Tudjon meg mindent a tanulás különböző elméleteiről

Az emberi lények a világ megértésének különböző módjait alkalmazták, az egyik az, hogy képesek legyenek pontos nevet tulajdonítani minden tapasztalt jelenségnek vagy helyzetnek, valamint azokat a különböző tanulási módszereket, amelyeket az egyén a legjobban megfelel a többi elem megértésének. az univerzum.

Például a változások megtapasztalása vagy az új környezetekhez való alkalmazkodás az ember számára a tanulás egyik módja. Ezért dolgoztak ki különböző tanulási elméleteket a történelem során úgy, hogy minden lény szabadon tanulhat az általa megért magyarázó módszerek szerint. Az alábbi cikkben megtudhat egy kicsit többet ezekről a különféle elméletekről és azok eredetéről.

Tanulási folyamatok

Mielőtt elmélyülnénk a fő fogalmakkal és a téma különböző nézőpontjaival kapcsolatos hosszú tudományos magyarázatokban, újra találkoznunk kell a tanulás koncepciójával, amely mindannyiunkban van.

A létezés kezdetétől fogva mindannyian a tanulás módjaihoz vagyunk kötve, amelyek megmaradtak a családi szokásokon belül, azonban pszichológiai szempontból nem minden gyermeknek vannak azonos lehetőségei a tanulásra és az egészségesnek tartott keretek között való növekedésre. Ez azért van, mert minden gyermek különböztethető megkülönböztető képességgel, mint a többiEzért nagyon fontos megfigyelni ugyanannak a viselkedését annak megállapítása érdekében, hogy melyik vagy melyik a tanulási módszer, annak képessége szerint, hogy egy bizonyos környezetben fejlődjön.

Ekkor a tudománynak és a pszichológiának nagy súlya lehet a gyermekek oktatásában, tekintve, hogy egy gyermek nagyobb valószínűséggel tanul semmiből, mint egy felnőtt, hogy gyorsan alkalmazkodjon az új paraméterekhez. Az első világtársadalomban valószínűbb, hogy a a pszichológia alapelvein alapuló oktatás munkát.

Ugyanebben az elképzelési sorrendben ezek az elméletek, amelyeket az alábbiakban elmagyarázunk, egyszerű lépéseken alapulnak, amelyek a tudás megszerzésének hosszú folyamatát jelentik, amelynek célja a saját lényének élete.

Röviden, ezek az elméletek segítik az egyént a különböző emberi viselkedések megértésében, előrejelzésében és beépítésében, olyan stratégiák kialakítása érdekében, amelyek segítenek felismerni, hogy az emberi lény hogyan szerez ismereteket. Ezeknek az elméleteknek a fő tanulmánya a készségek vagy képességek elsajátítására összpontosít, hogy később saját elképzeléseiket elsajátítsák.  

Mik a tanulási elméletek?

Minden tanulás magában foglalja a viselkedés vagy a létmód megváltoztatását, és ugyanazok a következmények okozzák ugyanannak a tanulásnak, vagyis minden az emberi lény képes az ismeretek megszerzésére új, kortól függetlenül, ha valamit másképp csinál, ez a hatás viszont megfordul, és új viselkedési mintákat hoz létre az új fejlődési szokások alapján.

A tanulási elméletek mindegyikének van pszichológiai-filozófiai alapja, amelyet módosítani és adaptálni kell a pedagógia területéhez, hogy azokat az osztálytermekben megvalósítsák; ezért az emberi lény annak minden területéről történő tanulmányozásának módszerei.

Ekkor bonyolult feladattá válik az elmélet és a tanulás szavak biztos meghatározása; mivel filozófiai, pszichológiai és pedagógiai szempontból megfigyelték, eltérő vagy relatív értelmezése lehet. Mindazonáltal az ezeket az elméleteket tanulmányozó ágak mindegyikének egyetlen közös célja van: értékelni a különböző viselkedést és tanulási stratégiákat, amelyeket az egyén életkorától, etnikai hovatartozásától vagy társadalmi osztályától függetlenül elsajátíthat.

Milyen szempontok alapján figyelhetők meg ezek az elméletek?

Mint minden elmélet, az ezt alkotó ismeretek mindegyike ki van téve a kérdésnek nyomozólencse alatt hogy teszteli a vele történõ különbözõ jelenségeket.

Az elmélet egy végső következtetés, amelyet a vizsgálati alapokkal végzett hosszú kísérletezés és hiba követett el, ezért a ma vizsgált tanulási elméletek nem ugyanazok a következtetések, amelyeket évekkel ezelőtt tettek. Néhány, a főbbek közül, ezek szolgáltak alapul a későbbi elméletek tanulmányozásához és fejlesztéséhez.

Ezeknek a ma ismert elméleteknek azonban általában négy perspektívájuk van: a megfigyelhető viselkedésre összpontosítanak, a tanulás mint a tisztán mentális folyamat előfeltétele, az érzelmek, mint a tanulás kondicionáló tényezője, végül a társadalmi tanulás.

Humanizmus

Ez a csodálatos izmus a 60-as években merül fel, hogy az embert a pszichológiától eltérő módon tanulmányozza, ahol az etikai és erkölcsi értékek azok, amelyek a lét bizonyos viselkedését építik. Bár a kifejezés a reneszánsz humanizmusnak is tulajdonítható, csak a múlt században kapott sokkal „polgári” jelentést.

Ez az intellektuális mozgalom szakít a pszichológia korábbi elképzeléseivel, ahol a  Az operáns kondicionálás elmélete ellentmondásos ennek megállapításakor minden következmény építi az emberi viselkedést. A humanizmus a maga részéről az ember egészének tanulmányozására törekszik, ahol érdekei, motivációs tárgyai és értékei az egész, amely leírja vagy kondicionálja.

Arra is törekszik, hogy önálló embereket hozzon létre a gondolkodás és a döntés autonómiájának levegője alatt.

A mozgalom egyik legreprezentatívabb képviselője Abraham Maslow, aki elmagyarázza, hogy az embereknek ki kell elégíteniük vagy ki kell elégíteniük az általános egyensúly eléréséhez szükséges fő szükségleteiket. Maslow piramisa Az ember alapvető szükségleteit hierarchikus sorrendben rendezi meg, annak fontossága szerint, amely mindegyiknek a lény fejlődésében van.

Ekkor az a hallgató, akinek van egy bizonyos egyensúlyi szintje a személyes igényeinek skáláján belül, sokkal hatékonyabbá teheti a tanulási módszereket mindennapi életében.

Amikor képes kielégíteni az említett piramisban megfogalmazott összes igényt, akkor képes erre folytassa erős önértékelés építése, egészséges társas kapcsolatok és önálló motiváció.

Most már meghatározhatja saját prioritásait, és eldöntheti, hogy az élményszerű tanulás vagy a nézői tanulás felé hajlik-e; az első a lakosság többsége szerint az „érvényes” tanulási módszer volt, azonban a második módszer ugyanolyan sikeres lehet, ha az illető megfelel ezeknek a főbb feltételeknek.

A humanizmus okaiban jártas ember saját lényének szabadságai alatt él, mivel megfelel alapvető szükségleteinek és képes autonómia képes kísérletezni a tanulás különböző elméleteivel az alapján, ami számára a legjobban megfelel  

Biheiviorizmus

Az egyik legracionálisabb tanulási folyamat a John B. Watson azt állítja, hogy a hallgató teljesen passzív, és csak megfigyelési folyamaton keresztül értékelhető. A körülötted lévő ingerekre pozitív vagy negatív módon reagálsz.

Ezután ezek a válaszok megbüntetik az ingerek következményeit, legyenek azok negatívak vagy pozitívak; ugyanaz, mint a ez fogja meghatározni, hogy a pozitív vagy negatív viselkedés megismétlődik-e a jövőben.

A behaviorizmusnak számos korlátja van, mint a tanulás elmélete, mivel csak a viselkedését, és nem a gondolkodási folyamatok alapján hajlandó tanulmányozni a kérdéses tárgyat; tisztán külső tanulmány.

Ha az elvégzett viselkedés kellemes választ ad a hallgató számára, akkor nagyon valószínű, hogy a jövőben megismétlődik, ha nem, akkor soha többé nem lehet megismételni.

Később Pavlov számos kísérletet végzett kutyák és galambok felhasználásával, ahol a harang hangja feltételezte az inger utáni viselkedést. Miután összekapcsolta az étkezési ingert a csengő hangjával, Pavlovnak sikerült elérnie, hogy a kutyák csak a csengetéssel nyáladozzanak. Így sikerült megmutatnia, hogy a cselekedetek következményei megfelelnek a viselkedésnek.

Kognitivizmus

A behaviorizmus ellentéteként a kognitivizmus különböző mentális folyamatoknak ad lehetőséget, amelyeket a behaviorizmus korlátozott tanulmányai nem. Most az elme egy összetettebb tanulmány része és sokkal inkább megfelel az emberi lénynek és szellemi képességeinek.

A kognitivizmus szempontjából elsődleges fontosságú az elemzési képesség, a problémamegoldás és a különböző mentális folyamatok tanulmányozása a tanulás mikéntjéhez.

Nyilvánvaló, hogy a kognitivizmus a behaviorizmus párjaként jelent meg, ahol a fő előfeltevés azt határozza meg, hogy az emberi lény képes önállóan észlelni az elme ingerein keresztül az általa alkalmazott különböző viselkedéseket. Azt állítja, hogy nem a külső inger ténye miatt szükségszerűen kell lennie olyan tanulásnak vagy mintának, ahol az emberi lények egyszerűen nem tudnak úgy működni vagy reagálni, mint az állatok.

A viselkedés változása egyértelműen megfigyelhető, de válaszként az elme által az embernek adott jelekre, nem pedig külső inger következményeként.

A tanulás egyik relatív elmélete szerint az emberek képesek erre gyorsabban tanuljon vizuális ingerekkel és szavakkalMás szóval, egy személy sokkal gyorsabban képes megtartani az információt, ha e kategóriák két eleme társul hozzá. Ezt a multimédiás tanulási elméletet Mayer terjesztette elő, amelyet ma pedagógusok és pszichológusok védenek, mint nagyon jó tanulási alternatívát, különösen fiatalabb korosztály számára.

Társas tanulás

Ez az elmélet a viselkedési megerősítésekkel ellentétben merül fel, nem annak megfelelően, amit valóban "körültekintőnek" tartanak, vagyis; mit az emberek nemcsak cselekedeteik eredményeként megszerzett viselkedés szerint képesek tanulni.

Az Albert Bandura nevű kanadai pszichológus számára nem minden közvetlen inger és következmény írja le a tanulás különböző típusait. Megállapítja, hogy sokkal bonyolultabb lenne, ha az emberek csak az általunk megszerzett tapasztalatokra támaszkodnának az értelmes tanulás érdekében, mivel harmadik felek megfigyelése révén a tanulás megvalósítható.

Az egészséges környezetben való felnövekedés fontosságának újraindításával a gyerekek képesek rá a viselkedés megismétlése, csak mások megfigyelésével, sokkal inkább, ha felnőttek, akik a később megismételhető jelenetekben játszanak szerepet.

Egyik tanulmánya abból állt, hogy rögzített egy felnőttet, aki megüt egy babát, és megmutatta a videót számos gyermeknek, egy ponton a gyermeknek nem sikerült azonnal megismételnie a viselkedést. Ő maga fogja megtenni, amikor lehetősége van rá.

Ekkor arra a következtetésre jut, hogy az emberek képesek a másokban már látottak alapján tanulni, ahelyett, hogy saját viselkedésükre hagyatkoznának.