Eğitim, öğrenme dünyasında ve bir kişinin bulunduğu her ortamda bir değerlendirme gereklidir. her yaştaki kişi bilgi düzeylerinin ne olduğunu öğrenmek için testlere veya muayenelere tabi tutulmalıdır. Tanısal değerlendirme hakkında konuştuğumuzda, farklı alanlarda alınan puanı bulmak için bir profesyonelin her yaştan bir kişi üzerinde gerçekleştirdiği testler veya testler yoluyla değerlendirme türünden bahsedeceğiz.
Bu alanlar matematik, dil veya duygusal veya zihinsel düzeyde olabilir. Sonuç olarak, değerlendirme, eğitim veya psikoloji uzmanının alması için gerekli bilgilerin bir derlemesidir. öğrenmelerini veya duygusal veya zihinsel durumlarını iyileştirmek için ihtiyaç duydukları kararlar.
Teşhis değerlendirme
Teşhis değerlendirme, okul yılı başında okulda yürütülen sistematik ve titiz bir süreçtir, bir çalışma konusunun başlangıcı veya akademik bir aşama sırasında. Eğitim merkezi bile, öğrencilerine tanısal bir değerlendirme yapmak için en iyi zamanın ne olduğunu değerlendirebilen merkezdir.
Her teşhis değerlendirmesinin belirli hedefleri vardır:
- Eyalet öğrencilerinin ne durumda olduğunu anlayın
- Bir konu hakkında ne bildiklerini bilin
- Hayatınızı kolaylaştıran kararlar alın
- Eğitim sürecinin gelişimi sırasında öğrenmeyi iyileştirin
Kısacası, profesyonellerin öğrencileri doğru şekilde nasıl yönlendireceklerini bilmeleri için gerekli bilgileri ele alır, böylece bu şekilde çalışmalarında daha iyi sonuçlar alırlar ve böylece kendi hedeflerinde başarıya ulaşabilirler. Bu tür bir değerlendirme üç temel unsuru dikkate alır: lveya kim bilir, neyin motive ettiği ve öğrencinin öğrenme koşulları.
Ne düşünülmeli
Bir öğrenci veya öğrenci grubu üzerinde bir teşhis testi yapmak için, bazı temel kriterler dikkate alınmalıdır. İyi sonuçlar elde etmek için esas alınabilecek kriterlerdir.
Öğrenciler ne biliyor
Ele alınan hedef hakkında karar vermeden önce öğrencilerin bildiklerini anlayın. Sahip oldukları bilgi, fikir ve beceriler yeni içerik oluşturmanın temelini oluşturur. Unutulmamalıdır ki, tüm öğrenmeler mantıklı olmalıdır, bu yüzden bilinenin öğrenilmesi için yeni olanla bağlantılı olması gerekir. Bu yönü değerlendirmek, kendinize sorular sormayı ve kararlar vermeyi içerir. Karar vermek için şunları dikkate almalısınız:
- Her öğrencinin sahip olduğu beceri, bilgi ve önceki fikirlerin türü
- Halihazırda bildikleriniz yeni olanla nasıl ilişkili bilmiyorsunuz
- İçindekilerin sırası
- Öğrenmeleri için yöntem
- Önceki bilgiler yanlış ya da yanlışsa ve öğrenciler bunun farkına varırsa
- Yanlış olan önceki bilgileri düzeltin
- Ne kadar bilgi veya beceriye sahip olduklarını ve ne kadar eksik olduklarını bilin (gözden geçirme, kılavuzlar, diyagramlar, müfredat değişiklikleri, vb.)
- Yeni içerik öğrenebilirler veya bunu başarmak için araçlar veya pekiştirmeden yoksun olabilirler.
Her öğrencinin zevkini bilin
Her öğrencinin kendi tercihleri, ilgi alanları vardır ve akıllarındaki bilgilere dayanarak kendi kararlarını vermeyi severler. Öğretmenler, öğrencilerinin zevklerinin ne olduğunu bilirlerse, öğretimi, öğrencilerin sadece daha fazla dikkat etmelerine değil, aynı zamanda sahip olmaları gereken öğrenmeyi daha iyi içselleştirmelerine olanak tanıyan bir motivasyona doğru yönlendirebilirler. Öğrenmek onlar için çok daha kolay olacak. Aşağıdakiler dikkate alınmalıdır:
- Her öğrencinin zevkleri, tercihleri ve ilgi alanları
- Yeni içeriği öğrencilerin ilgi ve tercihleriyle ilişkilendirin
- Bu ilgi alanlarıyla ilgili olası öğrenme projelerini gerçekleştirin
- Ortak ilgi alanlarına sahip öğrenci grupları oluşturun
- Hangi içeriğin en alakalı olduğunu bilin
Öğrenmenin stillerini ve ritimlerini bilin
Her öğrenci, her öğrenci için kendi öğrenme stiline ve hızına sahip olacak ve nasıl çalışılacağına ilişkin kararlar alacaktır. Öğretmenler her zaman öğrencilerinin öğrenme hızını hesaba katmalıdır, böylece sınıftaki günden güne tüm öğrenciler için eşit derecede adil olur. Bu anlamda, öğrenmede büyük bir ritim çeşitliliğini aklınızda tutmalısınız, böylece daha ileri olanlar ilerleme motivasyonlarını sürdürürler ve daha geride olanlar hüsrana uğramazlar ve öğrenmeye devam etmek için bu motivasyonu sürdürürler.
Öğrencilerin nasıl öğrendiğini bilmek, onlara en uygun şekilde öğretmenin tek yoludur. Öğrenmenin ritmini tanımak, her birine verebileceklerinin en iyisini sormaya yarar. Bunu yapmak için şunları dikkate almalısınız:
- Her öğrenci en iyi nasıl öğrenir?
- Onlara öğretmek için en uygun materyaller hangileridir?
- Öğretim yöntemlerini birleştirin (sözlü, metinsel, grafik, manipülatif vb.)
- Herkes için farklı faaliyet türleri önerin
- Gerekirse farklı değerlendirme biçimleri sunun
- Öğrenciyi geliştirmek için en uygun stratejileri düşünün
- Öğrencilerin öğrenme hızını hesaba katın
- Hangi öğrencilerin daha fazla zaman geçirmesi gerektiğini ve hangilerinin daha özerk bırakılabileceğini bilin
Tanısal değerlendirme bir gecede yapılmaz, zaman alan bir süreçtir. İlk olarak, daha sonra öğretme-öğrenme sürecinde faydalı olacak bilgileri kaydedebilmek için uygun stratejiler ve araçlar geliştirilmelidir.
Daha sonra en uygun kararların alınması ve daha sonra eyleme dönüştürülmesi gerekecektir. Sınıf grubunun ve özellikle öğrencilerin ihtiyacının farkında olarak nereden başlayacağınızı bilmelisiniz. Bu, daha sonra yeni içeriği öğretmek için ne tür öğretimin dikkate alınması gerektiğini bilmek önemlidir.
Kısacası, teşhis değerlendirmesi öğrencilerin nasıl olduklarını, öğrenmelerini geliştirmek için tam olarak neye ihtiyaçları olduğunu bilmeye hizmet eder ve her şeyden önce öğretmenlere sınıflarını daha iyi planlamalarına yardımcı olacak çok faydalı bilgiler verir. Kuşkusuz hangi kararların alınmasının en uygun olacağını bilmek için periyodik olarak yapılması gereken gerekli bir araçtır ve bu yolla öğrencilerin kendi öğrenmelerine giden doğru yolu seçebildikleri.