Hvad er den kvalitative tilgang? Oprindelse, egenskaber og teknikker

For at tilfredsstille hans behov for at forklare miljøet, der omgiver ham, har mennesket udviklet apparater til fuldt ud at udtrykke fænomenerne under hans observation og henvender sig fortrinsvis til repræsentation gennem formler og tal, men ikke alle Fænomenerne kan beskrives på denne måde, og ikke alle forskere føler sig komfortable, når de syntetiserer og udtrykker sig i antal, af denne grund blev den kvalitative tilgang udviklet for at dække de områder, der undgik den matematiske tilgang, dette er et perspektiv af humanistisk karakter, da det betragter et faktor, der normalt ignoreres i den matematiske metode, som er opfattelsen af befolkningen, hvilket giver et andet perspektiv, hvilket er værdifuldt i en komplet undersøgelse, der dækker alle mulige vinkler.

Kvalitativ analyse er af social karakter, da dens vigtigste målemekanisme er opfattelsen af ​​individer i en population, der er undersøgt, eller som har været vidne til det fænomen, der skal evalueres.

Oprindelse af kvalitative tilgange

Den kvalitative tilgang, som udtrykket indikerer, søger at definere kvaliteterne af et eller andet fænomen af ​​interesse, men, Hvordan startede brugen af ​​denne tilgang? Oprindelsen af ​​kvalitativ forskning har meget fjerntliggende forhistorier i den græsk-romerske kultur, og forskellige aspekter af denne metodologi er kendt i Herodots og Aristoteles' værker.

I et forsøg på at bringe samfundsvidenskaben tættere på det videnskabelige felt blev der på forskellige måder forsøgt at tilpasse disse områder til målbare instrumenter og metoder; Af denne grund opstår der i denne fase kontroverser og diskussioner om samfundsvidenskabernes epistemologiske dualitet, kombinationen af ​​viden og handling. Med tiden går en ny tilgang til forskning frem, som har antropologisk indflydelse, dette genererer en ny følsomhed og accept af nye metoder.

Imidlertid var det mellem 1960'erne og 1970'erne, med stigningen i samfundsvidenskaberne, hvor design af forskning af denne art ikke førte til matematisk definition, at kvalitative metoder begyndte at blive implementeret. De vigtigste videnskaber, der blev afholdt i brugen af ​​metoder af denne art, var psykologi og sociologi, og på denne måde begynder den kvalitative tilgang gradvist at udvikle sig.

funktioner

• Den indsamler ikke-standardiserede data, som ikke kan udsættes for numerisk og/eller statistisk analyse.
• Det er baseret på menneskers påskønnelser.
• Gennem direkte observation og analyse af den information, der leveres, studeres den virkelige verden for at etablere en teori.
• De virker ikke ved at teste en hypotese.
• Forskningsprocessen er ikke altid klart defineret efter problemstillingen er formuleret, fordi dens tilgange ikke er så specifikke som den kvantitative tilgang, og forskningsspørgsmålene er ikke altid fuldt definerede.
• Mere fleksible undersøgelser udføres.
• Forskeren introduceres i deltagernes oplevelse og opbygger viden, altid bevidst om, at det er en del af det undersøgte fænomen.
• De søger ikke at dekantere generaliserede resultater på en probabilistisk måde, denne type forskning har en tendens til at generere åbne resultater.
• Der er ingen manipulation eller stimulering af virkeligheden, og dermed evalueres den naturlige udvikling af begivenheder.

Analyseteknikker

Det skal bemærkes, at selvom dataindsamling og -analyse normalt håndteres i separate faser, i virkeligheden i en sådan tilgang, er disse to opgaver tæt forbundne. I en undersøgelse af matematisk karakter er det tværtimod at indhente data forud for deres analyse, og det ville være besværligt at udføre begge processer samtidigt; I kvalitativ forskning anses det imidlertid for, at disse to processer altid har en tendens til at overlappe hinanden eller endog betragtes som en del af den samme aktivitet, da forskeren skal undersøge og analysere, hvordan han er i kontakt med den kilde, der giver dem, idet han dette, feltnoter om de fortolkninger, der er under dannelse, som endda kan åbne op for nye aspekter at studere eller udforske. Som et resultat åbner kørsel af et dataindsamlingsværktøj nye muligheder, uventede resultater eller nye problemer.

Blandt de instrumenter, der er tilgængelige for den forsker, der udvikler en kvalitativ forskning, er der:

Interviews 

De består af en dialog mellem to eller flere personer, hvor deltagerne påtager sig to veldefinerede roller, hvoraf den ene ønsker at indhente information fra sin samtalepartner, som han stiller en række spørgsmål til og indgår i en dialog om.

Interviewet betragtes ikke som en normal samtale, men der tillægges en formel karakter med en intention, som indebærer målsætninger, der indgår i en undersøgelse. Baseret på deres struktur og design kan vi sige, at de er klassificeret som følger:

• Struktureret: Det kræver planlægning af den måde, hvorpå interviewet skal udvikle sig, de spørgsmål, der skal stilles, planlægges, og under udførelsen fungerer intervieweren som moderator, der forhindrer, at dets udvikling afviger fra det, der er fastsat i planlægningen. Det er karakteriseret ved håndtering af lukkede spørgsmål (ja, nej eller et forudbestemt svar).  
• Semistruktureret: Bestem på forhånd, hvilken relevant information du ønsker at få. Der stilles åbne spørgsmål, hvilket giver interviewpersonen mulighed for at dykke ned i svaret, det giver mulighed for at flette emner sammen, men kræver stor opmærksomhed fra forskerens side for at kunne kanalisere emnerne af interesse.
• Ustruktureret: Uden et tidligere script, og til trods for at have forudgående information om emnet, er formålet med dette interview at få så mange oplysninger som muligt. Interviewet bygger, efterhånden som det skrider frem, og interviewpersonens svar og holdning spiller en vigtig rolle i processen. Det kræver stor forberedelse fra forskerens side, der tidligere har dokumenteret alt, hvad der vedrører de emner, der diskuteres.

Forbereder sig på et interview

Succesen med udførelsen af ​​dette kvalitative tilgangsværktøj er baseret på planlægning, så det er vigtigt at være klar over dets mål og definere, hvad vi ønsker at opnå gennem det. Følgende er de trin, du skal følge for at forberede dig til et interview:

1. Definer mål: Hvad skal vi vide? For at definere dette aspekt er dokumentation for de aspekter, der skal behandles, vigtig.
2. Identificer de interviewede: afgrænse de karakteristika ved den population, vi skal bruge for at udføre undersøgelsen, og vælge den, hvis profil passer ind i undersøgelsens kontekst.
3. Stil spørgsmålene: brug af et sprog, der håndteres af samtalepartneren, kontekstualisering af spørgsmålene for at undgå uklarheder. Måden, hvorpå spørgsmålene er formuleret, er afgørende for, om instrumentet skal anvendes.
4. Sted, hvor interviewet finder sted: Overvej de passende karakteristika for at fremme udviklingen af ​​interviewet. Undgå distraherende elementer, der hindrer deres udvikling.
5. Type spørgsmål: Hvilke passer bedst til det angivne mål? Vil du stille åbne spørgsmål, lukkede spørgsmål eller en kombination af begge?

observation

Direkte observation af det undersøgte fænomen er et værdifuldt værktøj på dette område, da det giver os information om dets karakteristika og faktorer, der påvirker det. Har evnen til at beskrive og forklare adfærd, efter at have opnået tilstrækkelige og pålidelige data svarende til adfærd, begivenheder og/eller situationer, der er perfekt identificeret og indsat i en teoretisk kontekst.

funktioner

• Det er en empirisk procedure par excellence, traditionel og samtidig den mest udbredte.
• Der etableres en konkret og intensiv relation mellem forskeren og de sociale fakta eller sociale aktører, hvorfra der opnås data, som senere syntetiseres til at udvikle undersøgelsen.
• Det er baseret på brugen af ​​synssansen, og kræver udvikling af intuitive færdigheder.

Klassificering af spørgsmål at stille

Spørgsmålene kan også klassificeres efter deres indhold og fremhæver:

• Identifikationsspørgsmål: Det er dem, der ønsker at spørge ind til interviewpersonens individuelle karakteristika. For eksempel: alder, køn, erhverv, nationalitet osv.
• Specifikke spørgsmål: Med henvisning til specifikke begivenheder er de en slags lukkede spørgsmål.
• Handlingsspørgsmål: Med henvisning til respondenternes aktiviteter.
• Informationsspørgsmål: De udgør en undersøgelse af respondenternes viden.
• Hensigt spørgsmål: At kende respondenternes hensigt om det pågældende emne.
• Opinionsspørgsmål: Giver respondenten mulighed for at udtrykke, hvad de synes om emnet.
• Indsamling af dokumenter: Data indsamles fra sekundære kilder, der er defineret som bøger, nyhedsbreve, magasiner, brochurer og aviser, der betragtes som kilder til at indsamle data om variablerne af interesse.

Niveauer af forståelse

For at garantere forskningens pålidelighed håndteres i denne type tilgang tre undersøgelsesniveauer, hvor analysen af ​​de elementer, faktorer og emner, der udgjorde kilden til informationen, udføres ud fra tre kriterier, for at opnå en perifer vision af den:

• Subjektiv forståelse: Hverdagsbetydninger af sociale aktører eller forskningsdeltagere. Den er baseret på de individuelle karakteristika for hver deltagende enhed, da forståelsen og opfattelsen af ​​ethvert menneske er baseret på den konditionering, som udøves af deres forhold til omgivelserne, baggrunden og andre betingende faktorer.
• Fortolkende forståelse: Betydning, at forskeren giver til deltagernes subjektive forståelser gennem en dybdegående undersøgelse, hvor der foretages en global analyse af de opnåede resultater, af de faktorer, der har været bestemmende for indhentningen af ​​informationen, og af forsøgspersonernes adfærd ved leveringen mv.
• Positiv forståelse: Det betyder, at efterforskeren giver de objektive fakta i situationen. Den er baseret på fortolkningen af ​​tidligere konklusioner, udviklet i fortolkende forståelse.