Apprendimento significativo e teoria di David Ausubel

L '"apprendimento" è chiamato il processo mediante il quale è possibile acquisire nuove conoscenze da un insegnamento, pratica o esperienza. Questo può essere di diversi tipi, come l'apprendimento ripetitivo, significativo, osservativo, ricettivo, tra gli altri.

Ognuno di loro ha gli elementi che li caratterizzano, ma l'interesse in questa occasione è rivolto verso il significativo, a Teoria di David Ausubel che ha contribuito enormemente nel campo della psicologia cognitiva ed educativa. Ciò ha permesso lo sviluppo delle tecniche di insegnamento all'epoca e negli anni successivi.

Cos'è l'apprendimento significativo?

Secondo lo psicologo David Ausubel, la sua teoria assicura che questo tipo di apprendimento sia considerato il capacità di mettere in relazione vecchie informazioni con nuove informazioni e recentemente acquisite, per poterle combinare, ampliare le conoscenze e ricostruirle se necessario.

Essendo più specifici, l'apprendimento significativo avviene nel momento in cui viene acquisita la nuova conoscenza e questa informazione ha una relazione con altri dati che erano stati precedentemente acquisiti. Ecco perché è possibile apprendere nuovi ideali, abilità o concetti più facilmente se disponiamo già di informazioni che possono essere correlate.

La teoria di Ausubel È diventato l'esempio più rappresentativo di questo tipo di apprendimento, poiché ha permesso lo sviluppo di tecniche educative e, con esso, il lavoro degli educatori per insegnare in modo più efficace.

• Per facilitare l'acquisizione di nuove conoscenze, è necessario disporre di informazioni preliminari che fungano da base.
• Le informazioni acquisite devono essere incorporate nella struttura mentale e rimanere nella memoria che ci permette di capire.
• L'educatore deve essere coinvolto attivamente al fine di utilizzare tecniche di insegnamento adeguate per stimolare questo apprendimento negli studenti.
• In sostanza le vecchie conoscenze vengono confrontate e messe in relazione con le nuove per cambiare la struttura delle stesse e ottenere così un nuovo risultato.
• È possibile svolgere questo tipo di apprendimento individualmente o con l'aiuto dell'educatore o dell'insegnante.

Quest'ultimo è interessante, poiché l'individuo può sviluppare il capacità di apprendere in modo significativo e farlo individualmente, consciamente o inconsciamente o con l'aiuto dell'insegnante. Tuttavia, ciò che è importante è che siano rispettati i processi appropriati e specifici che caratterizzano questo apprendimento, che sono: sussunzione correlativa, derivata e apprendimento combinatorio e straordinario.

Processi di questo apprendimento

• La derivato si riferisce all'acquisizione di conoscenze che sono legate ad un altro in termini di "tipo" che è e quindi si combinano per formare il nuovo significato. Ad esempio, se la persona conosce le caratteristiche di un “aeroplano” e vede per la prima volta un “aereo da guerra”, capirà che “guerra” sono caratteristiche che insieme a “aeroplano” formano un altro significato.
• La sussunzione correlativa nel frattempo, in un esempio simile, conosciamo un piano di colore dorato, qualcosa di mai visto prima. In questa occasione, è necessario aggiungere la possibilità che gli aerei abbiano colori diversi, il che modificherebbe il concetto che abbiamo su di loro.
• El apprendimento straordinario È quando sappiamo cosa sono gli aeroplani, le barche o le automobili, ma non sapevamo che fossero "mezzi di trasporto" finché non lo abbiamo imparato per qualsiasi motivo. Il che significa che conoscevamo questi concetti ma non sapevamo che insieme avessero un significato.
• Infine, l' combinatoria, che si caratterizza per essere un'idea diversa ma simile alla nuova, che ne consente l'acquisizione più facilmente.

Tipo

Ausubel ha anche classificato questo apprendimento in vari tipi, comprese rappresentazioni, concetti e proposizioni. Ognuno di loro con le sue caratteristiche.

• El apprendimento della rappresentazione si riferisce al principale e indispensabile, cioè gli altri dipendono da esso. Il suo scopo è attribuire significati, come quando un bambino impara a rappresentare la parola "madre" con sua madre.
• D'altra parte, anche quello dei concetti fa parte del precedente, solo che in questo caso con i concetti attribuiti è possibile avere un'idea di ciò di cui si parla. Ad esempio, un bambino capirà da "madre" qualsiasi donna che svolga una funzione simile alla sua.
• Infine l'apprendimento delle proposizioni che si definisce come il rapporto che hanno più parole, con cui si può assemblare un insieme di significati che altro non è che la somma di ciascuna di esse; che permette di trovare nuovi significati.

David Ausubel e la sua teoria

È uno psicologo e pedagogo nato a New York, Stati Uniti, il 25 ottobre 1918. Ausubel ha studiato psicologia all'Università della Pennsylvania, oltre a studiare medicina (motivo per cui ha lavorato come psichiatra). Inoltre, ha conseguito un dottorato in psicologia dello sviluppo e ha svolto importanti ricerche sulla psicologia cognitiva.

Tra il 1963 e il 1968, David Ausubel ha pubblicato il concetto di apprendimento significativo secondo la sua teoria. Che oltre a includere caratteristiche, tipologie e lavorazioni uniche che devono essere eseguite; Ha anche alcuni aspetti che devono essere presi in considerazione, come le tecniche che devono essere utilizzate dall'insegnante, i materiali di supporto, gli organizzatori precedenti, l'organizzazione e fattori che coinvolgono la motivazione.

Quali tecniche dovrebbero usare gli insegnanti?

L'educatore dovrà trovare il modo in cui gli studenti hanno interesse per le attività da svolgere indipendentemente dalla materia; così come un legame di fiducia e sicurezza deve essere stabilito tra lo studente e lui.

Gli insegnanti dovrebbero mirare a guidare l'intero processo con l'aiuto delle tecniche appropriate in modo che il apprendimento significativo è soddisfatta e rientra nei parametri cognitivi. L'uso degli esempi sarà di grande aiuto affinché gli studenti capiscano più facilmente.

Inoltre, agli studenti dovrebbe essere offerta la possibilità di esprimere le proprie idee e di discutere su di loro e su quelle degli altri. Solo in questo modo saranno in grado di apprendere in modo significativo una materia che avrebbe potuto essere difficile da insegnare con altri metodi di insegnamento.

Tra le tecniche è possibile trovare il file giochi, mappe mentali e mentali, pre-organizzatori, illustrazioni, tra gli altri. Dove ognuno avrà funzioni diverse e causerà effetti diversi sulla capacità di apprendimento di ogni individuo, tenendo conto che ogni persona può apprendere in modo diverso.

Inoltre, gli educatori devono essere consapevoli dei fattori motivazionali che entrano in gioco in questo processo; Dal momento che secondo David Ausubel, questi benefici e influenzano l'apprendimento in vari aspetti, ad esempio:

• I benefici si riferiscono allo stimolo generato negli studenti e negli insegnanti, oltre al miglioramento del rapporto di entrambi.
• D'altra parte, può influire negativamente se si considerano fattori esterni non adatti all'apprendimento, può essere noioso se non viene eseguito correttamente e con esso, generare dubbi tra gli insegnanti sulle tecniche che vengono utilizzate.

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