Значуще навчання та теорія Девіда Аусубеля

"Навчанням" називають процес, за допомогою якого можна отримати нові знання з викладання, практики чи досвіду. Це може бути різних типів, таких як повторюване, значуще, спостережне, сприйнятливе навчання та ін.

Кожен з них має елементи, що їх характеризують, але інтерес з цього приводу спрямований на Значний, a Теорія Девіда Аусубеля які зробили величезний внесок у область когнітивної та освітньої психології. Це дозволило розвивати методики викладання в той час і в наступні роки.

Що таке осмислене навчання?

На думку психолога Девіда Аусубеля, його теорія гарантує, що цей тип навчання вважається таким здатність пов'язувати стару інформацію з новою і нещодавно придбані, щоб мати можливість їх поєднувати, розширювати знання та відновлювати їх у разі потреби.

Будучи більш конкретним, значущим навчанням відбувається в той момент, коли набуваються нові знання, і ця інформація пов’язана з іншими даними, які були отримані раніше. Ось чому можливо легше засвоїти нові ідеали, навички чи концепції, якщо ми вже мали інформацію, яка може бути пов’язана.

La теорія Аусубель став найбільш репрезентативним прикладом цього типу навчання, оскільки це дозволило розробляти навчальні прийоми, а разом з ними і роботу викладачів з метою ефективнішого навчання.

• Для полегшення набуття нових знань необхідно мати попередню інформацію, яка послужить основою.
• Отримана інформація повинна бути включена в психічну структуру і залишатися в пам'яті, що дозволяє нам зрозуміти.
• Вихователь повинен брати активну участь, щоб використовувати адекватні прийоми викладання, щоб стимулювати це навчання в учнів.
• В основному старі знання порівнюються і пов'язуються з новими, щоб змінити структуру тих самих і таким чином отримати новий результат.
• Можна здійснювати цей тип навчання індивідуально або за допомогою вихователя чи вчителя.

Останнє є цікавим, оскільки людина може розвинути свій здатність осмислено вчитися і робити це індивідуально, свідомо чи несвідомо, або за допомогою вчителя. Однак важливим є те, що виконуються відповідні та специфічні процеси, що характеризують це навчання, а саме: корелятивне, похідне підчинення та комбінаторне та наддержавне навчання.

Процеси цього навчання

• La похідна воно стосується набуття знань, які пов’язані з іншими з точки зору «типу», яким воно є, і тому поєднуються, утворюючи нове значення. Наприклад, якщо людина знає характеристики "літака" і вперше побачить "військовий літак", вона зрозуміє, що "війна" - це характеристики, які разом з "літаком" утворюють інше значення.
• La корелятивне припущення тим часом, у подібному прикладі ми зустрічаємо площину золотистого кольору, чогось ніколи не баченого раніше. З цієї нагоди слід додати можливість того, що літаки мають різні кольори, що змінить концепцію, яку ми маємо про них.
• El надвисоке навчання Це коли ми знаємо, що таке літаки, човни чи автомобілі, але ми не знали, що вони були «транспортним засобом», поки не дізналися про це з будь-якої причини. Що означає, що ми знали ці поняття, але не знали, що вони разом мали значення.
• Нарешті, комбінаторний, який характеризується іншою ідеєю, але подібною до нової, що дозволяє її легше набути.

Види

Аусубель також класифікував це навчання на різні типи, включаючи уявлення, концепції та пропозиції. Кожен з них має свої особливості.

• El представницьке навчання відноситься до основного і необхідного, тобто інші залежать від нього. Її мета - приписати значення, наприклад, коли дитина вчиться представляти слово «мати» разом із матір’ю.
• З іншого боку, поняття також є частиною попереднього, лише що в цьому випадку з віднесеними поняттями можна мати уявлення про те, про що йдеться. Наприклад, дитина під мамою зрозуміє будь-яку жінку, яка виконує функцію, подібну до його.
• Нарешті, вивчення пропозицій, яке визначається як відношення між кількома словами, з яким можна зібрати набір значень, що є не більше, ніж сумою кожного з них; що дозволяє знаходити нові значення.

Девід Аусубель та його теорія

Він психолог і педагог, народився в Нью-Йорку, США, 25 жовтня 1918 р. Осубель вивчав психологію в Університеті Пенсільванії, а також вивчав медицину (саме тому він працював психіатром). Крім того, він здобув ступінь доктора психології розвитку та провів відповідні дослідження з когнітивної психології.

Між 1963 і 1968 роками Девід Аусубель опублікував концепцію осмисленого навчання відповідно до його теорії. Що окрім включення унікальних характеристик, типів та процесів, які необхідно проводити; У ньому також є деякі аспекти, які необхідно враховувати, такі як методи, які повинен використовувати вчитель, допоміжні матеріали, попередні організатори, організація та фактори, що включають мотивацію.

Які прийоми слід використовувати вчителям?

Вихователь повинен знайти спосіб, щоб учні мали інтерес до діяльності, яку слід проводити незалежно від предмету; Так само між студентом та ним повинен бути встановлений зв’язок довіри та безпеки.

Вчителі повинні прагнути керувати усім процесом за допомогою відповідних методів, щоб значне навчання відповідає і знаходиться в межах когнітивних параметрів. Використання прикладів буде дуже корисним, щоб студенти легше розуміли.

Крім того, студентам слід пропонувати можливість висловлювати свої ідеї та дискутувати щодо них та інших. Тільки таким чином вони зможуть значно вивчити предмет, який, можливо, було важко викладати за допомогою інших методів навчання.

Серед прийомів можна знайти ігри, карти розуму та розуму, попередні організатори, ілюстрації, серед інших. Де кожен з них матиме різні функції та спричинятиме різний вплив на здатність до навчання кожної людини, беручи до уваги, що кожна людина може вчитися по-різному.

Крім того, вихователям слід знати мотиваційні фактори які вступають у гру в цьому процесі; оскільки, за словами Девіда Аусубеля, це приносить користь і впливає на навчання в різних аспектах, наприклад:

• Переваги стосуються стимулювання, яке генерується у студентів та викладачів, а також поліпшення відносин обох.
• З іншого боку, це може негативно вплинути на врахування зовнішніх факторів, непридатних для навчання, може бути нудним, якщо воно не виконується належним чином, і разом з цим викликатимуть сумніви у викладачів щодо технік, які використовуються.

Якщо вам сподобався наш допис про змістовне навчання, ми запрошуємо вас поділитися ним у своїх мережах, щоб інші люди могли про це дізнатися; а також ми пропонуємо вам можливість співпрацювати з розширенням вмісту за допомогою коментарів; або з включенням нової інформації, або шляхом простого поставлення запитання, яке дозволяє детально визначити деякі аспекти предмета.