כיום אנו שומעים יותר ויותר דיבורים על התקשרות וכיצד היא מועילה לילדים. זוהי סוג של שינוי בגידול הילדים שבו 'להשאיר' ילדים לגדול חזקים ועצמאיים אין מה לעשות. ההתקשרות קשורה לתלות מוקדמת בכדי להעניק לילדים כוח וביטחון וכך לגדול עצמאיים, בידיעה שהם מסוגלים ושיש להם רשת תמיכה חזקה ועמידה.
תורת ההתקשרות היא מושג בפסיכולוגיה התפתחותית המתייחס לחשיבות ההתקשרות מבחינת ההתפתחות האישית. זו הדרך בה אדם יוצר 'קשר' רגשי ופיזי עם אדם אחר שיש לו תחושת יציבות וביטחון הדרושים כדי להיות מסוגל לקחת סיכונים, לצמוח ולהתפתח עם אישיות חזקה. ניתן להבין את תיאוריית ההתקשרות במספר דרכים ולרוב חוויותיהם של אנשים מעניקות לה משמעות.
ג'ון בולבי ותורת ההתקשרות
הפסיכולוג ג'ון בולבי היה הראשון להשתמש במונח זה. בשנות השישים הוא קבע את התקדים לפיו התפתחות הילדות תלויה במידה רבה ביכולתו של הילד ליצור קשר חזק עם המטפל העיקרי (בדרך כלל הורה). מחקריו על התפתחות הילדות ומזג הילדות הביאו אותו למסקנה קשר חזק למטפל מספק תחושת ביטחון הכרחית.
אם מערכת יחסים זו לא נוצרה, הפסיכולוג גילה שהאדם מוציא אנרגיה רבה בחייו בחיפוש אחר יציבות וביטחון. אנשים ללא קשרים לעיתים קרובות חוששים ולא מוכנים לחפש וללמוד חוויות חדשות. לעומת זאת, ילד עם קשר חזק לאחד מהוריו, אתה תרגיש יותר כוח ותמיכה כך שתהיה לך רוח הרפתקנית ואוטונומית יותר.
התפתחות מאפשרת לילדים שנהנים מההתקשרות של הוריהם מכיוון שהם מבלים זמן בהתבוננות ובאינטראקציה עם הסביבה בזכות העובדה כי צרכיהם המיידיים מסופקים ומוצדקים היטב. תיאוריית ההתקשרות מבהירה כי על האב לספק תמיכה מתמדת ו בטיחות מגיל לידה ובשנים המכוננות של ילדים.
מרי איינסוורת 'והתנהגות התקשרות
מרי איינסוורת 'תפתח רבות מהרעיונות שהציג בולבי במחקריה. הוא זיהה את קיומם של מה שמכונה 'התנהגות התקשרות'. התנהגויות התקשרות אינן זהות להתקשרות עצמה. ילדים המציגים התנהגויות התקשרות הם ילדים חסרי ביטחון שמקווים ליצור קשר מחדש עם המטפל / ת המטפל / ת שלדעתם נעדר. התנהגות זו על פי מרי איינסוורת 'היא מולדת בילדים.
במיוחד זיהתה את קיומם של מה שהיא מכנה "התנהגות התקשרות", דוגמאות לכך התנהגות שמוצג על ידי ילדים חסרי ביטחון בתקווה ליצור קשר או ליצור מחדש קשר עם מטפל שנעדר כרגע. מכיוון שהתנהגות זו מתרחשת באופן אחיד אצל ילדים, זהו טיעון משכנע לקיומה של התנהגות "מולדת" או אינסטינקטיבית אצל בעל החיים האנושי. המחקר עבד על ידי הסתכלות על מדגם מייצג גדול של ילדים עם דרגות שונות של קשרים להוריהם או המטפלים, החל מהתקשרויות חזקות ובריאות ועד קשרים חלשים.
הילדים הופרדו מהמטפלים שלהם ותגובותיהם נצפו. הילדים עם קשרים חזקים היו רגועים יחסית, נראה שהם היו בטוחים שהמטפלים שלהם יחזרו בקרוב, ואילו ילדים עם קשורות חלשות היו בוכים ומגלים ייסורים גדולים על החזרתם להוריהם.
בהמשך אותו מחקר, הילדים נחשפו למצבים מלחיצים בכוונה, שבמהלכם כמעט כולם החלו להפגין התנהגויות מסוימות שהיו יעילות למשוך את תשומת לב המטפלים שלהם, דוגמה טובה להתנהגות התקשרות.
שלבים ביצירת התקשרות
כדי להבין טוב יותר את היווצרות ההתקשרות המולדת בילדים, יש צורך לדעת את שלבי היווצרות זו. באופן זה ניתן יהיה להבין את הצורך של תינוקות וילדים בקשר קבוע עם המטפל העיקרי שלהם באמצעות התנהגויות ההתקשרות שלהם. שלבי ההיווצרות הם.
0 עד 2 חודשים
בשלב זה יש אוריינטציה כלפי המטפלים העיקריים, ופולטים אותות המתרחשים כאינטראקציות ראשונות. התינוק מתחיל להכיר את המטפלים שלו והמטפלים מסתגלים אליו. התינוק מכיר את המטפל העיקרי שלו ומתחיל לעשות זאת כמודל לחיקוי ההתייחסות שלו.
בין 3 ל 7 חודשים
בשלב זה, תינוקות מתחילים לקבל תגובות מובחנות לדמות ההתקשרות. ההתנהגויות של התינוק שונות מאנשים אחרים ובדרך כלל הוא רק רוצה להיות עם האדם שהוא מבלה איתו הכי הרבה זמן כמו אמא או אבא, או שניהם. אם ההורים לא בחזית, אתה יכול לבכות שהם יחזרו.
בין 7 חודשים לשלוש שנים
התנהגויות התקשרות (או התנהגויות) מופיעות בשלב זה. לאורך השלב הזה ילדים רוצים להיות עם הוריהם כל הזמן. הם זוחלים או צועדים לעברם, בוכים למשוך את תשומת ליבם ואת צרכיהם הפיזיים והרגשיים. הוא מפחד מאנשים שהוא לא מכיר ונוכחות הוריו יחד או לחוד מספקת להם ביטחון אתה צריך להרגיש שלווה פנימית.
משנת 3
זה מגיל 3 כאשר ילדים מתחילים לווסת זה את זה ורוצים להראות את עצמאותם. היחסים מופנים לאוטונומיה של הילד מהילדה. דמות ההתקשרות ממשיכה לספק לך את הביטחון הדרוש לך כדי לחקור את העולם, אך יחד עם זאת הקטן צריך להראות ולקבל תוקף לאוטונומיה שלהם.
סוגי התקשרות
בנוסף, ניתן למצוא סוגים שונים של קבצים מצורפים:
- התקשרות מאובטחת. ילדים מתגעגעים למטפל העיקרי שלהם ושמחים לראות אותו אך ממשיכים לשחק בשקט.
- התקשרות חסרת ביטחון. הילדים לא מגלים מורת רוח מהפרידה מהמטפל הראשי ומתעלמים ממנו עם שובו. הם נראים עצמאיים אך בדרך כלל התנהגות זו היא תוצאה של בעיות רגשיות קטנות.
- התמכרות עמידה בחוסר ביטחון. הילד מגלה ייסורים גדולים בפרידה ומחפש קשר עם המטפל הראשי בשובו אך אינו נרגע. הם אינם מראים התנהגויות חקר בחדר משחקים אם המטפל אינו נוכח.
- התקשרות לא מאורגנת לילד דפוסי התנהגות סותרים: בלבול, חשש, אי סדר במעשיו וכו '. יש לו בעיות בוויסות רגשי וזה בדרך כלל נובע מסוג כלשהו של התעללות בילדים.