Kun puhumme heuristisesta pelistä, tarkoitamme lasten löytämisen ja kokeilun stimuloimista leikin avulla. Tämän tyyppisiä pelejä pelataan varhaislapsuudessa. On tarpeen tietää, mistä tämäntyyppinen peli koostuu, jotta voit parantaa sitä, jos sinulla on lapsia tai työskentelet pienten lasten kanssa.
Tämäntyyppisen pelin kautta pienet lapset ovat vuorovaikutuksessa esineiden kanssa ja löytävät muotoja ja materiaaleja. Kosketus on välttämätöntä tämäntyyppisessä pelissä, koska aistiensa ansiosta lapset voivat löytää tekstuureja, kokoja, käyttöä jne. Pelataksesi tätä peliä lasten kanssa on ihanteellista, että sinulla on "aarrearkku tai kori", jotta lapset voivat vapaasti kokeilla esineitä.
Tämäntyyppinen peli on ihanteellinen lapsille vuotiaista kahteen, jotka ovat täysin toiminnassa, ja kokeilut ovat välttämättömiä heidän kehitykselleen. Sekä vanhemmat että opettajat ovat jo pitkään luoneet omat materiaalinsa jokapäiväisillä tekstuureilla, vaikka yhä useammat yritykset ovat omistautuneet materiaalien valmistamiseen heuristiseen leikkiin lasten kehityksessä, kuten puumateriaalit.
Itseopiskelu
Heuristisessa pelissä lapset tutkivat, tutkivat ja löytävät materiaaleja, joten on tärkeää, että toimitetut materiaalit sopivat heidän ikäänsä eivätkä ole vaarallisia. On hyvä antaa lapselle vapaus tutkia kaikkia tarjoamiasi esineitä mielenrauhalla.
Lapsen on oltava oman oppimisensa päähenkilö, jotta hän löytää luonnollisella tavalla sen, mikä on edessään, eikä kukaan opasta häntä. Vaikka aikuinen toimittaa materiaalit ja näyttää ne aluksi, tässä pelissä on tärkeää, että pieni opastaa omaa löytöään materiaaleista.
Oppimisen täytyy olla löytö, oppia tietoa suorassa yhteydessä. Tämä auttaa pientä parantamaan itsetuntoaan, nauttimaan tyydyttävyydestä uusien asioiden löytämisen yhteydessä ja hän tuntee myös, kuinka muut kunnioittavat hänen oppimistahtiaan ja hänen tarpeitaan.
Ne ovat siis aisteja kosketuksen lisäksi, ne, jotka auttavat pikkuista löytämään aistien kautta esineiden ominaisuudet jota sinulla on edessäsi manipuloida, tällä tavalla tunnet olevasi riittävän kykenevä voidaksesi oppia aistiesi kautta.
hyötyjä
Tämäntyyppisillä peleillä on huomattavia etuja, ja on hyvä ottaa ne huomioon, jotta tätä peliä voidaan mainostaa XNUMX–XNUMX-vuotiailla lapsilla. Merkittävimmät edut sillä ovat:
- Kognitiivisten kykyjen kehittäminen
- Paranna mielikuvitusta ja luovuutta
- Parantaa havaintokykyjä
- Lisää itsetuntoa
- Parantaa suorituksen ja tyytyväisyyden tunnetta
- Raskas- ja hieno motoristen taitojen kehittäminen
- Ole tietoinen painovoimasta tai tasapainosta
- Paranna matemaattista ajattelua
- Paranna sanaston ymmärtämistä
Lisäksi, Lapset lisäävät myös sosiaalisia arvoja, koska he voivat alkaa jakaa. Ihannetapauksessa esineet ovat luonnontyyppisiä (paperi, metalli, pahvi, korkki jne.), Jotka ovat riittävän suuria tukehtumisvaaran välttämiseksi (koska lapset panevat asioita suuhun tutkiakseen) ja astiassa myös luonnollisia puisena tai pajukorina, jolla pikku voi kuljettaa, luokitella jne. Pelisession materiaalit. On tärkeää yrittää välttää mahdollisimman paljon materiaaleja, kuten muovia tai ennalta suunniteltuja leluja.
Vaiheet
Heuristinen peli koostuu useista vaiheista, ja on välttämätöntä, että se ei kestä yli 45 minuuttia tai tuntia ja että ne on jaettu kolmeen osaan. Yhden ja kahden vuoden ikäisillä pienillä lapsilla on lyhyt tarkkaavaisuus ja pidättyvyys, Lisäksi he pitävät stimulaatiosta ja siirtyvät toiminnasta toiseen, joten on hyvä ajatus, että osat kestävät enemmän tai vähemmän 15 tai 20 minuuttia kukin.
Valmisteluvaihe
Ensimmäinen vaihe olisi valmisteluvaihe, jossa aikuinen valmistaa materiaalin tyhjään pelitilaan, kuten matolle tai kirkkaalle pöydälle. Ei pitäisi olla muita elementtejä, joilla pieni voi viihdyttää itseään. Aikuinen valitsee kolme tai neljä erityyppistä aistimateriaalia ja valitsee astiat (yksi astia kullekin valitulle materiaalille).
Lapset voivat löytää materiaalit korien ulkopuolelta ja laittaa ne sitten sisään, tai aikuinen ilmoittaa materiaalityypin ensimmäisen kerran ja sijoittaa ne astioihin.
Tutkimusvaihe
Tässä vaiheessa pienet lapset alkavat tutkia aiemmin valitsemillaan materiaaleilla. Sisällä he ihmettelevät, mihin he ovat ja mitä he voivat tehdä heidän kanssaan. Todennäköisesti he siirtävät ne astiasta toiseen tai heittävät ne lattialle katsomaan mitä tapahtuu, ja nostavat sitten heidät jatkamaan peliä.
He alkavat myös peittää, paljastaa, avata, sulkea, täyttää, ottaa pois, kääntää, sovittaa, ryhmittää jne. Se on hetki, jolloin pienet ovat vuorovaikutuksessa suoraan materiaalien kanssa. Vaikka heillä on hauskaa, he oppivat!
Keräysvaihe
Keräysvaiheessa lasten on kerättävä, luokiteltava ja järjestettävä materiaalit sijoittamaan ne vastaavaan paikkaan. Ehkä tässä vaiheessa he tarvitsevat aikuisen apua pitääkseen kaikki materiaalit siellä, missä se kuuluu. Aikuisen ohjauksessa se riittää.
Aikuisen rooli on aktiivinen ja passiivinen samanaikaisesti. Koska ensin hän valmistaa materiaalit niin, että lapsi voi leikkiä, sitten hänellä on passiivinen rooli, kun hän antaa lapsen leikkiä vapaasti, ja lopuksi hänellä on jonkin verran aktiivinen rooli auttaa lasta keräämään materiaalia.
Kuten olemme aiemmin kommentoineet, harjoituksen keston on oltava noin 45 minuuttia ja se on suoritettava ennen kuin lapset eivät enää ole kiinnostuneita siitä tai älä ole utelias. Tässä mielessä on välttämätöntä estää lasten apatia tai ikävystyminen toiminnasta. Leikkivien lasten tulisi olla yhteensä enintään 25 minuuttia riippuen heidän kiinnostuksestaan aktiviteettiin.