Складність людської істоти важко зрозуміти, різні методи навчання, які ми набуваємо протягом еволюції, залишаються загадкою для визначення буття та його поведінки.
Однак це не означає, що процеси навчання не піддаються оцінці, тобто те, що хоча ще багато чого можна відкрити про внутрішній Всесвіт, яким володіє кожна людина, можна вивчити певні способи поведінки та еволюційні методи, що приписуються йому. буття. З цієї нагоди ми хотіли поділитися з вами елементами знань, його характеристиками та основними функціями в елементарній мові.
Що таке знання?
Щоб заглибитися в його елементи, необхідно знати кілька понять, що складають слово знання.
Для таких великих мислителів, як Платон, знання було набагато більше, ніж філософія, цей термін міг охоплювати теорію всього, матеріальне та нематеріальне є частиною здобуття знань.
Для РАЕ слово знання може мати різні поняття, такі як дія чи ефект пізнання, поняття пізнання, свідомий стан, коли людина залишається неспаним, або будь-яка інша характеристика, пов’язана з відповідальністю людини своєю совістю і буттям. .
Але що таке насправді знання? Незважаючи на безліч визначень, які має це слово, воно все ще має невимовний характер, оскільки це суб'єктивний термін, який обумовлений відповідно до різних концепцій, якими користується кожна людина.
Однак знання можуть залежати від природи об'єкта, який потрібно пізнати, та методів, що застосовуються для полегшення його опису, отже, знання можна класифікувати між раціональними або чуттєвими: раціональне знання приписується лише людям, здатним розпізнавати розум, хоча сенсорні знання притаманні тваринам і людям, оскільки відповідають реакції на певний стимул, вони набагато примітивніші.
Основні елементи
Щоб зрозуміти трохи більше знань на психологічному рівні, ми можемо розглянути чотири елементи знань:
Тема
Він є володарем знань, щоб говорити про цей термін, потрібно знати суб’єкта, який ним володіє, того, хто здатний розвивати і переживати його за різними сценаріями.
Суб'єкт може надати значну частину знань світовому населенню з гарантією зменшення соціальних заворушень.
Також суб'єктом, що знає, є кожен, хто має когнітивні якості, такі як очі та інші органи чуття, які здатні надати йому необхідну інформацію для обробки та висновку.
Об'єкт
Об'єкт - це людина чи річ, яку пізнає суб'єкт, кожен предмет знаходиться перед суб'єктом, як це варто знати. Акт пізнання об'єднує суб'єкт і об'єкт.
Річ не можна назвати об'єктом, якщо вона не відома суб'єкту, факт пізнання об'єкта надає суб'єкту титул знаючого, а потреба речі, яку потрібно пізнати, надає об'єкту назву об'єкта. На когнітивній стадії суб'єкт змінюється від стану до того, хто пізнає, тоді як об'єкт залишається в тому ж стані.
Когнітивна операція
Це стосується моменту, коли людина чи суб'єкт підкреслює образи, що виникають у думках щодо об'єкта. У когнітивній діяльності суб'єкта має значення його сенсорна здатність фіксувати певні уявлення, що покращують аналіз об'єкта.
У деяких випадках когнітивна операція описується як знання загалом, однак цей термін на психологічному рівні включає чотири додатки термінів або залежить від нього, щоб мати можливість його структурувати, тому ви можете почати називати знання як будь-яке явище, яке включає чотири виставлені тут елементи.
Думка
Думка може бути відома як пусковий механізм для спогадів, залишених знаком відомого зображення, яке в даному випадку є об’єктом. Цей термін можна також називати "операцією", метою якої є можливість з'єднання з іншими елементами як кінцевий результат аналізу.
Думка завжди буде індивідуальною для об’єкта, ця дія - це аналіз суб’єкта, який робить об’єкт; тому критерій встановлення думки абсолютно різний для кожного об'єкта.
Розрізнення між реалістичним мисленням та ідеалістичним мисленням є ключовим для того, щоб мати змогу зробити висновок знаннями.
Ідеалістичне мислення залишається в межах внутрішніх очікувань об’єкта, навпаки, реалістичне мислення є частиною досвіду, який суб’єкт набуває при взаємодії з об’єктом.
Але для того, щоб дійти до реалістичної думки, суб'єкт повинен обов'язково пройти ідеалістичну думку, де він може пізнати, якими є справжні чесноти об'єкта, і повністю розірвати очікування від нього; маючи зіткнення реальності з тим, що є і що очікується від об’єкта, який є.
В інших винятках суб’єкт може відчути самопізнання, вважаючи себе суб’єктом, але не об’єктом аналізу.
З іншого боку, є дослідження, які підтверджують, що сприйняття об’єкта в свідомості суб’єкта може відрізнятися від реальності, тобто те, що воно не схоже на фотографію, а являє собою конструкцію елемента відповідно до персонажів, які людина сприймає суб'єкта відповідно до його здатності до психічної реконструкції об'єкта.
Інтеграція різних елементів
Кожна з ментальних ідей, які викладає суб'єкт про об'єкт, і думка як результат, є частиною процесу та здатності суб'єкта до інтеграції різних елементів.
Акт пізнання заслуговує на те, щоб суб'єкт мав змогу обробляти різні елементи, що передбачає навчання.
Знання саме по собі робить людину більше, більше не володіє більшим. Важливо визнати, що наполегливість у тому, що людина повинна розробляти різні стратегії знань, є тим, що допоможе їй розвиватися у своїх пізнавальних здібностях.
Акт пізнання сильно відрізняється від акту мислення, останній є частиною кожного з елементів знання, але це не акт самого пізнання.