학습은 인간이 자신의 환경과 그에 내재 된 메커니즘 및 프로세스와 깊이 접촉하는 과정입니다. 일이 일어나는 방식을 이해하고 동화하는 방식입니다. 이 과정은 어떻게 진행됩니까? 개발의 어느 시점에서 배우기 시작합니까? 그리고 가장 중요한 어떻게 배우나요? 이것들은 진화 심리학 연구의 기초가 된 질문이었습니다.
처음부터 심리학은 사람들이 지식을 습득, 보존 및 개발하는 방법을 정의하려고 노력해 왔습니다. 이 분야의 많은 조사 중 장 피아제 그는 진화 심리학 연구에 초월적인 영향을 미친 것으로 여겨지는 아동의 지적 및인지 발달에 대한 연구에 기여한 것으로 유명한 스위스 심리학자였습니다. Piaget의 연구는 학습 발달 발달 과정을 단계적으로 결정합니다.
인지 발달 이론
수행 된 연구는 현재 아동 심리학으로 알려진 것의 토대를 마련했으며, 제기 된 이론은이 심리학자의 자녀 발달에 대한 행동 관찰에서 유래했습니다. 이 이론은 피아제에 대한 잘 알려진 연구가 발생했기 때문에 알려져 있습니다.
첫 번째 가정 중 하나는 논리가 언어보다 먼저 시작되며 사고의 기초이며 따라서 지능은 일종의 "일반적인 단어" 환경의 기능과 그 안의 개인의 발달을 결정하는 일련의 구체적인 작업의 이름을 지정하는 데 사용됩니다.
인지 이론은 어린이의 지능이 지적 발달에 초점을 맞추고 있으며이를 자극하는 방법은 기술이나 능력을 습득하는 것임을 입증합니다. Piaget에게 지능은 생물학적 적응 과정으로 구성되며 다른 이론에서 확립 된 것과는 달리 개인이 지식 습득에 적극적이고 결정적인 역할을한다고 간주합니다.
인지 발달은 어떻게 발생합니까?
인간은 균형을 위해 끊임없이 노력하기 때문에 새로운 경험이 우리의 계획에 통합 될 때 우리는 종종 수용의 과정 (동화), 변화에 대한 또 다른 적응 (적응).
이러한 경험과 계획이 일치 할 때 균형은 유지되지만, 경험이 개인의 계획과 충돌하고 이전에 확립 된 경우 불균형을 유발하는 충격이 발생합니다. 혼란, 앞서 언급 한 메커니즘을 통해 학습을 생성합니다. 이전 생각과 새로운 생각의 결합은 우리의 뉴런을 작동시켜 아이디어, 솔루션 및 새로운 패러다임을 생성하며 결국 학습으로 정의 할 수 있습니다.
요약하면, 모든 것은 우리의 계획을 불균형하게 만드는 자극으로 시작됩니다. 이러한 변화에 직면하여 학습을위한 두 가지 메커니즘으로 요약 할 수있는 일련의 반응이 촉발되기 때문입니다.
- 동화 : 이것은 첫 번째 단계이며, 소란에 대한 즉각적인 단계입니다. 자연스러운 반응은 우리로 하여금“알 수없는 지역 "우리는이 새로운 경험이 만들어내는 변화를 기다리고 있으며, 그 변화를 조금씩 받아들이고 있습니다. 어떤 경우에는 특히 부정적인 경험에서 첫 번째 반응은 거부 일 수 있습니다.
- 적응: 초기 영향이 극복 된 후 정신적 과정을 통해 우리는이 새로운 경험을 우리의 패러다임과 결합하여“수용”하기 위해 노력하기 시작했습니다.
동화와 수용이라는 두 극을 가진 조직과 적응은 영구적이고 삶에 공통적 인 기능을 구성하지만 다양한 형태 나 구조를 만들 수 있습니다. 동화에 의한 적응의 발전에서 새로운 증언은 이전 계획을 고수합니다. 적응에 의한 적응의 발전에서, 새로운 경험을 수용하기 위해 이전 계획을 변경해야합니다. 이인지 발달이 일어나기 위해.
Piaget의 4 단계
감각 운동 단계 (0-2 년)
신생아는 타고난 반사 작용을 특징으로하는 행동을하고, 아기는 자극에 반응하지만 정의 된 목적으로 행동과 움직임을 조정할 수 없습니다. 이러한 반사의 일부는 회전, 흡입 또는 그립으로 정의되며 시간이 지남에 따라 힘을 얻습니다. 생후 첫 XNUMX 년 동안 개발은 감각 운동 계획 아기는 사물의 세계를 탐험합니다. 특정 행동도 시작되지만 언어 및인지 체계의 개발은 최소한이며 전혀 조정되지 않습니다.
피아제의이 단계에서 초점은 즉각적인 환경에서 가장 두드러진 자극에 있습니다. 아기는 성장하고 처음에는 반사 작용이었던 신체적 행동이 통제 된 감각 운동 체계로 진화하기 시작합니다. 주의 시간이 바뀌고 아기는 물건의 영속성을 인식하고 알림 신호를 보내어 물건이 제거되면 검색을 시작합니다. 주변에서 일어나는 사건을 설명하는 원인과 결과 관계에 대한 초기 이해가 시작되고, 어린이는 다른 사람의 행동을 모방하여 주변 상황에 적응하는 징후를 보입니다.
XNUMX 세가되면 아이들은 다음과 같은인지 도식의 생성을 통해 행동 기술을 내재화하기 시작합니다. 상상력 과 생각같은 상황에서 이전에 경험 한 기억을 바탕으로 상상력을 발휘하여 행동합니다.
이 연령대의 발달은 다음과 같은 하위 단계로 나눌 수 있습니다.
- 하위 단계 1: 영아가 반사 신경을 발휘하는 0 ~ 1 개월의 기간을 포함합니다.
- 하위 단계 2: 1 ~ 4 개월의 기간 동안 아동에게 단순한 패턴의 발달이 관찰되었습니다.
- 하위 단계 3: 4 ~ 8 개월 사이에 아기는 패턴을 조정하여 성숙 징후를 보이기 시작합니다.
- 하위 단계 4: 8 개월에서 12 개월까지 행동에 의도적 인 징후가 있음
- 하위 단계 5: 12 ~ 18 개월 사이에 아이는 새로운 조정을 적극적으로 경험합니다.
- 하위 단계 6: 마지막으로 18 ~ 24 개월 사이에 새로운 코디네이션의 대표적인 발명이 발생합니다.
수술 전 단계 (2 ~ 7 년)
Piaget의 연구 중 이것은 아기가 관심을 불러 일으키는 우연한 발견을 통해 자신의 몸을 제한한다는 사실이 특징입니다. 이 기간의 유아는 매우 관찰력이 뛰어나고 다양한 자극에주의를 집중시키는 것이 특징입니다. 항목이 사라지는 곳을 자세히 살펴보십시오. 이 이론은이 단계에 나타나는 많은 구조가 대상의 개념을 획득하기위한 첫 번째 단계라고 결정했습니다.
그 부분에서, 학습은 더 누적되고 즉각적인 인식에 덜 의존하게되며, 개인은 분별력. 생각은 구체적인 형태를 취하기 시작하여 다음과 같은 방식으로 발전합니다.
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- 상징적 및 사전 개념적 사고 (2-4 년) : 상징적 사고는 단어 나 이미지를 정신적으로 불러 일으키는 능력 인 상징적 기능 덕분에 나타납니다.
- 직관적 사고 (4-7 년) : 이전 분석이나 추론을 사용할 필요없이 지식을 생성 할 수있는 능력은 무엇입니까?
이러한 생각을 생성하는 데 필요한 정신 구조의 개발은 현재 상황 요인과 이전에 개발 된 계획이 기억에 유지되는 관계를 특징으로하는 체계적인 방식으로 문제의 해결을 가능하게하며,이를 수행하지 않고 활동을 시각화합니다. 그 예는 아이들이 블록으로 짓거나 글자를 복사하는 것과 같은 순차적 인 작업을 생각하기 시작한다는 것입니다. 잠재적 인 행동의 영향을 예측하기 위해 이전 경험을 나타내는인지 도식을 사용하여 논리적 사고가 권장됩니다.
특정 작업 단계 (7 ~ 11 년)
Piaget의 연구는 아이들이이 연령대에서 작동하게된다고 정의합니다. 즉, 논리적 사고 및 문제 해결 기술과 같은 스키마가 잠재적 인 행동의 구체적인 운영 및 정신적 표현으로 구성된다는 것을 의미합니다.
구체적인 작업은 무엇입니까?
- 패턴에 따라 개체를 그룹화하고 분류하는 작업입니다.
- 일련의 개체를 배치하는 기능.
- 또 다른 구체적인 작업은 거부, 즉 원래 상황을 복원하기 위해 작업을 거부하거나 되돌릴 수 있다는 인식입니다.
- 물리적 물질이 추가되거나 제거되지 않는 한, 물리적 물질이 변하거나, 부분적으로 나뉘거나, 모양이 변형 되더라도 그 부피 나 양을 유지한다는 정체성 또는 인식.
- 차원의 변화가 보상 적 또는 상호 적 변화에 의해 균형을 이룬다는 인식을 구성하는 보상 또는 호혜성.
구체적인 작업을 통해 어린이는 특정 문제를 해결할 수있는 구조를 개발하여“배우는 법 ", 이는 지식을 습득 할 수있는 방법에 대한 인식을 높이는 것입니다 (메타인지). 이 단계에서 개인이 일반적인 경험을 이해하는 데 도움이되는 논리적 추론 기술도 습득됩니다. 일단 아이들이 생각에서 작동하게되면, 더 높은 수준의 균형을 향해 나아가면서 더욱 체계적이됩니다. 그들의 스키마는보다 안정적이고 신뢰할 수 있으며 이해할 수있는인지 구조로 통합되고 서로를 지원하면서 조정되어 논리적 추론 및 문제 해결에 사용될 수 있습니다.
정식 운영 단계 (11 ~ 16 년)
이 단계는 공식적인 수술 기간을 고려하고 12 세 전후에 시작하여 청소년기와 청년기에 점차적으로 통합됩니다. 그것은 상징적 인 용어로 생각하고 그러한 대상에 대한 과거의 경험을 바탕으로 한 물리적 대상이나 상상조차없이 추상적 인 내용을 의미있게 이해하는 능력에 의해 결정됩니다.
공식적인 운영의 적절한 발전은인지 구조가 자극되고 구체적인 운영 적 사고 수준에서 잘 통합 된 개인들 사이에서만 발생하는 것으로 여겨집니다. 공식 교육 시스템이 부족한 사회에서 공식 운영을 관리하는 개인이 있다는 증거는 없습니다. 이 진술은 진자의 작용에 대한 평가 또는 철근의 굽힘 원인 정의와 같이 Piaget에서 결정한 방법을 사용하여 구현 된 연구를 기반으로합니다.
공식 작업이란 무엇입니까?
고급 추론에 사용되는 추론 기술을 포함하여 논리적 및 수학적 측면을 다루는 모든 작업입니다. Piaget의 연구 중 이것은 추상적 인 아이디어를 둘러싼 사고의 출현을 결정하거나 현실에서 결코 발생하지 않은 이론적 가능성의 접근과 관련하여 결정됩니다. 제대로 작동하는 공식적인 운영을 가진 사람들은 검증 가능한 문제에 대한 과학적 해답을 개발하려는 실험에서 결론을 설계하고 도출함으로써 두 제안 간의 관계의 본질과 논리적 의미를 결정할 수 있습니다.
모든 개인이 공식적인 작업을 수행합니까?
통합에는 의식적이고 목표 지향적 인 행동이 필요하기 때문에 모든 개인이이 분야에서 기술을 개발하는 것은 아닙니다. 더 발전된 사회 내에서도, 특정 개인 (아마도 소수 일 수 있음)만이 추상적 인 수학적 또는 논리적 원칙으로 순전히 상징적 형태로 표현 될 수있는 지점까지 스키마가 조정되는 공식적인 작업을 수행하는 것으로 결정되었습니다. 구체적인 개체 나 이미지를 참조하지 않고 사용할 수 있습니다. 이 수준에 도달하려면 철학, 수학 및 과학의 고급 개념과 모든 과목의 대학 과정에서 가르치는 많은 개념을 이해해야합니다.
이러한 실험에서 도출 된 결론에 반대하는 의견을 표명하는 회의론자 그룹이 있는데,이 결과는 서양 고전 과학 지식에 대한 개인의 평가를 기반으로하기 때문에이 결과가 전적으로 중요하지 않다고 지적하면서 증거 저개발 사회의 개인이 익숙한 것에 대해 질문을 받으면 공식적인 운영 사고가 나타날 수 있습니다. 이 이론은 정확할 수 있지만 아직 설득력있게 입증되지 않았습니다. 공식적인 학교 교육을 받았거나 경험하지 않은 개인의 사회 내 비교는 학교 교육을받은 그룹이 읽고 쓰기를 관리 할뿐만 아니라 추상화를 다루는 방법을 배우고 사물을 논리적으로 다른 범주로 구성하는 방법을 배웁니다. 조직은 자연 경험에서 발견되고 물리적 행동을 수행하거나 이전 경험을 참조하지 않고도 논리적으로 개념을 조작합니다.
Piaget 연구의 중요성
지난 세기의 가장 중요한 사상가 중 한 사람은 심리학자 Jean Piaget였습니다. 그의 접근 방식은 아동 발달 연구 분야와 그에 대한 개념을 혁신하여 지식의 역사 발전에 막대한 기여를했기 때문입니다. 그의 작품은 당시 사용 된 교육 패러다임에 의문을 제기했기 때문에 논란이되었습니다.
인간의 삶의 첫 번째 단계에서의 발달에 대한 관찰과 설명, 그리고 단계로의 분류는 그 영역에 대한 이해를 넓혔고, 교육 과정을 각 단계에서 인간의 진정한 필요에 더 가깝게 조정하고 조정했습니다. .
이 이론은 교육 시스템의 발전에 크게 책임이 있습니다.