의미있는 학습과 David Ausubel의 이론

"학습"은 가르침, 실습 또는 경험에서 새로운 지식을 습득 할 수있는 과정이라고합니다. 이것은 반복적, 유의미한, 관찰 적, 수용 적 학습과 같은 다양한 유형일 수 있습니다.

그들 각각은 그들을 특징 짓는 요소를 가지고 있지만,이 기회에 대한 관심은 중요한, ㅏ David Ausubel 이론 그는인지 및 교육 심리학 분야에서 엄청난 공헌을했습니다. 이것은 그 당시와 나중에 교육 기술의 발전을 가능하게했습니다.

의미있는 학습이란 무엇입니까?

심리학자 David Ausubel에 따르면 그의 이론은 이러한 유형의 학습이 오래된 정보를 새로운 정보와 연관시키는 능력 최근에 인수하여 지식을 확장하고 필요한 경우 재 구축 할 수 있습니다.

보다 구체적이고 의미있는 학습은 새로운 지식이 습득되는 순간에 발생하며이 정보는 이전에 습득 한 다른 데이터와 관계가 있습니다. 그렇기 때문에 관련 될 수있는 정보가 이미 있으면 새로운 이상, 기술 또는 개념을 더 쉽게 배울 수 있습니다.

La 이론 아우수벨 이러한 유형의 학습의 가장 대표적인 예가되었습니다. 이는 교육 기술의 발전과 함께 교육자들이보다 효과적으로 가르 칠 수 있도록했기 때문입니다.

• 새로운 지식의 습득을 촉진하기 위해서는 기초가 될 사전 정보가 필요합니다.
• 획득 한 정보는 정신 구조에 통합되어야하며 우리가 이해할 수 있도록 기억에 남아 있어야합니다.
• 교육자는 적절한 교육 기술을 사용하여 학생들의 학습을 자극하기 위해 적극적으로 참여해야합니다.
• 기본적으로 기존 지식을 비교하고 새로운 지식과 관련하여 동일한 구조를 변경하여 새로운 결과를 얻습니다.
• 이러한 유형의 학습은 개별적으로 또는 교육자 또는 교사의 도움을 받아 수행 할 수 있습니다.

후자는 흥미 롭습니다. 개인이 의미있는 학습 능력 개별적으로, 의식적으로 또는 무의식적으로 또는 교사의 도움으로 수행합니다. 그러나 중요한 것은이 학습을 특징 짓는 적절하고 구체적인 프로세스가 충족된다는 것입니다. 상관, 파생 된 포함, 조합 및 초월 적 학습.

이 학습 과정

• La 유도체 그것은 새로운 의미를 형성하기 위해 결합되는 "유형"의 관점에서 다른 지식과 관련된 지식의 습득을 의미합니다. 예를 들어,“비행기”의 특성을 알고 처음으로“전쟁기”를 본다면“전쟁”은“비행기”와 함께 또 다른 의미를 형성하는 특성임을 이해할 것입니다.
• La 상관적 가정 한편, 비슷한 예에서 우리는 이전에는 볼 수 없었던 황금색 평면을 만납니다. 이 경우 비행기의 색상이 다를 가능성을 추가하여 우리가 가지고있는 개념을 수정할 수 있습니다.
• El 초보 학습 비행기, 배, 자동차가 뭔지는 알지만 어떤 이유에서든 배울 때까지 '교통 수단'이라는 사실을 몰랐습니다. 이는 우리가 이러한 개념을 알고 있었지만 함께 의미가 있다는 것을 알지 못했음을 의미합니다.
• 마지막으로, 조합의, 다른 아이디어가 특징이지만 새로운 아이디어와 유사하여 더 쉽게 획득 할 수 있습니다.

유형

Ausubel은 또한이 학습을 표현, 개념 및 명제를 포함하여 다양한 유형으로 분류했습니다. 그들 각각은 고유 한 특성을 가지고 있습니다.

• El 표현 학습 즉, 다른 사람들이 그것에 의존하고 있다는 것을 의미합니다. 그 목적은 아기가 어머니와 함께 "어머니"라는 단어를 표현하는 방법을 배울 때와 같이 의미를 부여하는 것입니다.
• 다른 한편으로, 개념의 개념도 이전 개념의 일부이며,이 경우에만 해당 개념을 사용하여 논의되는 내용에 대한 아이디어를 가질 수 있습니다. 예를 들어, 자녀는 자신과 유사한 기능을 수행하는 모든 여성을 "어머니"가 이해할 것입니다.
• 마지막으로, 여러 단어가 갖는 관계로 정의되는 명제 학습은 각 단어의 합에 불과한 의미 집합을 조합 할 수 있습니다. 새로운 의미를 찾을 수 있습니다.

David Ausubel과 그의 이론

그는 25 년 1918 월 XNUMX 일 미국 뉴욕에서 태어난 심리학자이자 교육자입니다. Ausubel은 펜실베이니아 대학에서 심리학을 공부하고 의학을 공부했습니다 (그가 정신과 의사로 일한 이유입니다). 또한 발달 심리학 박사 학위를 취득하고인지 심리학 관련 연구를 수행했습니다.

1963 년에서 1968 년 사이에 David Ausubel은 그의 이론에 따라 의미있는 학습의 개념을 발표했습니다. 수행해야하는 고유 한 특성, 유형 및 프로세스를 포함하는 것 외에도 또한 교사가 사용할 기술, 지원 자료, 이전 조직자, 조직 및 동기 부여와 관련된 요소와 같이 고려해야 할 몇 가지 측면이 있습니다.

교사는 어떤 기술을 사용해야합니까?

교육자는 학생들이 과목에 관계없이 수행 할 활동에 관심을 가질 수있는 방법을 찾아야합니다. 마찬가지로 학생과 학생 사이에 신뢰와 보안의 유대가 형성되어야합니다.

교사는 적절한 기술의 도움으로 전체 과정을 안내하여 중요한 학습 충족되고인지 매개 변수 내에 있습니다. 예제의 사용은 학생들이 더 쉽게 이해할 수 있도록 큰 도움이 될 것입니다.

또한 학생들은 자신과 다른 사람의 생각을 표현하고 토론 할 수있는 능력을 제공 받아야합니다. 그래야만 다른 교육 방법으로 가르치기 어려웠을 주제를 크게 배울 수 있습니다.

기술 중 찾을 수 있습니다 게임, 마인드 및 마인드 맵, 사전 구성자, 일러스트레이션, 무엇보다도. 각 사람이 다른 기능을 가지고 있고 각 사람이 다르게 배울 수 있다는 점을 고려하여 각 개인의 학습 능력에 다른 영향을 미칠 것입니다.

또한, 교육자는 동기 부여 요인을 인식해야합니다. 이 과정에서 작용합니다. David Ausubel에 따르면 이러한 이점은 다음과 같은 다양한 측면에서 학습에 영향을 미칩니다.

• 이점은 학생과 교사의 관계를 개선 할뿐만 아니라 학생과 교사에게 발생하는 자극을 의미합니다.
• 반면, 학습에 적합하지 않은 외부 요인이 고려되면 부정적인 영향을 미칠 수 있고, 올바르게 실행되지 않으면 지루할 수 있으며 사용되는 기술에 대해 교사들 사이에서 의문을 불러 일으킬 수 있습니다.

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