Son derece yenilikçi bir toplumda yaşıyoruz. Teknoloji, bu yenilikçi değişim ve keşif ruhunda büyük bir rol oynamaktadır. Muhtemelen bugün dünyada teknolojiler hakkında en çok konuşulanlardan biri sürücüsüz araba ... Otonom öğrenmede olduğu gibi.
Şoförsüz bir arabanın sunduğu olasılıkları düşünün: işe giderken gazete okumak, antrenmanınızı arabaya takılı egzersiz makinesine kurmak, haberleri televizyonda izlemek, direksiyon başında uyumak ve dinlenmek, makinelere güvenmek insanları tehlikeye atmazlar mı ... ve liste uzayıp gidiyor. Bu bizim geleceğimiz olabilir mi? Bazıları, "Sürücüsüz bir arabaya neden ihtiyacımız var? Arabam beni gitmek istediğim yere götürüyor… Geleceğe hazır düşünürler, "Neden olmasın?"
Otonom öğrenme
Eğitim söz konusu olduğunda bize aynı türden bir düşünce sunulur. Kendi kendine öğrenen veya özerk öğrenme olarak da bilinen özerk öğreneni düşünün. ¿Otonom öğrenmeden ne anlıyoruz?
Bu, farklı ve yakınsak düşüncelerin bir kombinasyonu yoluyla sorunları çözen veya yeni fikirler geliştiren ve seçilen çalışma alanlarında minimum dış rehberlikle işlev gören biri olarak tanımlanır. Bu nedenle özerk öğrenmeyi öğrenci merkezli bir öğrenme olarak ifade eder, eğitimin odağını öğretmekten öğrenmeye kaydırmak.
Öğrencinin bağımsız çalışma ve bunu yapma özgürlüğüne sahip olma yeteneğidir. Özerk öğrenme, öğrencinin akademik güçlerine ve kişisel ilgi alanlarına göre öğrenme programını kişiselleştirmesine ve kendi başarılarını izlemesine olanak tanır.
Öğretmen hala önemli
Eğitimciler uzun zamandır bağımsız öğrenme, kişiselleştirilmiş öğrenme ve öğrenci merkezli öğrenme hakkında konuşuyorlar. Bugünkü fark, yeni teknolojilerin bize bu görevi daha başarılı bir şekilde gerçekleştirmemiz için benzersiz beceriler vermesidir. Bazı şüpheci düşünceler var: "Peki ya öğretmen?" "Öğretmenleri eliyor muyuz?" Öğretme / öğrenme felsefesinden bağımsız olarak, öğretmen, öğrenme sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak kalır.
Otonom bir araba gibi, o aracın veya bu durumda öğrencinin varış noktasına ulaşması için bir yönelim ve yön olmalıdır. Öğretmeni, otonom öğrencinin GPS'i olarak düşünün. Öğretmen, öğrencilerin gidecekleri yerlere çeşitli yollar sunacak ve aynı zamanda en iyi yolları önerecektir. Öğretmen sistemin yöneticisi olacak, öğrencilerin gidecekleri yere karar vermelerine yardımcı olacak ve öğrencilerin o noktaya geldiklerinde ihtiyaç duyacakları çeşitli gerekli beceriler ve standartlardan geçerek oraya varmalarına yardımcı olacaktır.
Öğretim müfredatı, kendi kendine yeten sınıfta biraz farklı görünebilir. Öğretmen özdenetim stratejilerini paylaşmaktan sorumlu olacaktır. Öğrenciler, ilerlemelerini izlemek için öğrenme günlüklerini veya çizelgelerini ve tablolarını kullanabilir.. Öğretmenler hata analizini öğretir ve öğrencilerin hatalarını öğrenme hedeflerine uyum sağlamak için öğrenme fırsatları olarak kullanmalarına yardımcı olur.
Öğretmenler, öğrencilerin kişisel öğrenme hedeflerini seçmelerine yardımcı olmak için gerekli rehberliği sağlamalıdır. Öğrenciler kendi sorularını takip ederken ve kendi sorunlarını çözerken öğretmenler geri bildirim sağlamalıdır. Öğretmenler, bağımsız sınıfın en önemli parçası olmaya devam ediyor.
Öğrenci kendi hedefleri için çalışır
Özerk öğrenmeye bir göz atalım: öğrenci kimya alanındaki bilim hedefi üzerinde çalışıyor. Öğrenci, sanal bilim laboratuvarına girer. Burada, geleneksel sınıfta tehlikeli kabul edilebilecek kimyasallarla deneyler yapıyor. Öğrenci, sanal laboratuvarında kimyasal reaksiyonlara tanık olur ve kimyasalın neden bu şekilde tepki verdiğini belirlemelidir. Bu sanal dünyada öğrenci, kimyasal reaksiyonlar üzerine bir ders vererek onu hareket ettiren yapay olarak zeki bir bilgisayarla karşılaşır. Öğrenci daha sonra çalışmalarını kaydeder ve hedeflerine ulaşma yeteneklerini belirler.
Aynı öğrenci, gerekli matematik becerilerini kullanarak gerçek dünyadaki problemleri çözmek için öğretmeni ve diğerleriyle küçük bir grup tartışmasında buluşur. Bir karar verdikten ve bir çözüm ürettikten sonra, öğretmenler, çözümlerinin gerçekten sorunu çözüp çözmediğini belirlemek için artırılmış gerçeklik kullanırlar. Öğrenci, 'yurtdışındaki ailesi' ile tanışmaya hazırlanırken, seçtiği yabancı dili pratik yapmak için yabancı dil uygulamasını kullanırken evde öğrenmeye devam edecektir.
Önceki paragrafta yorumlananlar, otonom öğrenmenin ne olduğunu ve insanların hayatlarını nasıl değiştirebileceğini anlamanız için yalnızca bir örnektir. Aslında, bugün özerk öğrenme birçok yetişkinin hayatında gerçekleşiyor ve yavaş yavaş en gençlerin yaşamlarında da uygulanıyor, çünkü özerk öğrenme eğitimin geleceği. Şimdi, yirmi öğrencilik bir sınıfa sahip olmak yerine, şimdi her biri kendi gündemine sahip bir öğrenciden oluşan "yirmi sınıfımız" olduğunu düşünmeliyiz.
Otonom öğrenme: öğrenci özerkliği
Öğrenci özerkliği, öğrencilerin ne öğrendiklerine ve nasıl öğrendiklerine dair artan sorumluluk almaları gerektiği ilkesini ifade eder. Otonom öğrenmenin öğrenmeyi daha kişisel ve odaklanmış hale getirdiği söylenir ve sonuç olarak daha iyi öğrenme çıktıları elde ettiği söylenir. öğrenme, öğrencilerin ihtiyaç ve tercihlerine dayanmaktadır.
Kararların çoğunu öğretmenin verdiği geleneksel öğretmen liderliğindeki yaklaşımla çelişir. Otonom öğrenmeyi başarmanın beş ilkesi vardır:
- Öğrenci öğrenimine aktif katılım.
- Seçenekler ve kaynaklar sağlama.
- Karar verme için seçenekler ve fırsatlar sunar.
- Öğrencileri desteklemek.
- Düşünmeyi teşvik etmek.
Özerk öğrenmeyi teşvik eden sınıflarda aşağıdaki noktalar dikkate alınır:
- Öğretmen daha az eğitmen ve daha çok kolaylaştırıcı olur
- Öğrencilerin, ana bilgi kaynağı olarak öğretmene güvenmeleri konusunda cesaretleri kırılır.
- Öğrencilerin kendi başlarına öğrenmeleri teşvik edilir.
- Öğrencilerin kendi öğrenme stilleri konusundaki farkındalıkları teşvik edilir.
- Öğrenciler, kendi öğrenme stratejilerini geliştirmeye teşvik edilir.
Pek çok öğretmen için öğrenci özerkliği, öğretimlerinin önemli bir yönüdür ve örneğin, öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkatli bir şekilde analiz ederek, öğrenme stratejilerini bağımsız olarak tanıtarak ve modelleyerek, öğrencilere farklı yollarla ulaşmaya çalışırlar. kendi öğrenmelerini planlamalarına yardımcı olmak için öğrencilerle düzenli istişare yoluyla kendi öğrenmelerini izlemek için kullanabilecekleri teknikler ve çeşitli öz-yönetimli öğrenme kaynaklarının mevcut olduğu kendi erişim merkezinizi kullanarak.