Можливо, ви коли-небудь чули про це Таксономія Блума але ви насправді не знаєте, про що йдеться або як його можна використовувати. Насправді це простіше, ніж здається, але ви повинні звертати увагу на всі фактори, що впливають, щоб отримати від цього максимум користі. В освіті вітається все, що означає скористатися перевагами навчання.
Освіта - це процес, під час якого студент навчається або вивчає певну тему. Мета полягає в тому, щоб ці люди розвивались і мали кращі когнітивні, афективні, моральні, а також соціальні здібності. Освіта необхідна в нашому суспільстві для передачі знань від одного до іншого, а також для того, щоб ми могли адаптуватися та розвиватися в середовищі, в якому ми опинились. Таким чином люди зможуть засвоїти знання та навички, які рухають суспільство вперед і не застоюються.
В даний час освіта є універсальним правом, але не завжди було таким. Які цілі формального навчання? Однією з моделей оцінки навчання людей є таксономія Блума, і важливо розуміти її, щоб рухатися вперед.
Що таке
Таксономія Блума - це класифікація з різними цілями, які мають бути досягнуті за допомогою формальної освіти. Він був створений Бенджаміном Блумом у 1956 р. Для просування вищих способів мислення в освіті, таких як аналіз та оцінка концепцій, процесів, процедур та принципів, а не просто запам'ятовування фактів (вивчення навчителя).
Структура, розроблена Блумом та його співавторами, складалася з шести основних категорій: Знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез та оцінка. Категорії після знань були представлені як „вміння та навички”, з розумінням того, що знання є необхідною передумовою реалізації цих навичок та вмінь на практиці.
Хоча кожна категорія містила підкатегорії, усі на континуумі від простого до складного та конкретного до абстрактного, таксономія в народі запам'ятовується відповідно до шести основних категорій.
Оригінальна таксономія Блума з 1956 року
Ось короткі пояснення авторів цих основних категорій:
- Conocimiento. Він включає відновлення конкретних та універсальних аспектів, відновлення методів та процесів або відновлення шаблону, структури або конфігурації.
- Розуміння. Це стосується такого типу розуміння або побоювання, що особа знає, про що повідомляється. Ви можете використовувати матеріал або ідею, що передаються, не обов'язково пов'язуючи їх з іншим матеріалом або бачачи їх повніші наслідки.
- Застосування. Це стосується використання абстракцій у конкретних та конкретних ситуаціях.
- Аналіз Він представляє розбивку комунікації на складові елементи або частини, так що відносна ієрархія ідей є чіткою, а зв'язки між висловленими ідеями чітко виражені.
- Синтез. Він передбачає об’єднання елементів та частин, щоб утворити ціле.
- Сформувати судження про цінність матеріалів та методів для конкретних цілей.
Оновлена таксономія Блума (2001)
Група когнітивних психологів, теоретиків навчальних програм та дослідників навчальних програм та спеціалістів з тестування та оцінки опублікувала огляд таксономії Блума у 2001 році під назвою Таксономія для викладання, навчання та оцінювання. Цей заголовок відвертає увагу від дещо статичного поняття "освітні цілі" (в оригінальному заголовку Блума) і вказує на більш динамічну концепцію класифікації. Отже, освітні фахівці сьогодні покладаються на цю оновлену таксономію Блума мати можливість використовувати його у навчанні та навчанні будь-якої освітньої галузі.
Автори переглянутої таксономії підкреслюють цей динамізм, використовуючи дієслова та герундії для позначення своїх категорій та підкатегорій (замість назв із початкової систематики). Ці "слова дії" описують когнітивні процеси, за допомогою яких мислителі зустрічаються і працюють зі знаннями:
- Пам'ятайте (впізнавання, запам'ятовування)
- Зрозуміти (інтерпретація, приклади, класифікація, узагальнення, порівняння, пояснення)
- aplicar (виконання, реалізація)
- Аналізувати (розмежування, організація, приписування)
- Оцініть (перевірка, критика)
- Створювати (генерація, планування, виробництво)
У переглянутий систематиці знання лежать в основі цих шести когнітивних процесів, але їх автори створили окрему таксономію типів знань, що використовуються в пізнанні:
- Фактичні знання (знання термінології та конкретних деталей або елементів)
- Концептуальні знання (знання класифікацій, категорій, принципів, узагальнень, теорій, моделей чи структур)
- Процедурні знання (Знання навичок, алгоритмів, прийомів і методів, критеріїв використання належних процедур)
- Метакогнітивні знання (стратегічні знання, когнітивні завдання та самопізнання)
Навіщо використовувати таксономію Блума
Автори таксономії Блума вбачають у ній абсолютну ефективність, оскільки вони пов'язують це як дидактичну відповідь на навчання будь-якої людини. Вони вважають, що таксономію Блума слід використовувати, оскільки:
- Цілі або цілі навчання встановлюються, які важливі для того, щоб мати хороший педагогічний обмін. Вчителі та студенти з першого моменту розуміють тип навчального обміну, який вони матимуть.
- Цілі добре організовані і це допоміжний засіб для з’ясування тих, що є найбільш важливими для студентів.
- Організуйте свої цілі допомагає викладачам та викладачам планувати відповідні інструктажі, розробляти обґрунтовані завдання та стратегії оцінювання та гарантувати, що навчання та оцінювання відповідають заявленим цілям.
Таксономія Блума чітко встановлює цілі, яких необхідно досягти з точки зору конкретного типу навчання, щоб вона могла полегшити роботу викладачів, а студенти завжди знатимуть, чого очікувати. Студент також повинен бути головним героєм власного навчання, і навіть якщо цілі встановлені, студент повинен постійно бути учасником того, що відбувається в цьому навчально-навчальному процесі.
В даний час, беручи до уваги те, що суспільство просувається стрибкоподібно і що нові засоби масової інформації залучаються до навчання, а також до використання нових технологій, необхідно оновити себе. З цієї причини включаються аспекти, пов’язані з використанням нових інформаційно-комунікаційних технологій, коли з’являються нові моделі, що нагадують одна одну, оскільки мають одне і те ж призначення.