ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಕೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವುದೇ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಗತ್ಯ, ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮಾಡುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗಣಿತ, ಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಮಟ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಕಲನವಾಗಿದೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳು.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರವು ಸಹ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಯಾವ ಸಮಯ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ರಾಜ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
• ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ
• ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಇದು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: lಅಥವಾ ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಯಾವುದು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆಧಾರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು

ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿನ ವಿಚಾರಗಳು
• ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ
• ವಿಷಯಗಳ ಕ್ರಮ
• ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನ
• ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಅರಿವು ಮೂಡುತ್ತದೆ
• ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ
• ಅವರು ಎಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೊರತೆ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ (ವಿಮರ್ಶೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿರುಚಿ ತಿಳಿಯಿರಿ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿರುಚಿ ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಸಹಕಾರಿಯಾಗುವಂತಹ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕಡೆಗೆ ಬೋಧನೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾದ ಕಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಭಿರುಚಿಗಳು, ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು
• ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ
• ಈ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಲಿಕಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
• ಯಾವ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಲಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದವರು ಮುನ್ನಡೆಯಲು ತಮ್ಮ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಿಂದುಳಿದವರು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಲು ಆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರು ನೀಡಬಹುದಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ
• ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ
• ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ (ಮೌಖಿಕ, ಪಠ್ಯ, ಗ್ರಾಫಿಕ್, ಕುಶಲ, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ
• ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ
• ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾಯತ್ತವಾಗಿ ಬಿಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಬೋಧನೆ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಂತರ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ನಂತರ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಗ ಗುಂಪಿನ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಂತರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ, ಅವರ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಯಾವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.