Mungkin Anda pernah mendengarnya Taksonomi Bloom tetapi Anda tidak benar-benar tahu tentang apa itu atau bagaimana itu dapat digunakan. Ini sebenarnya lebih sederhana daripada kedengarannya, tetapi Anda harus memperhatikan semua faktor yang mempengaruhi untuk mendapatkan hasil maksimal darinya. Dalam pendidikan, apa pun yang berarti memanfaatkan pembelajaran disambut baik.
Pendidikan adalah proses di mana seorang siswa dilatih atau belajar tentang suatu topik tertentu. Tujuannya agar orang-orang ini berkembang dan memiliki kemampuan kognitif, afektif, moral dan sosial yang lebih baik. Pendidikan sangat penting dalam masyarakat kita untuk menyebarkan pengetahuan dari satu orang ke orang lain dan agar kita dapat beradaptasi dan berkembang di lingkungan tempat kita berada. Lewat sini orang akan dapat mempelajari pengetahuan dan keterampilan yang memajukan masyarakat dan tidak mandek.
Saat ini pendidikan merupakan hak universal tetapi tidak selalu seperti itu. Apa tujuan pembelajaran formal? Salah satu model untuk menilai pembelajaran orang adalah Taksonomi Bloom dan penting untuk memahaminya untuk maju.
Apa itu
Taksonomi Bloom adalah klasifikasi dengan tujuan berbeda yang ingin dicapai melalui pendidikan formal. Ini dibuat oleh Benjamin Bloom pada tahun 1956 untuk mempromosikan cara berpikir yang lebih tinggi dalam pendidikan, seperti menganalisis dan mengevaluasi konsep, proses, prosedur, dan prinsip, daripada hanya mengingat fakta (hafalan).
Kerangka kerja yang dikembangkan oleh Bloom dan kolaboratornya terdiri dari enam kategori utama: Pengetahuan, Pemahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis dan Evaluasi. Kategori setelah Pengetahuan disajikan sebagai 'keterampilan dan kemampuan', dengan pemahaman bahwa pengetahuan adalah prasyarat yang diperlukan untuk mempraktikkan keterampilan dan kemampuan ini.
Meskipun setiap kategori berisi subkategori, semuanya dalam satu kontinum dari yang sederhana hingga yang kompleks dan konkret hingga abstrak, taksonomi populer diingat menurut enam kategori utama.
Taksonomi asli Bloom dari tahun 1956
Berikut adalah penjelasan singkat dari penulis untuk kategori utama tersebut:
- Conocimiento. Ini melibatkan pemulihan aspek spesifik dan universal, pemulihan metode dan proses atau pemulihan pola, struktur atau konfigurasi.
- Pemahaman. Ini mengacu pada jenis pemahaman atau pemahaman sehingga individu tahu apa yang dikomunikasikan. Anda dapat memanfaatkan materi atau ide yang sedang dikomunikasikan tanpa harus mengaitkannya dengan materi lain atau melihat implikasi yang lebih lengkap.
- Aplikasi. Ini mengacu pada penggunaan abstraksi dalam situasi tertentu dan konkret.
- Analisis. Merupakan pemecahan komunikasi menjadi elemen atau bagian penyusunnya, sehingga hierarki relatif gagasan jelas dan hubungan antara gagasan yang diungkapkan dibuat eksplisit.
- Perpaduan. Ini melibatkan penyatuan elemen dan bagian untuk membentuk keseluruhan.
- Hasilkan penilaian tentang nilai bahan dan metode untuk tujuan tertentu.
Taksonomi Bloom yang Diperbarui (2001)
Sekelompok psikolog kognitif, ahli teori kurikulum dan peneliti instruksional, serta spesialis pengujian dan evaluasi menerbitkan ulasan tentang taksonomi Bloom pada tahun 2001 dengan judul Taksonomi untuk Pengajaran, Pembelajaran, dan Penilaian. Judul ini mengalihkan perhatian dari gagasan yang agak statis tentang "tujuan pendidikan" (dalam judul asli Bloom) dan menunjukkan konsep klasifikasi yang lebih dinamis. Karena itu, spesialis pendidikan saat ini mengandalkan taksonomi Bloom yang diperbarui ini untuk dapat menggunakannya dalam proses belajar mengajar di bidang pendidikan apa pun.
Para penulis taksonomi yang direvisi menggarisbawahi dinamisme ini, menggunakan kata kerja dan gerund untuk memberi label kategori dan subkategori mereka (bukan nama dari taksonomi asli). "Kata-kata tindakan" ini menggambarkan proses kognitif di mana pemikir bertemu dan bekerja dengan pengetahuan:
- Ingat (mengenali, mengingat)
- memahami (menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, meringkas, membandingkan, menjelaskan)
- aplicar (melaksanakan, menerapkan)
- Analisis (membedakan, mengatur, mengatribusikan)
- Evaluasi (memeriksa, mengkritik)
- Menciptakan (menghasilkan, merencanakan, memproduksi)
Dalam taksonomi yang direvisi, pengetahuan adalah dasar dari enam proses kognitif ini, tetapi penulisnya membuat taksonomi terpisah dari jenis pengetahuan yang digunakan dalam kognisi:
- Pengetahuan faktual (pengetahuan tentang terminologi dan detail atau elemen tertentu)
- Pengetahuan konseptual (pengetahuan tentang klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori, model atau struktur)
- Pengetahuan prosedural (Pengetahuan tentang keterampilan, algoritma, teknik dan metode, kriteria untuk menggunakan prosedur yang tepat)
- Pengetahuan metakognitif (pengetahuan strategis, tugas kognitif dan pengetahuan diri)
Mengapa menggunakan taksonomi bloom
Para penulis taksonomi bloom melihat keefektifan absolut di dalamnya karena mereka mengaitkannya sebagai respons didaktik terhadap pembelajaran siapa pun. Mereka berpendapat bahwa taksonomi bloom harus digunakan karena:
- Tujuan atau sasaran pembelajaran ditetapkan, yang penting untuk dapat memiliki pertukaran pedagogis yang baik. Guru dan siswa memahami sejak saat pertama jenis pertukaran pendidikan yang akan mereka lakukan.
- Tujuannya terorganisir dengan baik dan ini merupakan bantuan untuk memperjelas hal-hal yang paling penting bagi siswa.
- Siapkan tujuan Anda membantu guru dan profesor merencanakan instruksi yang sesuai, merancang tugas dan strategi penilaian yang valid, dan memastikan bahwa instruksi dan penilaian sejalan dengan tujuan yang dinyatakan.
Taksonomi Bloom dengan jelas menetapkan tujuan yang harus dicapai dalam hal jenis pembelajaran tertentu, sehingga dapat memfasilitasi pekerjaan guru, dan siswa akan tahu apa yang diharapkan setiap saat. Siswa juga harus menjadi protagonis dari pembelajaran mereka sendiri dan bahkan jika tujuan telah ditetapkan, siswa harus selalu menjadi peserta dalam apa yang terjadi dalam proses belajar-mengajar ini.
Saat ini dan dengan mempertimbangkan bahwa masyarakat maju dengan pesat dan bahwa media baru dimasukkan dalam pengajaran serta penggunaan teknologi baru, maka perlu untuk memperbarui dirinya sendiri. Untuk alasan ini, aspek-aspek yang terkait dengan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi baru dimasukkan, ketika model-model baru yang mirip satu sama lain karena memiliki tujuan yang sama.