurgulamaktan sorumlu olan ZPD'ye dayalı testler, dünyanın birçok ülkesinde kullanılan standartlaştırılmış zeka testleri söz konusu olduğunda çok değerlidir. Bu testler genellikle çocuktan zaten edinilmiş olan bilgi ve öğrenmeye büyük önem verir. Bu şekilde, birçok çocuk Vygotsky'nin neredeyse bir asır önce başlattığı teoriden yararlanır.
Bu çalışmanın temel katkılarından bir diğeri de Vygotsky'nin çalışmasında belirttiği sosyal çıkarımdır. Bir çocuğun bir kültürdeki öğrenmesinin normal gelişiminin diğer kültürlerdeki veya toplumlardaki çocuklarınki ile aynı veya geçerli olmadığını. Basit bir anlatımla, bir çocuğun bir eğitim sisteminde gelişimi, belirgin bir kültür ve topluma sahip bir noktadan başka bir kültüre sahip bir başka yere geçerken o kadar iyi değildir. Çocuğun uyum sağlaması zor olacak ve öğretmenlerin bunun üzerinde daha kişisel bir şekilde çalışmanın bir yolunu bulması gerekecek.
Proksimal geliştirme bölgesi (ZPD)
Bu Vygotsky teorisinde, çocuğa yakın alanlarda (ebeveynler, kardeşler, veliler) yetişkinlerin, öğretmenlerin ve ileri öğrencilerin, öğrenme anında söz konusu çocuğa destek olma sorumluluğu olduğu ve kendi başına öğrenmeden ve görevlerine ve görevlerine devam etmeden önce çalışın. Bu yardım, çocuklara ihtiyaç duydukları desteği verebilir geçmek proksimal geliştirme bölgesi, bir çocuğun halihazırda yapabilecekleri ile kendi başına yapamayacakları arasındaki hayali boşluk olarak anlaşılır.
ZPD'de belirli bir görevi olan çocuklar, belirli bir görevi yerine getirebilecekleri bir noktadalar, yani bunu yapma potansiyeline sahipler, ancak yine de bunu yapamazlar, çünkü hala bazı anahtarları entegre etmeleri gerekiyor. bu görev için gerekli olan düşünce.
Ancak doğru yönlendirme ile görevi doğru bir şekilde yerine getirebilirler. onların yakınları hazırlıklarında onlara rehberlik eder. Bu şekilde, sorumluluk, işbirliği, rehberlik ve uyanıklığın kapsandığı ölçüde, çocuk yeterince ilerler ve yeni bilgi ve öğrenmeyi pekiştirebilir.
İskele teorisi
İskele yöntemi ZPD'ye verilen uygulamadır. Bir ebeveynin, velinin veya öğretmenin bir çocuğa henüz yardım almadan yapamayacakları bir görevde yardımcı olabileceği süreçtir.
Bu tür bir teknik, gerçekten bir şeyler öğrenmeyi gerektirdiğinde ebeveynler ve çocuklar arasında çok sık verilir, ancak aynı zamanda öğrenmesine yardımcı olacak bir rehbere ihtiyaç duyar.
Lev Vygotsky'nin bu teorisi, bize sorunların söz konusu çocuk için çözülmediğini, kendi kendilerine çözmeleri için gerekli kaynak ve bilginin onlara verildiğini de söyler. Bu şekilde öğrenmenin transferine katkı sağlar, ve kişinin kendi deneyiminin bir sonucu olarak daha ayrıntılı bilgi elde edilir.
Bu teknik uygulandığında, çocuklara araçların ne olduğu ve nasıl çalıştıkları öğretilme şekli, onlara verilen görevleri yaptırmada, ilk başta görevi nasıl yapacakları açıklanmasına kıyasla daha etkiliydi.
Ve bunun yanında çocuklar daha yüksek bir çıraklık kazandılar Mesele, öğretmenin yaptığını gördüklerini yapmak değil, kendi zihinlerini kullanmak ve görevi yaptırmaktı.
Çoğu zaman çocuk bizim yardımımıza ihtiyaç duyacaktır, ancak sonunda verilen görevi yerine getirebilecek ve işi birden çok kez yapabildiğinde, kısa sürede daha zor görevleri yerine getirebilecektir. elde edilen öğrenme.