Pembelajaran yang berarti dan teori David Ausubel

"Belajar" disebut proses yang memungkinkan untuk memperoleh pengetahuan baru dari pengajaran, praktik atau pengalaman. Ini bisa dari berbagai jenis, seperti pembelajaran berulang, signifikan, observasi, reseptif, dan lain-lain.

Masing-masing memiliki elemen yang menjadi ciri khasnya, namun minat pada kesempatan kali ini diarahkan pada Penting, Sebuah Teori David Ausubel yang berkontribusi besar di bidang psikologi kognitif dan pendidikan. Hal ini memungkinkan perkembangan teknik pengajaran pada saat itu dan di tahun-tahun berikutnya.

Apa itu Pembelajaran yang Bermakna?

Menurut psikolog David Ausubel, teorinya memastikan bahwa jenis pembelajaran ini dianggap sebagai kemampuan untuk menghubungkan informasi lama dengan informasi baru dan baru-baru ini diperoleh, untuk dapat menggabungkannya, memperluas pengetahuan dan membangunnya kembali jika perlu.

Lebih spesifik, pembelajaran yang bermakna terjadi pada saat pengetahuan baru diperoleh dan informasi ini memiliki hubungan dengan data lain yang telah diperoleh sebelumnya. Itulah mengapa sangat mungkin untuk mempelajari cita-cita, keterampilan, atau konsep baru dengan lebih mudah jika kita sudah memiliki informasi yang dapat dikaitkan.

La teori Ausubel menjadi contoh paling representatif dari jenis pembelajaran ini, karena memungkinkan pengembangan teknik pendidikan dan dengan itu, pekerjaan pendidik untuk mengajar lebih efektif.

• Untuk memfasilitasi perolehan pengetahuan baru, diperlukan informasi sebelumnya sebagai dasar.
• Informasi yang diperoleh harus dimasukkan ke dalam struktur mental dan tetap dalam memori yang memungkinkan kita untuk memahami.
• Pendidik harus terlibat secara aktif agar dapat menggunakan teknik pengajaran yang tepat untuk merangsang pembelajaran ini pada siswa.
• Pada dasarnya pengetahuan lama dibandingkan dan terkait dengan yang baru untuk mengubah struktur yang sama dan dengan demikian memperoleh hasil yang baru.
• Dimungkinkan untuk melaksanakan jenis pembelajaran ini secara individu atau dengan bantuan pendidik atau guru.

Yang terakhir ini menarik, karena individu dapat mengembangkan kemampuan untuk belajar secara bermakna dan melakukannya secara individu, sadar atau tidak sadar, atau dengan bantuan guru. Namun yang terpenting adalah terpenuhinya proses-proses yang sesuai dan spesifik yang menjadi ciri pembelajaran ini, yaitu: korelatif, subsumsi turunan dan pembelajaran kombinatorial dan luar biasa.

Proses pembelajaran ini

• La turunan mengacu pada perolehan pengetahuan yang terkait dengan yang lain dalam istilah "tipe" yang ada dan karena itu bergabung untuk membentuk makna baru. Misalnya, jika orang tersebut mengetahui ciri-ciri “pesawat terbang” dan melihat “pesawat perang” untuk pertama kalinya, maka ia akan memahami bahwa “perang” adalah ciri-ciri yang bersama-sama dengan “pesawat terbang” membentuk makna lain.
• La subsumsi korelatif sementara itu, dalam contoh serupa, kita bertemu dengan bidang berwarna emas, sesuatu yang belum pernah terlihat sebelumnya. Pada kesempatan ini, perlu ditambahkan kemungkinan bahwa bidang memiliki warna yang berbeda, yang akan mengubah konsep yang kita miliki tentangnya.
• El pembelajaran yang luar biasa Itu adalah ketika kita tahu apa itu pesawat terbang, perahu atau mobil tapi kita tidak tahu bahwa itu adalah "alat transportasi" sampai kita mempelajarinya dengan alasan apapun. Artinya kami mengetahui konsep-konsep ini tetapi kami tidak tahu bahwa secara bersama-sama mereka memiliki arti.
• Akhirnya, kombinatorial, yang ditandai dengan menjadi ide yang berbeda tetapi mirip dengan yang baru, yang memungkinkannya untuk diperoleh dengan lebih mudah.

Jenis

Ausubel juga mengklasifikasikan pembelajaran ini ke dalam berbagai jenis, antara lain representasi, konsep, dan proposisi. Masing-masing dengan ciri khasnya masing-masing.

• El representasi pembelajaran mengacu pada yang utama dan sangat diperlukan, yaitu, yang lain bergantung padanya. Tujuannya adalah untuk mengatribusikan makna, seperti ketika bayi belajar merepresentasikan kata "ibu" dengan ibunya.
• Di sisi lain, konsep juga merupakan bagian dari yang sebelumnya, hanya saja dalam hal ini dengan konsep yang diatribusikan dimungkinkan untuk memiliki ide tentang apa yang sedang dibicarakan. Misalnya, seorang anak akan memahami "ibu" setiap wanita yang memenuhi fungsi yang mirip dengannya.
• Akhirnya, pembelajaran proposisi yang didefinisikan sebagai hubungan yang dimiliki beberapa kata, yang dengannya seperangkat makna dapat dirangkai yang tidak lebih dari jumlah dari masing-masing kata; yang memungkinkan untuk menemukan arti baru.

David Ausubel dan teorinya

Ia adalah seorang psikolog dan pedagog yang lahir di New York, Amerika Serikat, pada 25 Oktober 1918. Ausubel belajar psikologi di University of Pennsylvania, serta belajar kedokteran (itulah sebabnya ia bekerja sebagai psikiater). Selain itu, ia meraih gelar doktor dalam psikologi perkembangan dan melakukan penelitian yang relevan tentang psikologi kognitif.

Antara 1963 dan 1968, David Ausubel menerbitkan konsep pembelajaran bermakna menurut teorinya. Yang mana selain termasuk keunikan karakteristik, jenis dan proses yang harus dijalankan; Selain itu juga terdapat beberapa aspek yang harus diperhatikan, seperti teknik yang akan digunakan oleh guru, bahan pendukung, penyelenggara sebelumnya, organisasi dan faktor yang melibatkan motivasi.

Teknik apa yang harus digunakan guru?

Pendidik harus menemukan cara agar siswa memiliki ketertarikan pada kegiatan yang akan dilaksanakan apapun mata pelajarannya; Demikian pula, ikatan kepercayaan dan keamanan harus dibangun antara siswa dan dia.

Guru harus bertujuan untuk membimbing seluruh proses dengan bantuan teknik yang sesuai sehingga pembelajaran yang signifikan terpenuhi dan berada dalam parameter kognitif. Penggunaan contoh akan sangat membantu agar siswa lebih mudah memahami.

Selain itu, siswa harus ditawari kemampuan untuk mengekspresikan ide dan debat mereka tentang mereka dan orang lain. Hanya dengan cara ini mereka dapat secara signifikan mempelajari subjek yang mungkin sulit untuk diajarkan dengan metode pendidikan lain.

Di antara teknik-teknik itu mungkin untuk ditemukan permainan, peta pikiran dan pikiran, pra-penyelenggara, ilustrasi, diantara yang lain. Dimana masing-masing akan mempunyai fungsi yang berbeda dan akan menimbulkan pengaruh yang berbeda terhadap kemampuan belajar masing-masing individu, dengan memperhatikan bahwa setiap orang dapat belajar secara berbeda.

Selain itu, pendidik perlu menyadari faktor motivasi yang ikut bermain dalam proses ini; Karena menurut David Ausubel, manfaat dan pengaruh pembelajaran tersebut dalam berbagai aspek, misalnya:

• Manfaat mengacu pada stimulasi yang dihasilkan pada siswa dan guru, serta meningkatkan hubungan keduanya.
• Di sisi lain, dapat berdampak negatif jika faktor eksternal yang tidak sesuai untuk pembelajaran dipertimbangkan, dapat membosankan jika tidak dilaksanakan dengan benar dan dengan itu menimbulkan keraguan di kalangan guru tentang teknik yang digunakan.

Jika Anda menyukai postingan kami tentang pembelajaran yang bermakna, kami mengundang Anda untuk membagikannya di jaringan Anda sehingga orang lain dapat mempelajarinya; serta kami juga menawarkan Anda kesempatan untuk berkolaborasi dengan perluasan konten melalui komentar; baik dengan memasukkan informasi baru atau hanya dengan mengajukan pertanyaan yang memungkinkan kami untuk merinci beberapa aspek dari materi pelajaran.