Vi lever i et meget innovativt samfund. Teknologi spiller en stor rolle i denne innovative ånd af forandring og opdagelse. Sandsynligvis en af de mest omtalte teknologier i verden i dag er den førerløse bil ... Som i autonom læring.
Tænk på de muligheder, som en bil uden chauffør præsenterer: at læse avisen på vej til arbejde, installere din træning på den træningsmaskine, der er installeret i bilen, se nyhederne i fjernsynet, sove og hvile bag rattet og stole på, at maskinerne ikke vil de sætte folk i fare ... og listen fortsætter og fortsætter. Kan dette være vores fremtid? Nogle siger, ”Hvorfor har vi brug for en førerløs bil? Min bil fører mig hen, hvor jeg vil hen ... Fremtidige tænkere siger, "hvorfor ikke?"
Autonom læring
Vi får den samme tænkning, når det kommer til uddannelse. Overvej den autonome elev, også kendt som den selvstyrede elev eller autonom læring. ¿Hvad forstår vi ved autonom læring?
Dette defineres som en person, der løser problemer eller udvikler nye ideer gennem en kombination af divergerende og konvergent tænkning og fungerer med minimal ekstern vejledning inden for udvalgte indsatsområder. Derfor refererer det til autonom læring som en studentercentreret læring, flytte fokus for uddannelse fra undervisning til læring.
Det er den studerendes evne til at arbejde selvstændigt og have friheden til at gøre det. Autonom læring vil give den studerende mulighed for at personalisere deres læringsplan baseret på deres akademiske styrker og personlige interesser og til at overvåge deres egne præstationer.
Læreren er stadig vigtig
Undervisere har længe talt om uafhængig læring, personlig læring og elevcentreret læring. Forskellen i dag er, at nye teknologier har givet os de unikke færdigheder til at udføre denne opgave mere vellykket. Der er nogle skeptiske tanker: "Hvad med læreren?" "Fjerner vi lærerne?" Uanset undervisnings- / læringsfilosofien forbliver læreren en integreret del af læringsprocessen.
Som en autonom bil skal der være en vis vejledning for, at køretøjet, eller i dette tilfælde, den studerende kan nå deres destination. Overvej læreren GPS for den autonome elev. Læreren tilbyder forskellige stier til elevernes destinationer og vil også foreslå de bedste ruter. Læreren vil være direktør for systemet, hjælpe eleverne med at bestemme deres destinationer og hjælpe dem med at komme dertil ved at gennemgå forskellige nødvendige færdigheder og standarder, som de studerende har brug for, når de først er kommet til det punkt.
Undervisningsplanen kan se lidt anderledes ud i det selvstændige klasseværelse. Læreren vil være ansvarlig for deling af selvkontrolstrategier. Studerende kan bruge læringslogfiler eller diagrammer og tabeller til at spore deres fremskridt. Lærere underviser i fejlanalyse og hjælper eleverne med at bruge deres fejl som læringsmuligheder for at imødekomme deres læringsmål.
Lærere skal give den nødvendige vejledning for at hjælpe eleverne med at vælge deres personlige læringsmål. Lærere skal give feedback, når eleverne forfølger deres egne spørgsmål og løser deres egne problemer. Lærere forbliver den vigtigste del af det selvstændige klasseværelse.
Den studerende arbejder for sine egne mål
Lad os se på autonom læring: Den studerende arbejder på sit videnskabelige mål inden for kemi. Den studerende går ind i sit virtuelle videnskabslaboratorium. Her eksperimenterer han med kemikalier, der kan betragtes som farlige i det traditionelle klasseværelse. I sit virtuelle laboratorium er den studerende vidne til kemiske reaktioner og skal afgøre, hvorfor kemikaliet reagerede på denne måde. Mens han er i denne virtuelle verden, møder den studerende en kunstigt intelligent computer, der bevæger ham gennem en lektion om kemiske reaktioner. Den studerende registrerer derefter deres arbejde og bestemmer deres evne til at nå deres mål.
Den samme elev mødes i en lille gruppediskussion med sin lærer og andre for at løse problemer i den virkelige verden ved hjælp af de nødvendige matematiske færdigheder. Efter at have taget en beslutning og udledt en løsning bruger lærerne augmented reality til at afgøre, om deres løsning faktisk løste problemet. Den studerende fortsætter med at lære hjemme, mens han bruger deres fremmedsprog-app til at øve deres valgte fremmedsprog, mens han forbereder sig på at møde deres 'familie i udlandet'.
Hvad der er kommenteret i det foregående afsnit er kun et eksempel, så du forstår, hvad autonom læring er, og hvordan det kan ændre folks liv. Faktisk forekommer autonom læring i dag i mange voksnes liv, og lidt efter lidt implementeres den også i de yngste, fordi autonom læring er fremtidens uddannelse. Nu må vi tænke, at i stedet for at have et klasseværelse på tyve studerende, har vi nu "tyve klasseværelser" på en elev, hver med deres egen dagsorden.
Autonom læring: den studerendes autonomi
Studenters autonomi refererer til princippet om, at studerende skal tage et stigende ansvar for, hvad de lærer, og hvordan de lærer det. Autonom læring siges at gøre læring mere personlig og fokuseret, og det siges derfor at opnå bedre læringsresultater som læring er baseret på elevernes behov og præferencer.
Det står i kontrast til den traditionelle lærerstyrede tilgang, hvor læreren tager de fleste beslutninger. Der er fem principper for at opnå autonom læring:
- Aktiv deltagelse i studerendes læring.
- Tilvejebringelse af muligheder og ressourcer.
- Tilbyder muligheder og muligheder for beslutningstagning.
- Støtte til studerende.
- Tilskyndelse til refleksion.
I klasser, der fremmer autonom læring, tages følgende punkter i betragtning:
- Læreren bliver mindre instruktør og mere facilitator
- Studerende frarådes at stole på læreren som den vigtigste kilde til viden.
- Studerendes evne til at lære på egen hånd tilskyndes.
- Elevernes bevidsthed om deres egne læringsstile tilskyndes.
- Studerende opfordres til at udvikle deres egne læringsstrategier.
For mange lærere er studerendes autonomi en vigtig del af deres undervisning, som de søger at opnå på forskellige måder, for eksempel gennem nøje analyse af deres studerendes behov gennem introduktion og modellering af læringsstrategier uafhængigt ved at give eleverne teknikker de kan bruge til at overvåge deres egen læring gennem regelmæssig konsultation med studerende for at hjælpe dem med at planlægge deres egen læring, og ved at bruge dit eget adgangscenter, hvor en række selvstyrede læringsressourcer er tilgængelige.