Mokymasis yra procesas, kurio metu žmogus giliai kontaktuoja su savo aplinka ir jai būdingais mechanizmais bei procesais. Tai jų supratimo ir įsisavinimo būdas. Kaip vyksta šis procesas? Kuriame savo vystymosi etape mes pradedame mokytis? ir svarbiausia Kaip mes mokomės? Tai buvo klausimai, informavę evoliucinės psichologijos studijas.
Nuo pat savo įkūrimo psichologija bandė apibrėžti, kaip žmonės įgyja, išsaugo ir plėtoja žinias. Tarp daugelio šios srities tyrimų buvo Jeanas Piagetas kuris buvo šveicarų psichologas, garsus savo indėliu į vaiko intelektinės ir kognityvinės raidos tyrimus, kurie, kaip manoma, turėjo transcendentinę įtaką evoliucinės psichologijos studijoms. Piaget studijos etapais nustato mokymosi raidos procesą.
Pažinimo raidos teorija
Atlikti tyrimai padėjo pamatus vadinamajai vaikų psichologijai, o iškeltos teorijos kilo iš elgesio stebint šio paties psichologo vaikų raidą. Ši teorija yra žinoma dėl to, kad kyla gerai žinomi Piaget tyrimai.
Vienas pirmųjų postulatų iškėlė, kad logika prasideda dar prieš kalbą ir yra savotiškas minties, taigi ir intelekto, pagrindas „Bendrinis žodis“ naudojamas įvardyti konkrečių operacijų, kurios lemia aplinkos funkcionavimą ir individo raidą joje, seriją.
Kognityvinė teorija nustato, kad vaikų intelektas yra sutelktas į intelektinę raidą, o būdas ją skatinti yra įgyjant įgūdžių ar gebėjimų. Piaget'ui intelektas susideda iš biologinės adaptacijos proceso ir, skirtingai nei nustatyta kitose teorijose, šioje laikoma, kad individas vaidina aktyvų ir lemiamą vaidmenį įgyjant savo žinias.
Kaip vyksta pažinimo raida?
Žmonės dirba nuolat ieškodami pusiausvyros, todėl kai į mūsų schemas įtraukiama nauja patirtis, mes dažnai išgyvename priėmimo procesą (asimiliacija), po kurio seka dar vienas prisitaikymas prie pokyčių (apgyvendinimas).
Kai šios patirtys ir schemos sutampa, pusiausvyra išlieka, tačiau, jei patirtis prieštarauja paties asmens schemoms ir kuri buvo nustatyta anksčiau, įvyksta šokas, sukeliantis disbalansą, kurio pirmasis pasireiškimas yra sumišimas, o tada mokymasis naudojant minėtus mechanizmus. Susiejus ankstesnes mintis su naujomis, mūsų neuronai veikia, išlaisvindami idėjų, sprendimų ir naujų paradigmų, kurias galiausiai galima apibrėžti kaip mokymąsi, gamybą.
Apibendrinant galima sakyti, kad viskas prasideda nuo stimulo, kuris išbalansuoja mūsų schemas, nes, atsižvelgiant į šiuos padarytus pakeitimus, suaktyvinama daugybė reakcijų, kurias galima apibendrinti dviem mokymosi mechanizmais:
- Asimiliacija: Tai pirmasis etapas, neatidėliotinas trikdžiui. Natūrali reakcija verčia mus pajusti „nežinoma teritorija “Mes laukiame pokyčių, kuriuos sukelia ši nauja patirtis, po truputį mes priimame jos atsiradimą. Kai kuriais atvejais, ypač patiriant neigiamą patirtį, pirmoji reakcija gali būti neigimas.
- Apgyvendinimas: Kai pradinis poveikis buvo įveiktas, psichikos procesais pradėjome dirbti, kad „pritaikytume“ šią naują patirtį, derindami ją su savo paradigmomis.
Organizacija ir prisitaikymas kartu su dviem asimiliacijos ir pritaikymo poliais yra nuolatinis ir visam gyvenimui veikimas, bet galintis sukurti įvairias formas ar struktūras. Plėtojant adaptaciją asimiliacijos būdu, nauji liudijimai laikosi ankstesnės schemos. Plėtojant prisitaikymą pagal apgyvendinimą, ankstesnė schema turi būti pakeista, kad būtų pritaikyta nauja patirtis. Kad šis pažintinis vystymasis įvyktų.
4 „Piaget“ etapai
Sensoromotorinė stadija (0–2 metai)
Naujagimio elgesys būdingas įgimtais refleksais, kūdikis reaguoja į dirgiklius, tačiau jis negali koordinuoti veiksmų ir judesių pagal apibrėžtą tikslą. Dalis šių refleksų apibrėžiama kaip: sukimasis, siurbimas ar sukibimas, kurie laikui bėgant įgis jėgų. Per pirmuosius dvejus gyvenimo metus vystymasis sutelktas į sensomotorinės schemos kūdikiui tyrinėjant objektų pasaulį. Tam tikras elgesys taip pat yra inicijuojamas, tačiau žodinių ir pažintinių schemų kūrimas yra minimalus ir visiškai nesuderinamas.
Šiame „Piaget“ etape dėmesys sutelkiamas į ryškiausius dirgiklius artimiausioje aplinkoje. Kūdikis auga, o fiziniai veiksmai, kurie iš pradžių buvo refleksai, pradeda virsti kontroliuojamomis sensomotorinėmis schemomis; pakeičiama dėmesio trukmė, o kūdikis sužino apie daiktų pastovumą ir duoda priminimo signalus, pradėdamas jų ieškoti, jei jie pašalinami. Prasideda pradinis priežasties ir pasekmės santykių, paaiškinančių aplink jį vykstančius įvykius, supratimas, ir vaikas imituodamas kitų veiksmus rodo prisitaikymo prie supančio konteksto požymius.
Sulaukę dvejų metų vaikai ima internalizuoti elgesio įgūdžius kurdami pažinimo schemas, tokias kaip vaizduotė ir pagalvojokai jie elgiasi naudodamiesi savo vaizduote, remdamiesi ankstesnės patirties prisiminimais toje pačioje situacijoje.
Vystymąsi šioje amžiaus grupėje galima suskirstyti į šiuos etapus:
- 1 poskyris: Įtraukiamas laikotarpis nuo 0 iki 1 mėnesio, per kurį kūdikis pratina savo refleksus.
- 2 poskyris: 1–4 mėnesių laikotarpiu vaikui pastebėta paprastų modelių raida.
- 3 poskyris: Nuo 4 iki 8 mėnesių kūdikis pradeda rodyti brendimo požymius, derindamas modelius.
- 4 poskyris: Nuo 8 iki 12 mėnesių veiksmuose yra sąmoningumo požymių
- 5 poskyris: Nuo 12 iki 18 mėnesių vaikas aktyviai patiria naują koordinaciją.
- 6 poskyris: Galiausiai, praėjus 18–24 mėnesiams, įvyksta tipiškas naujų koordinacijų išradimas.
Priešoperacinis etapas (nuo 2 iki 7 metų)
Tarp Piaget tyrimų tai apibūdina tai, kad kūdikis riboja savo kūną atsitiktinių radinių dėka, kurie kelia susidomėjimą. Kūdikis šiuo laikotarpiu pasižymi tuo, kad yra labai pastabus, atkreipia dėmesį į įvairius dirgiklius. Atidžiai stebėkite, kur dingsta daiktas. Ši teorija nustatė, kad daugelis šiame etape pasirodžiusių struktūrų yra pirmas žingsnis link objekto sąvokos įgijimo.
Savo ruožtu mokymasis tampa labiau kaupiamas ir mažiau priklauso nuo tiesioginio suvokimo, individas pradeda vystytis įžvalgumo galia. Mintis ima įgauti konkrečią formą ir vystosi taip:
-
- Simbolinis ir ikikonceptualus mąstymas (nuo 2 iki 4 metų): Simbolinis mąstymas atsiranda dėka simbolinės funkcijos, kuri yra sugebėjimas mintyse sukelti žodžius ar vaizdus.
- Intuityvus mąstymas (4–7 metai): Kas yra gebėjimas kaupti žinias, nereikia naudoti ankstesnės analizės ar argumentų.
Psichinių struktūrų, reikalingų šioms mintims generuoti, vystymas leidžia sistemingai išspręsti problemą, kuriai būdingas dabartinių situacinių veiksnių santykis su anksčiau sukurtomis schemomis, išsaugotomis atmintyje, vizualizuojant veiklą jų nevykdant. Jų pavyzdys yra tas, kad vaikai pradeda galvoti apie nuoseklias užduotis, tokias kaip statyba blokais ar laiškų kopijavimas ir kt. Taip pat skatinamas loginis mąstymas, naudojant kognityvines schemas, reprezentuojančias jūsų ankstesnę patirtį, siekiant numatyti galimų veiksmų poveikį.
Konkrečių operacijų etapas (nuo 7 iki 11 metų)
Piaget studijos apibrėžia, kad vaikai pradeda veikti šiame amžiaus tarpsnyje, o tai reiškia, kad schemos, tokios kaip jų loginis mąstymas ir problemų sprendimo įgūdžiai, yra suskirstytos į konkrečias operacijas ir galimų veiksmų psichinę reprezentaciją.
Ką mes vadiname konkrečiomis operacijomis?
- Objektų grupavimo ir klasifikavimo veiksmai pagal modelį.
- Gebėjimas objektus išdėstyti nuosekliai.
- Kita konkreti operacija yra neigimas, pripažinimas, kad veiksmą galima atmesti arba pakeisti, norint atkurti pradinę situaciją.
- Tapatumas arba pripažinimas, kad fizinės medžiagos išlaiko savo tūrį ar kiekį, net jei jos keičiasi, dalijamos į dalis ar kitaip transformuojasi išvaizda, jei niekas nėra pridėta ar atimta.
- Kompensacija arba abipusiškumas, kuris reiškia pripažinimą, kad dimensijos pokytis yra subalansuotas kompensaciniu ar abipusiu pokyčiu.
Konkrečios operacijos leidžia vaikams sukurti struktūras konkrečioms problemoms spręsti, padedant jiems ugdyti įgūdžiusišmokti mokytis “, kuris yra apie supratimą apie tai, kaip galima įgyti žinių (metažinimas). Šiame etape taip pat įgyjami loginio mąstymo įgūdžiai, kurie padeda asmeniui įprasminti savo bendrą patirtį. Kai vaikai pradeda veikti mąstydami, jie tampa sistemingesni, kai eina link aukštesnio pusiausvyros lygio. Jų schemos tampa stabilesnės, patikimesnės ir integruojamos į suprantamą kognityvinę struktūrą, tampa koordinuojamos, nes jos viena kitą palaiko, todėl jas galima naudoti loginiam samprotavimui ir problemų sprendimui.
Oficialių operacijų etapas (nuo 11 iki 16 metų)
Šis etapas apima oficialios operacijos laikotarpį ir prasideda maždaug 12 metų ir palaipsniui konsoliduojasi paauglystėje ir jauname suaugusiame amžiuje. Tai lemia gebėjimas mąstyti simboliniais terminais ir prasmingai suprasti abstraktų turinį nereikalaujant fizinių objektų ar net vaizduotės, pagrįstos ankstesne tokių objektų patirtimi.
Manoma, kad tinkamas oficialių operacijų vystymasis atrodo tik tarp asmenų, kurių pažinimo struktūros buvo stimuliuojamos ir gerai integruotos konkretaus operacinio mąstymo lygmenyje. Nėra duomenų, kad asmenys, valdantys oficialias operacijas visuomenėse, neturinčios formalios švietimo sistemos. Šis patvirtinimas pagrįstas tyrimais, atliktais naudojant Piaget nustatytus metodus: tokius kaip švytuoklės veiksmų įvertinimas arba strypų lenkimo priežasčių apibrėžimas.
Kas yra oficialios operacijos?
Tai visos operacijos, apimančios loginius ir matematinius aspektus, įskaitant išvados įgūdžius, naudojamus išplėstiniame samprotavime. Tarp Piaget'o tyrimų tai lemia mąstymo, kuris supa abstrakčias idėjas, išvaizdą arba teorinių galimybių požiūrį, kurio niekada nebuvo realybėje. Žmonės, turintys gerai veikiančias oficialias operacijas, gali nustatyti abiejų teiginių santykio pobūdį ir logines pasekmes, kurdami ir darydami išvadas iš eksperimentų, kuriais siekiama sukurti mokslinius atsakymus į patikrinamas problemas.
Ar visi asmenys vykdo oficialias operacijas?
Ne visi asmenys tobulina savo įgūdžius šioje srityje, nes norint įtvirtinti reikia sąmoningo ir į tikslą orientuoto veiksmo. Net ir labiau išsivysčiusiose visuomenėse nustatyta, kad tik tam tikri asmenys, galbūt mažuma, tinkamai atlieka formalias operacijas, kuriose schemos yra suderintos iki taško, kuriame jas grynai simboline forma galima išreikšti kaip abstrakčius matematinius ar loginius principus. gali būti naudojamas nenurodant konkrečių daiktų ar vaizdų. Norėdami pasiekti šį lygį, turite suprasti pažangias filosofijos, matematikos ir gamtos sąvokas, taip pat daugelį sąvokų, dėstomų kolegijos kursuose apie bet kurį dalyką.
Yra grupė skeptikų, kurie išreiškia nuomonę, prieštaraujančią šių eksperimentų išvadoms, nurodydami, kad šis rezultatas nėra visiškai reikšmingas, nes jis pagrįstas Vakarų klasikinių mokslų žinių vertinimu individui, siūlant, kad įrodymai Oficialus operatyvinis mąstymas gali pasirodyti, jei asmenų iš nepakankamai išsivysčiusių visuomenių klausiama apie jiems gerai žinomus dalykus. Nors ši teorija gali būti teisinga, ji dar nėra įtikinamai įrodyta. Savo ruožtu, palyginus visuomenę su asmenimis, kurie mokėsi ar nebuvo oficialiai mokęsi mokykloje, galima teigti, kad mokyklose mokomos grupės ne tik sugeba skaityti ir rašyti, bet ir išmoksta tvarkytis su abstrakcijomis, organizuoti objektus į kategorijas pagal natūralios patirties ir logiškai manipuliuoti sąvokomis nereikalaujant atlikti fizinių veiksmų ar remtis ankstesne patirtimi.
Piaget tyrimų svarba
Vienas svarbiausių praėjusio šimtmečio mąstytojų buvo psichologas Jeanas Piagetas, nes jo požiūriai sukėlė perversmą vaiko raidos tyrimo srityje ir jos koncepcijose, nepaprastai prisidėdami prie žinių istorijos raidos. Jo darbai buvo prieštaringi, nes jie kvestionavo tuo metu naudojamas švietimo paradigmas.
Stebėjimas ir žmogaus vystymosi pirmame gyvenimo etape aprašymas bei vėlesnis jo skirstymas į etapus išplėtė supratimą toje srityje, todėl mokymo procesas buvo artimesnis ir pritaikytas prie tikrųjų žmogaus poreikių kiekviename etape. .
Ši teorija iš esmės yra atsakinga už švietimo sistemos raidą.