Értelmes tanulás és David Ausubel elmélete

A "tanulást" nevezzük annak a folyamatnak, amelynek során új ismereteket lehet megszerezni tanításból, gyakorlatból vagy tapasztalatból. Ez különböző típusú lehet, mint például az ismétlődő, jelentős, megfigyelő, befogadó tanulás.

Mindegyikük rendelkezik azokkal az elemekkel, amelyek jellemzik őket, de az érdeklődés ez alkalomból a Jelentős, a David Ausubel elmélet akik óriási mértékben hozzájárultak a kognitív és az oktatáspszichológia területéhez. Ez lehetővé tette a tanítási technikák fejlesztését abban az időben és a későbbi években.

Mi az értelmes tanulás?

David Ausubel pszichológus szerint elmélete biztosítja, hogy ez a fajta tanulás az a régi információk és az új információk összekapcsolásának képessége és a közelmúltban megszerezték, hogy képesek legyenek egyesíteni, bővíteni és szükség esetén újjáépíteni az ismereteket.

Konkrétabbá válva az értelmes tanulás abban a pillanatban történik, amikor az új ismereteket elsajátítják, és ezek az információk kapcsolatban állnak más, korábban megszerzett adatokkal. Ezért lehet könnyebben elsajátítani az új ideálokat, készségeket vagy fogalmakat, ha már rendelkezésünkre álltak információk, amelyek összekapcsolhatók velük.

La elmélete Ausubel az ilyen típusú tanulás legreprezentatívabb példája lett, mivel lehetővé tette az oktatási technikák és ezzel együtt a pedagógusok munkájának hatékonyabb tanítását.

• Az új ismeretek megszerzésének megkönnyítése érdekében előzetes információkkal kell rendelkezni, amelyek alapul szolgálhatnak.
• A megszerzett információt be kell építeni a mentális struktúrába, és meg kell maradnia a memóriában, amely lehetővé teszi számunkra a megértést.
• Az oktatónak aktívan részt kell vennie annak érdekében, hogy megfelelő tanítási technikákat alkalmazzon a tanulók ösztönzésére.
• Alapvetően a régi ismereteket hasonlítják össze és kapcsolják össze az újakkal, hogy megváltoztassák azok szerkezetét, és így új eredményt kapjanak.
• Az ilyen típusú tanulás elvégezhető egyénileg vagy a pedagógus vagy a tanár segítségével.

Ez utóbbi érdekes, mivel az egyén fejlesztheti a az értelmes tanulás képessége és ezt külön-külön, tudatosan vagy öntudatlanul, vagy a tanár segítségével. Fontos azonban, hogy teljesüljenek az ezt a tanulást jellemző, megfelelő és specifikus folyamatok, amelyek: korrelatív, származtatott alapfelvétel, kombinatorikus és rendkívüli tanulás.

Ennek a tanulásnak a folyamatai

• La derivált olyan ismeretek megszerzésére utal, amelyek a másik típushoz kapcsolódnak a "típus" szempontjából, és ezért egyesítik az új jelentés kialakítását. Például, ha a személy ismeri a „repülőgép” jellemzőit, és először lát egy „harci repülőgépet”, akkor meg fogja érteni, hogy a „háború” olyan jellemzők, amelyek a „repülőgéppel” együtt egy másik jelentést alkotnak.
• La korrelatív részvétel közben egy hasonló példában egy aranysárga síkkal találkozunk, amire még soha nem volt példa. Ebből az alkalomból meg kell adni annak lehetőségét, hogy a síkok különböző színűek legyenek, ami módosítaná a velük kapcsolatos elképzelésünket.
• El rendkívüli tanulás Amikor tudjuk, hogy mi a repülőgép, csónak vagy gépkocsi, de nem tudtuk, hogy "közlekedési eszköz", amíg bármilyen okból meg nem tudtuk. Ami azt jelenti, hogy ismertük ezeket a fogalmakat, de nem tudtuk, hogy együtt jelentéssel bírnak.
• Végül a kombinatorikus, amelyre jellemző, hogy más ötlet, de hasonló az újhoz, amely lehetővé teszi annak könnyebb megszerzését.

Típusai

Ausubel ezt a tanulást különféle típusokba sorolta, beleértve reprezentációkat, fogalmakat és javaslatokat. Mindegyik a maga sajátosságaival.

• El reprezentációs tanulás a legfontosabbra és nélkülözhetetlenre vonatkozik, vagyis a többiek attól függenek. Célja a jelentések tulajdonítása, mint amikor a baba megtanulja az "anya" szót az anyjával képviselni.
• A fogalmak fogalma is része az előzőnek, csak ebben az esetben a hozzárendelt fogalmakkal lehet képet alkotni arról, amiről beszélnek. Például egy gyermek "anya" által megért minden nőt, aki hasonló funkciót tölt be, mint ő.
• Végül a propozíciók megtanulása, amelyet több szó viszonyaként határoznak meg, amellyel olyan jelentéskészlet állítható össze, amely nem más, mint mindegyikük összege; amely lehetővé teszi új jelentések megtalálását.

David Ausubel és elmélete

Pszichológus és pedagógus, aki 25. október 1918-én született az egyesült államokbeli New York-ban. Ausubel pszichológiát tanult a Pennsylvaniai Egyetemen, valamint orvosi tanulmányokat folytatott (ezért dolgozott pszichiáterként). Emellett doktori címet szerzett a fejlődéslélektanról, és releváns kutatásokat végzett a kognitív pszichológiával kapcsolatban.

1963 és 1968 között David Ausubel elmélete szerint közzétette az értelmes tanulás fogalmát. Amellett, hogy az egyedi jellemzőket, típusokat és folyamatokat tartalmazza, amelyeket végre kell hajtani; Van néhány szempontja is, amelyeket figyelembe kell venni, például a tanár által alkalmazott technikák, támogató anyagok, korábbi szervezők, szervezet és motivációval járó tényezők.

Milyen technikákat kell alkalmazniuk a tanároknak?

A pedagógusnak meg kell találnia azt a módot, hogy a hallgatók tantárgyaktól függetlenül érdeklődjenek az elvégzendő tevékenységek iránt; Hasonlóképpen létre kell hozni a bizalom és a biztonság kötelékét a hallgató és közte.

A tanároknak arra kell törekedniük, hogy a megfelelő technikák segítségével irányítsák az egész folyamatot, hogy a jelentős tanulás teljesül és a kognitív paramétereken belül van. A példák használata nagy segítséget nyújt a hallgatók könnyebb megértéséhez.

Ezenkívül fel kell kínálni a hallgatóknak azt a képességet, hogy kifejezzék ötleteiket és vitát folytassanak róluk és másokról. Csak így lesznek képesek jelentősen megtanulni egy olyan tantárgyat, amelyet más tanítási módszerekkel nehéz lehet megtanítani.

A technikák között megtalálható játékok, elme- és gondolattérképek, előszervezők, illusztrációktöbbek között. Ahol mindegyiknek más a funkciója, és különböző hatásokat fog gyakorolni az egyén tanulási képességére, figyelembe véve, hogy mindegyik másképp tanulhat.

Sőt, a pedagógusoknak tisztában kell lenniük a motivációs tényezőkkel amelyek ebben a folyamatban játszanak szerepet; mivel David Ausubel szerint ezek számos szempontból előnyösek és befolyásolják a tanulást, például:

• Az előnyök a hallgatók és a tanárok által generált stimulációra, valamint mindkettő kapcsolatának javítására vonatkoznak.
• Másrészt negatívan befolyásolhatja, ha figyelembe veszik a tanulásra nem alkalmas külső tényezőket, unalmas lehet, ha nem megfelelően és vele együtt hajtják végre, kétségeket ébreszt a tanárok körében az alkalmazott technikákkal kapcsolatban.

Ha tetszett az értelmes tanulásról szóló bejegyzésünk, meghívjuk Önt, hogy ossza meg a hálózaton, hogy mások is megismerhessék; valamint lehetőséget kínálunk Önnek arra is, hogy a tartalom bővítésével együttműködve megjegyzéseket hozzon létre; vagy új információk felvételével, vagy egyszerűen olyan kérdés feltevésével, amely lehetővé teszi számunkra a tárgy bizonyos aspektusainak részletezését.