אולי אי פעם שמעת על הפרדיגמה ההומניסטית בחינוך, אך אינך בטוח למה היא מתייחסת. אנו מדברים על יישום תכונות הומניסטיות בסביבה החינוכית. המשמעות היא שניתן חשיבות רבה יותר לערכים הרגשיים והאישיים של אנשים מכל ידע אחר בנושא אימונים. הרגשות ממלאים תפקיד מהותי מבחינת ביצועים אקדמיים.
הפרדיגמה ההומניסטית מאופיינת בכך שהיא מכירה באנשים כאדם ייחודי משלהם שיש להם מספיק יכולת לחשוב ולקיים קריטריונים משלהם על פי החוויות שחיו הבת, התפיסה שיש לה על החיים תלויה במה שהיא חיה בזכות זה יהיו לך דעות משלך.
מהיכן זה מגיע
הפרדיגמה ההומניסטית מגיעה מהחברה האנושית לאחר ימי הביניים, שם מודלים אחרים של הבנה כמו דתיים או על טבעיים מתחילים להיות מודחים מחדש ... המחשבה על האדם מתחילה להיות נוכחת יותר. מאחורי כל הפרדיגמה ההומניסטית בחינוך יש עבודה רבה של מחברים והוגים רבים של הזמן שהם התחילו להבין את חשיבות המחשבה האנושית ואת החוויות שלהם.
פרדיגמה הומניסטית בחינוך
לכל פרדיגמה של חינוך נקודת מבט שונה על מטרת החינוך, כלומר ללמוד את תפקידי המורים והתלמידים בתהליך הלמידה. חשוב להכיר את הפרדיגמות השונות של החינוך מכיוון שהן משפיעות על העיצוב והעשייה של החינוך: כיצד מלמדים את התלמידים, כיצד מעריכים אותם ומה מוערך ונכלל בתכנית הלימודים.
הכרת הפרדיגמות השונות וכיצד הן עובדות יחד, יכולות לתמוך ביישור גישות ההוראה וההערכה. הפרדיגמות של החינוך מתפתחות כל הזמן. נכון לעכשיו, אנו נוטים לראות מאמצים חינוכיים נוספים המבוססים על שלוש פרדיגמות: גגלי, קוגניטיביזם וקונסטרוקטיביזם.
במקצועות הבריאות אנו רואים הכללה גדולה יותר של פרדיגמות הומניסטיות ומחוללות שינוי של החינוך. בכל נקודה בהיסטוריה, ניתן לראות פרדיגמות רבות של חינוך בעבודה בתוכניות הלימוד למקצועות הבריאות שלנו, חלקם דומיננטיים יותר מאחרים.
הומניזם כמקור הכל
הומניזם נחשב כמי שהעולם מייצג, זו דרך לחיות ולתפוס את החיים. עם ההומניזם, האדם מתחיל להיראות כפרט חושב, ייחודי בין כל האחרים. יתכן שיש אנשים רבים, אך לכל אחד מהם תהיה דרך משלו להרגיש ולתפוס את העולם, תלוי בחוויות שלך.
כשהגיע הרנסנס, החלו ליישם את ההומניזם בצורה פדגוגית באמצעות לימוד רעיונות ותורות שחשבו עצמם כהומניסטים. מחשבות אלה ניזונו לחלוטין מזרמי חשיבה כמו ריאליזם, ליברליזם ויושרה. נלקחים בחשבון זרמים פילוסופיים שונים:
- לִיבֵּרָלִיוּת: מביא את מושג הערך. אנושי כצורת החינוך העיקרית.
- הריאליזם: לוקח את הניסיון של אנשים עם חשיבות מרבית להכשרתו.
הרגישות האנושית היא המאפיינת את המחשבה ובזכות ההומניזם הזה ממשיכה להתפתח ולכן גם חינוך. כל זה הגיע למאה זו בה עדיין ישנן השפעות פסיכולוגיות רבות בהן מתגלות שיטות ומודלים חינוכיים בהם לוקחים בחשבון איכויות אנושיות וגם התנהגותם.
סוג זה של פרדיגמה הומניסטית בחינוך עוסק בהיבטים של פסיכולוגית, פיזית, רגשית, חברתי ואתית.
כאשר מוחל על חינוך
המערכת החינוכית תמיד התפתחה והידע הועבר תמיד בצורה נוקשה וכמעט חד-צדדית. זה תמיד הגביל את יכולתו של התלמיד לקיים אינטראקציה עם למידה, תוך זיכרון אך לא הבנת גיבורי הלמידה שתהפוך במהרה לשכחה. עם זאת, זה נורמלי שהייתה השפעה ממשית קטנה על התלמידים וכי לא ניתן היה לנצל את הפוטנציאל האמיתי של אנשים.
החינוך תמיד התמקד במורים, ללא קשר לחשיבה של התלמידים, לא היה צורך לחשוב מה הם מרגישים או איך הם. אך המציאות היא שרגשות התלמידים חשובים יותר מכל דבר אחר, מכיוון שללא רגש אין למידה. חינוך חייב. בהיותם ממוקדים סטודנטים, למעשה, הפרדיגמה ההומניסטית יודעת זאת ומתמקדת בהם כך שלמידה תהיה אמיתית.
סטודנטים, בפרדיגמה זו, מובנים כיצורים אינדיבידואליים שיש להם רעיונות משלהם ובעלי הפוטנציאל והיכולת המספיקה לצמוח, ללמוד וכל זה, המקושר לחוויות אישיות.
כאשר מורה מעניק חינוך תחת הפרדיגמה ההומניסטית, יש לו עמדה של גמישות אנושית. לשם כך, כמה קריטריונים חשובים נלקחים בחשבון:
- התעניינות בתלמיד כאדם ייחודי עם ייחודיות משלו
- היו מודעים לכך שההוראה מתפתחת כל הזמן
- טיפח סביבת הוראה ולמידה טובה
- טיפוח מערכת למידה שיתופית
- אין גישה של עליונות על התלמידים
- דחה כל עמדת הוראה ולמידה סמכותית
- יש גישה מבינה ביחס ליכולות האישיות של התלמידים
באופן זה התלמיד יתחיל לקדם את הלמידה שלהם עם מוטיבציה ועניין רב יותר. התלמידים ילמדו בצורה הטובה ביותר באמצעות גילוי מכיוון שהם ישתתפו באופן פעיל בתהליך השגת הידע שלהם. תלמיד צריך להרגיש שלמידתו מאתגרת אותו ואת זה יכול לחשוב באופן יצירתי כדי להתגבר על כל המכשולים הלמידה.
כדי שזה יקרה, חשוב שיהיה ידע מוקדם וייבדק לפני שמתחילים להכניס את הידע החדש מכיוון שלידע כלשהו יש קשר עם אחרים כך שהתלמיד נותן לזה משמעות באופן אישי וכי בדרך זו הלמידה משמעותית.
מתודולוגיית ההוראה חייבת להיות מאוזנת ומעל לכל, לחשוב על הייחודיות של התלמידים, מכיוון שעל המורה להסתגל לתלמידיהם ולא להיפך ... רק כך ניתן ליצור הרמוניה אמיתית בין הוראה ללמידה.