Måske har du nogensinde hørt om det humanistiske paradigme inden for uddannelse, men du er ikke sikker på, hvad det refererer til. Vi taler om implementeringen af humanistiske kvaliteter i uddannelsesmiljøet. Dette betyder, at folks følelsesmæssige og personlige værdier lægges større vægt end nogen anden viden om træning. Følelser spiller en grundlæggende rolle med hensyn til akademisk præstation.
Det humanistiske paradigme er karakteriseret ved at anerkende mennesker som deres egen person, unik og som har tilstrækkelig kapacitet til at tænke og have deres egne kriterier i henhold til de erfaringer, datteren levede, den opfattelse, hun har af livet, afhænger af, hvad hun har levet Y takket være det vil du have dine egne meninger.
Hvor kommer det fra
Det humanistiske paradigme kommer fra det menneskelige samfund efter middelalderen, hvor andre modeller for forståelse såsom religiøst eller overnaturligt begynder at blive forvist ... tanken om mennesket begynder at være mere til stede. Bag hele det humanistiske paradigme inden for uddannelse er der meget arbejde fra mange forfattere og tænkere af det tidspunkt, hvor de begyndte at forstå vigtigheden af menneskelig tænkning og deres egne oplevelser.
Humanistisk paradigme inden for uddannelse
Hvert uddannelsesparadigme har et andet perspektiv på formålet med uddannelse, hvilket betyder at lære lærernes og de studerendes roller i læringsprocessen. Det er vigtigt at kende de forskellige paradigmer inden for uddannelse, fordi de påvirker uddannelsens design og praksis: hvordan elever undervises, hvordan de vurderes, og hvad værdsættes og indgår i læseplanen.
Viden om de forskellige paradigmer, og hvordan de arbejder sammen, kan understøtte tilpasning af undervisnings- og vurderingsmetoder. Uddannelsens paradigmer udvikler sig konstant. I øjeblikket har vi en tendens til at se mere uddannelsesmæssig indsats baseret på tre paradigmer: cwavingism, kognitivisme og konstruktivisme.
I sundhedsyrkerne ser vi en større inddragelse af humanistiske og transformative uddannelsesparadigmer. På ethvert tidspunkt i historien kan flere paradigmer for uddannelse ses på arbejdspladsen i vores læseplaner for sundhedsfag, nogle mere dominerende end andre.
Humanisme som oprindelsen til alt
Humanisme betragtes som det, verden repræsenterer, det er en måde at leve og opleve livet på. Med humanismen begynder mennesket at blive betragtet som et tænkende individ, unikt blandt alle andre. Der kan være mange mennesker, men hver af dem vil have deres egen måde at føle og opleve verden på, afhængigt af dine levede oplevelser.
Da renæssancen ankom, begyndte humanismen at blive anvendt på en pædagogisk måde gennem undervisning i ideer og doktriner der betragtede sig som humanister. Disse tanker blev fuldt næret af tankestrømme som realisme, liberalisme og integritet. Forskellige filosofiske strømninger tages i betragtning:
- Liberalisme: bringer forestillingen om værdi. Menneske som den vigtigste form for uddannelse.
- Realismen: tager erfaringerne fra mennesker med den største betydning for sin træning.
Menneskelig følsomhed er det, der karakteriserer tanke, og takket være denne humanisme fortsætter den med at udvikle sig og derfor også uddannelse. Alt dette har nået dette århundrede, hvor der stadig er mange psykologiske påvirkninger, hvor metoder afsløres og uddannelsesmodeller, hvor menneskelige kvaliteter og deres adfærd tages i betragtning.
Denne type humanistiske paradigme inden for uddannelse adresserer aspekter af det psykologiske, fysiske, følelsesmæssige, social og etisk.
Når det anvendes til uddannelse
Uddannelsessystemet har altid været i udvikling, og viden har altid været stift og næsten ensidig transmitteret. Dette har altid begrænset den studerendes evne til at interagere med læring, hvilket skaber hukommelse, men ikke forstå hovedpersonerne i en læring, der snart ville blive glemsom. Med dette i tankerne er det normalt, at der var ringe reel indvirkning på studerende, og at menneskers sande potentiale ikke kunne udnyttes.
Uddannelse har altid været fokuseret på lærere, uanset elevernes tænkning, var det ikke nødvendigt at tænke på, hvad de følte, eller hvordan de var. Men virkeligheden er, at de studerendes følelser er vigtigere end noget andet, for uden følelser er der ingen læring. Uddannelse skal. At være studentcentreret ved faktisk det humanistiske paradigme dette og fokuserer på dem, så læring er reel.
Studerende forstås i dette paradigme som individuelle væsener, der har deres egne ideer, og som har potentialet og den tilstrækkelige kapacitet til at vokse, lære og alt dette, knyttet til personlige oplevelser.
Når en lærer formidler uddannelse under det humanistiske paradigme, har han en position af menneskelig fleksibilitet. Til dette tages nogle vigtige kriterier i betragtning:
- Interesse for den studerende som en unik person med deres egne idiosynkrasier
- Vær opmærksom på, at undervisningen konstant udvikler sig
- Fremme et godt undervisnings- og læringsmiljø
- Fremme et kooperativt læringssystem
- Ikke at have en holdning om at være bedre end de studerende
- Afvis enhver autoritativ undervisning og læring
- Har en forstående holdning til de studerendes individuelle evner
På denne måde begynder den studerende at fremme deres egen læring med større motivation og interesse. Studerende lærer bedst gennem opdagelse, fordi de aktivt vil deltage i processen med at få deres egen viden. En studerende skal føle, at hans læring udfordrer ham og det Du kan tænke kreativt for at overvinde eventuelle hindringer for læring.
For at dette kan ske, er det vigtigt, at der er forudgående viden, og at den udforskes, inden man begynder at introducere den nye viden, da noget viden skal have forbindelse til andre. for at den studerende giver mening på en personlig måde, og at læringen på denne måde er meningsfuld.
Undervisningsmetoden skal være afbalanceret og frem for alt tænke på elevernes idiosynkrasier, fordi læreren skal tilpasse sig deres elever og ikke omvendt ... Kun på denne måde kan der skabes en ægte harmoni mellem undervisning og læring.