IQ-testi - Mitä ne ovat, mihin ne on tarkoitettu ja miten ne luokitellaan?

Älykkyys määritellään kyvyksi, jolla ihmisillä on oppia, ymmärtää, järkeä, tulkita; jonka avulla he voivat luoda käsityksen todellisuudesta ja kehittää taitoja erilaisten ongelmien ratkaisemiseksi. Seuraavassa artikkelissa selitämme tapaa mitata tätä kapasiteettia ja erilaista älykkyyskokeen tyypit joita on olemassa

Mikä on älykkyystesti?

G. Boring on määritellyt ne yksinkertaisesti millä tahansa testillä, jolla älykkyyttä voidaan mitata. Tämä johtuu siitä, että sillä on erilaiset määritelmät teoreettisesta ja operatiivisesta näkökulmasta. On tärkeää huomata, että on olemassa niin kutsuttu Gardner-teoria, jonka mukaan älykkyyttä on seitsemän muotoa: kielitiede, looginen-matemaattinen, spatiaalinen, musiikillinen, kehon kinesteettinenl; ja kaksi henkilökohtaisen älykkyyden muotoa (ihmishenkinen ja ihmissuhdel). Kolme ensimmäistä mitataan älykkyystesteillä.

Mihin älykkyyskokeita käytetään?

Ne antavat mahdollisuuden määrittää tai vahvistaa yksilöiden korkean ja matalan henkisen kyvyn tasot; kognitiivisen alan ja heidän persoonallisuutensa tutkimusten kehittämiseksi. Tämä on erittäin hyödyllistä sekä lasten että aikuisten mielenterveyden diagnosoinnissa, mikä puolestaan ​​mahdollistaa heidän sijoittamisen erityisohjelmiin, jotka on mukautettu heidän kykyihinsä, mikä puolestaan ​​helpottaa heidän kehitystään.

kuitenkin älykkyysarvioinnit Testien avulla he eivät vain pyri tunnistamaan viivästyksiä tai monimutkaisia ​​psykiatrisia tiloja. Ne ovat myös erittäin hyödyllisiä tunnistamaan lahjakkaat mielet ja samalla tavoin sijoittamaan heidät kentille, joilla he voivat toimia tyydyttävästi; jossa edistetään niiden kehitystä ja tuottavuutta.

Muita älykkyyskokeet ovat:

• Ne palvelevat koulutuksen ja ammatillisen neuvonnan ja kuntoutuksen antamista.
• Koulutusalalla näitä testejä käytetään opiskelijoiden valintaprosessiin ja sijoittamiseen tiettyihin oppilaitoksiin, erityisesti korkeakoulutuksen osalta.
• Työvoima-alueella niitä käytetään myös työhön liittyvien vammaisten diagnosointiin, juuri vakuutustarpeen vuoksi.
• Henkilöstön valinnassa, joka soveltuu tiettyihin tehtäviin eri liike-, teollisuus- tai valtion organisaatioissa.
• Psykologian alalla älykkyystestit mahdollistavat lapsi- ja aikuispotilaiden psykodiagnoosin eri kliinisissä yhteyksissä.
• Lisäksi ne antavat mahdollisuuden arvioida tiettyjen häiriöiden potilaiden psykologisten hoitojen tehokkuutta.

Älykokeiden tyypit

Kaikilla näillä testeillä on yhteinen tavoite, joka on älykkyyden mittaaminen. Yhden ja toisen välillä on kuitenkin eroja käytetyn menetelmän mukaan, ja tämä johtaa niiden luokittelun tarpeeseen. Yleisin tapa luokitella nämä testit on niiden yksilöiden lukumäärän mukaan, joille sitä käytetään. Tällä tavoin meillä on kaksi päätyyppiä älykkyystestejä: yksilö ja kollektiivi tai ryhmätai; josta johtuvat erilaiset asiantuntijoiden ehdottamat testit koko historian ajan. Yksityiskohtainen kuvaus niistä on alla.

Yksilöllinen älykkyyskoe

Yksittäiset älykkyyskokeet ovat testejä, jotka on tarkoitettu tiettyjen kykyjen yleiseen arviointiin yhdellä henkilöllä kerrallaan. Tämän perusteella voidaan saavuttaa yksilön tehokkaampi arviointi heidän kauttaan. Tämä johtuu siitä, että tutkija on halukkaampi tarkkailemaan tiettyjä käyttäytymismalleja, kuten ahdistus, häiriötekijä, turhautuminen ja ongelmanratkaisustrategia, ja voit ryhtyä toimiin sen stimuloimiseksi onnistuneesti.

Tämäntyyppisten älykkyystestien pääominaisuuksia ovat seuraavat:

• Heillä on globaali painopiste, kun he pyrkivät arvioimaan kognitiivisia kykyjä yleisesti.
• Kollektiivisiin kokeisiin verrattuna tutkijat voivat kiinnittää enemmän huomiota tutkittaviin luotettavien tulosten saamiseksi yksittäisissä kokeissa.
• Niitä käytetään klinikoilla, sairaaloissa ja paikoissa, joissa tehdään kliinisiä diagnooseja.

Suurimmaksi osaksi yksittäiset älykkyyskokeet, joita käytetään arvioimaan lasten ja aikuisten älyllisiä kykyjä eri tilanteissa, on johdettu Lewis Termanin ja David Wechslerin teoksista. On kuitenkin olemassa muita yksilöllisiä testejä, jotka on tarkoitettu lasten ja aikuisten henkiseen arviointiin kieli- tai fyysisten ongelmien vuoksi nämä perustuvat myös Termanin ja Wechslerin teoksiin, mutta eroavat ensimmäisestä.

Kuitenkin Stanford-Binetin älykkyysasteikko Se toimi pitkään vakiona lasten yksilöllisen älykkyyden mittaamisessa. Terman ja Wechsler työskentelivät useita kertoja parantaakseen tätä mittakaavaa. Kunkin muutoksen tulokset on kuvattu yksityiskohtaisesti alla:

1. 1916-asteikko: Se oli asteikko, jossa alikokeet järjestettiin niiden henkilöiden kronologisen iän mukaan, joille sitä käytettiin. Lapsen kykyjä arvioitiin kahdesta vuodesta aikuisuuteen. Henkinen ikä ja älykkyysosamäärä riippuvat peräkkäisillä ikätasoilla suoritetuista alikokeista.
2. 1937-asteikko: Tässä tapauksessa tutkija arvioi lapsen perusikän, sitten enimmäisikän ja lopulta laski henkisen iän ja älykkyysosamäärän asteikon 1916 sääntöjen mukaan. oli parantunut hänen standardointi, ja alaraja ja yläraja korkeammat kuin edellisessä.
3. 1960-asteikko: Aikaisempien painosten tavoin se pyrki mittaamaan yksilön älykkyyttä 2-vuotiaasta aikuisuuteen saakka. Vaihtoehtoinen alitesti otettiin käyttöön kriteerinä, kun toista sovellettiin väärin tai sitä ei sovellettu.
4. Standford Binet -asteikon neljäs painos: Tämä mittakaavan päivitys sisälsi paljon monimutkaisempia kriteerejä kuin edelliset. Sen sovellus on tarkoitettu tiettyjen oppimisvaikeuksien, henkisen hidastumisen tai lahjakkaiden henkilöiden diagnosointiin. Ennen sen toteuttamista Reittitesti, määrittääksesi tason, jolla muut testit alkavat. Se kestää noin 75 minuuttia, mutta tämä vaihtelee tutkittavan iän mukaan.

1. Wechsler testaa: Stanford-Binet-testi sisälsi aikuisiin sovellettavia kriteerejä, mutta oli tarpeen kehittää erityyppisiä yksilöllisiä älykkyystestejä aikuisille. David Wechsler otti vastuun tästä tehtävästä ja julkaisi ensimmäisen näistä testeistä vuonna 1939. Joitakin hänen teoksiaan kuvataan kuitenkin alla:

• Wechslerin älykkyysasteikko aikuisille: Se koostuu viidestä suorituskyvyn ala- ja kuudesta verbaalisesta testistä, joihin tarvitaan noin 75 minuuttia. Seuraavia aiheita arvioidaan tässä: tiedot, kuvan täydentäminen, kuvien järjestys, kuution suunnittelu, aritmeettinen, esineiden kokoonpano, ymmärtäminen, numerosymbolit ja samankaltaisuudet. Sen standardointi kattaa joukon ikäisiä 16 ja 74 vuotta.
• WAIS III: Tässä otetaan huomioon tiedot, sanasto ja ymmärrys. Sen standardointi sisältää aikuiset välillä 16 ja 84 vuotta vanha. Jokaisen yksilön älyllisen kapasiteetin ja muistin suhde arvioidaan.
• Wechsler Intelligence Scale for Children, kolmas painos: Tämä on testi, joka on suunniteltu vuotiaille lapsille 6 ja 16 vuotta vanha. Se sisältää seuraavat sanalliset alitestit: tieto, samankaltaisuudet, aritmeettinen, sanasto, ymmärrys ja numeroväli. Myös suorituksen alitestit: piirustusten ja kuvien viimeistely, koodaus, piirustusten järjestäminen, kuutioiden suunnittelu, esineiden kokoaminen, symbolien ja sokkeloiden etsiminen, vaikka kaksi jälkimmäistä täydentävätkin toisiaan.

Stanford-Binet-asteikon ja Wechsler-testien lisäksi on olemassa myös monia muita yksilöllisiä älykkyystestejä. Niistä voidaan mainita:

• Eri kykyasteikko.
• Detroitin oppimistaidon testi.
• Kaufmanin älykkyyskokeet.
• Woodcock-Johnson III -testit kognitiivisista kyvyistä.
• Das-Naglierin kognitiivinen arviointijärjestelmä.
• Ei-sanalliset testit vammaisille.

Kollektiivinen tai ryhmän älykkyystesti

Yleisesti ottaen kollektiiviset älykkyyskokeet keskittyvät ennustamaan tai määrittämään tietyn yksilöryhmän akateemista tai työsuoritusta. Kollektiivisten älykkyystestien merkittävimmistä ominaisuuksista voidaan mainita:

• Toisin kuin uskotaan, ryhmiin sovellettavat älykkyyskokeet voivat tuottaa paljon luotettavampia tuloksia kuin yksittäiset tietyissä yhteyksissä.
• Joskus ne ovat halvempia kuin yksittäiset testit.
• Sitä käytetään valinnassa koulutus- ja työalalla.

Kollektiivisia älykkyystestejä voidaan soveltaa suuriin aikuisryhmiin tai pieneen määrään pieniä lapsia, joiden ikä on 5-6 vuotta. Jälkimmäisen soveltamisen aikana on välttämätöntä, että on olemassa ihmisiä, jotka varmistavat, että tutkittavat ymmärtävät täysin testin ohjeet ja vaiheet, esimerkiksi sen, että ne alkavat ja päättyvät esimerkiksi ilmoitettuun aikaan.

Eräänlainen Älykkyys testi Kollektiivi voi yksinkertaisesti koostua joukosta monivalintakysymyksiä, jotka on järjestetty spiraali-omnibus-malliksi, jossa saman vaikeuden kohteet ryhmitellään yhteen ja eri vaikeusasteet järjestetään kasvavassa järjestyksessä. Toinen tyyppi voi olla alikokeiden suorittaminen eri aikoina.

Nämä kollektiiviset testit ovat alkaneet Arthur Otis -nimisen opiskelijan osallistumisesta Standford-Binen älykkyysasteikkot saneli Lewis Ternan itse. Otis ehdotti eri tehtävien mukauttamista Standford-Binet-testiin lyijykynällä ja paperilla, johon ajan mittaan lisättiin muita kirjoittajan tehtäviä ja muodostettiin armeijan alfa-testi. Jälkimmäinen oli sanaton kielitesti, joka tehtiin sotilaiden ja heidän asemiensa valintaa varten.

Ryhmän älykkyystestejä on kuitenkin myös muita, joista merkittävimmät ovat:

• Kognitiivisten taitojen testi: Se on viides painos kognitiivisten taitojen testiä, ja sen tarkoituksena on mitata lasten kykyä ratkaista erilaisia ​​ongelmia sanallisten, kvantitatiivisten ja spatiaalisten symbolien avulla. Ja juuri tästä syystä se kestää 30 minuuttia, ja kukin sen tasoista koostuu verbaalisesta paristosta, kvantitatiivisesta paristosta ja sanattomasta paristosta, jotka puolestaan ​​ovat jaettuja.
• Otis-Lennon koulukyvyn testi: Sitä käytetään mittaamaan kuvan päättelyä, kuvan päättelyä, sanallista ymmärtämistä, sanallista päättelyä ja kvantitatiivista päättelyä lapsilla esikoulusta 12-luokkaan. Tämä kattaa näkökohdat Otisin itse hallinnoimista henkisen kyvyn testeistä, jotka tunnetaan lyhenteellä OLSAT; ja Otisin pisteet henkisen kyvyn testeissä ja Otis-Lennonin henkisen kyvyn testi.
• Wonderlicin henkilöstötesti: Se on lyhyt älykkyystesti, jonka kysymykset perustuvat määritelmiin, tilasuhteisiin, loogisen ja aritmeettisen ajattelun toteuttamiseen sekä analogioiden soveltamiseen. Se perustuu henkisen kyvyn Otisin itsehallintatestiin.

Kuten näette, ihmisen älykkyyden mittaamisen laajuus on melko laaja ja riippuu tekijöistä, kuten tutkittavien henkilöiden lukumäärä ja ikä. Tämän ja muiden tässä artikkelissa kuvattujen tekijöiden perusteella valitaan menetelmä, joka parhaiten sopii yksilölle tai ihmisryhmälle.

Toivomme, että tämä älykkyyskokeita koskeva viesti on ollut erittäin hyödyllinen. Jos olet kiinnostunut oppimaan lisää ajattelusta, älykkyydestä ja erilaisista kognitiivisista kyvyistä, joita ihmisen aivot antavat, kutsumme sinut lukemaan muita tämän sivun artikkeleita.