Galbūt jūs kada nors girdėjote apie humanistinę švietimo paradigmą, bet nesate tikri, ką tai reiškia. Mes kalbame apie humanistinių savybių įgyvendinimą švietimo aplinkoje. Tai reiškia, kad žmonių emocinėms ir asmeninėms vertybėms teikiama daugiau reikšmės nei kitoms žinioms apie mokymą. Emocijos vaidina pagrindinį vaidmenį akademiniame darbe.
Humanistinei paradigmai būdinga tai, kad žmonės pripažįstami savais asmenimis, unikaliais ir turinčiais pakankamai galimybių mąstyti ir turėti savo kriterijus pagal dukros išgyvenimus, gyvenimo suvokimas priklauso nuo to, ką ji gyveno Y to dėka turėsite savo nuomonę.
Iš kur tai
Humanistinė paradigma ateina iš žmonių visuomenės po viduramžių, kur kiti supratimo modeliai, pavyzdžiui, religiniai ar antgamtiški, pradedami mažinti ... mintis apie žmogų pradeda labiau rodyti. Už visos humanistinės paradigmos švietimo srityje slypi daugybė autorių ir mąstytojų darbo to laiko, kai jie pradėjo suprasti žmogaus minties ir savo patirties svarbą.
Humanistinė švietimo paradigma
Kiekviena švietimo paradigma turi skirtingą požiūrį į ugdymo tikslą, o tai reiškia mokytojų ir studentų vaidmenų mokymosi procese išmokimą. Svarbu žinoti įvairias švietimo paradigmas, nes jos daro įtaką ugdymo planui ir praktikai: kaip mokomi studentai, kaip jie vertinami ir kas vertinama ir įtraukiama į mokymo programą.
Žinios apie skirtingas paradigmas ir jų bendradarbiavimą gali padėti suderinti mokymo ir vertinimo metodus. Švietimo paradigmos nuolat kinta. Šiuo metu mes linkę matyti daugiau švietimo pastangų, pagrįstų trimis paradigmomis: cmojavimas, kognityvizmas ir konstruktyvizmas.
Sveikatos profesijose matome daugiau humanistinių ir transformacinių švietimo paradigmų įtraukimo. Bet kuriuo istorijos momentu mūsų sveikatos profesijų programose galima pastebėti kelias švietimo paradigmas, vieni labiau dominuojantys nei kiti.
Humanizmas kaip visko kilmė
Humanizmas laikomas tuo, ką reprezentuoja pasaulis, tai yra gyvenimo ir gyvenimo suvokimo būdas. Su humanizmu žmogus pradeda būti vertinamas kaip mąstantis individas, unikalus tarp visų kitų. Žmonių gali būti daug, bet kiekvienas iš jų turės savo būdą pajusti ir suvokti pasaulį, priklausomai nuo jūsų išgyventos patirties.
Atėjus renesansui, humanizmas buvo pradėtas taikyti pedagoginiu būdu, mokant idėjų ir doktrinų kurie laikė save humanistais. Šias mintis visiškai maitino tokios minties srovės kaip realizmas, liberalizmas ir vientisumas. Atsižvelgiama į skirtingas filosofines sroves:
- Liberalizmas: atneša vertės sampratą. Žmogus kaip pagrindinė ugdymo forma.
- Realizmas: remiasi žmonių, turinčių didžiausią svarbą mokymams, patirtimi.
Žmogaus jautrumas yra tai, kas apibūdina mintį, ir šio humanizmo dėka toliau vystosi, taigi ir švietimas. Visa tai pasiekė šį šimtmetį, kur vis dar yra daug psichologinės įtakos, kur atskleidžiami metodai švietimo modeliai, kuriuose atsižvelgiama į žmogaus savybes ir elgesį.
Šio tipo humanistinė paradigma ugdyme nagrinėja psichologinės, fizinės, emocinės, socialinis ir etiškas.
Kai taikoma švietimui
Švietimo sistema visada vystėsi, o žinios visada buvo griežtai ir beveik vienašališkai perduotos. Tai visada ribojo studento galimybes sąveikauti su mokymusi, įsiminti atmintį, bet nesuprasti mokymosi, kuris netrukus taps užmarštis, veikėjų. Atsižvelgiant į tai, yra normalu, kad realus poveikis studentams buvo nedidelis ir kad nebuvo galima išnaudoti tikrojo žmonių potencialo.
Švietimas visada buvo orientuotas į mokytojus, nepaisant mokinių mąstymo, nereikėjo galvoti apie tai, ką jie jautė ar kaip jie buvo. Tačiau realybė yra ta, kad studentų emocijos yra svarbesnės už visa kita, nes be emocijų nėra mokymosi. Švietimas turi. Iš tikrųjų, būdama orientuota į studentą, humanistinė paradigma tai žino ir orientuojasi į juos, kad mokymasis būtų tikras.
Studentai šioje paradigmoje suprantami kaip individualios būtybės, turinčios savo idėjų ir turinčios potencialo ir pakankamas gebėjimas augti, mokytis ir visa tai, susijęs su asmenine patirtimi.
Kai mokytojas ugdo humanistinę paradigmą, jis turi žmogaus lankstumo poziciją. Tam atsižvelgiama į keletą svarbių kriterijų:
- Susidomėjimas studentu, kaip unikaliu asmeniu, turinčiu savo savitumą
- Žinokite, kad mokymas nuolat tobulėja
- Skatinkite gerą mokymo ir mokymosi aplinką
- Skatinkite mokymosi kooperatyvu sistemą
- Neturintis pranašumo už studentus požiūrio
- Atmeskite bet kokią autoritetingą mokymo ir mokymosi poziciją
- Turėkite supratingą požiūrį į individualius studentų sugebėjimus
Tokiu būdu studentas pradės skatinti savo mokymąsi labiau motyvuodamas ir domėdamasis. Studentai geriausiai mokysis atradę, nes aktyviai dalyvaus savo žinių įgijimo procese. Studentas turėtų jausti, kad mokymasis jį iššaukia ir tai Galite kūrybiškai mąstyti, kad įveiktumėte bet kokias kliūtis mokytis.
Kad tai įvyktų, svarbu turėti išankstinių žinių ir jas ištirti prieš pradedant diegti naujas žinias, nes kai kurios žinios turi būti susijusios su kitomis. kad studentas įprasmintų asmeniškai ir kad tokiu būdu mokymasis būtų prasmingas.
Mokymo metodika turi būti subalansuota ir visų pirma galvoti apie mokinių savitumą, nes mokytojas turi prisitaikyti prie savo mokinių, o ne atvirkščiai ... Tik tokiu būdu galima sukurti tikrą harmoniją tarp mokymo ir mokymosi.