Mācīšanās ir viens no vissvarīgākajiem cilvēka augstākajiem kognitīvajiem procesiem. Kopš jaunības mēs esam dzimuši ar spēju iegūt informāciju, kā arī izmantot to, kā tas mums šķiet nepieciešams. Kad esat bērns vai viņam ir bērns, ir svarīgi palīdzēt periodā un uzdevumā, kas nepieciešams mācībām. Ja jūs vēlaties saprast lietas, kas notiek jums apkārt, neatkarīgi no tā, vai esat pilngadīgs vai vēl bērns, mācīšanās ir tas, kas liks jums atrast atbildes uz šiem uzdotajiem jautājumiem.
Kad mēs runājam par mācīšanos, ir jāatceras arī tas, ka jums nevajadzētu to precīzi veikt vienatnē. Mācīšanās var notikt un tai jānotiek arī grupas vidē.
Ir vairāk bērni vislabāk mācās, dažos gadījumos, kad viņi strādā grupas apstākļos un ir iesaistīti kopīgā mācīšanās procesā. Viņi atradīs veidu, kā veikt darbības, un rūpēsies ne tikai par savām individuālajām, bet arī visas grupas interesēm, kopīgi strādājot, lai atrisinātu iespējamās situācijas. Mācieties, strādājot sadarbībā ar citiem. Šajā ierakstā mēs atklāsim veidus, kā mācīties, sadarbojoties ar citiem cilvēkiem, un priekšrocības, ko tas var jums vai jūsu bērnam sniegt.
Kas tas ir par mācīšanos?
Runājot par kopīgu mācīšanos, mēs atsaucamies uz tendenci, kas iegūst jaunus piekritējus dažādu valstu skolās un pamatskolās. Tā ir izglītības sistēma, kurā skolotāji var atstāt saviem skolēniem uzdevumus un uzdevumus, kas tiek veikti divatā vai grupā, un tādā veidā viņi nedaudz atvieglo uzdevumu izpildi individuāli.
Laikā, kad mēs to esam nesen sapratuši mājas darbi kļūst mazāk nepieciešami un kaitīgāki mūsu bērniem, parādās šīs jaunās tendences, kas ļauj mums virzīties uz priekšu un ienākt jaunajos laikmetos.
Lai gan pirms kāda laika un pat tagad skolēni tika nosūtīti pildīt mājas darbus vai nu klasē, vai mājās, šodien ir pierādīts, ka darbs mājas labā ir diezgan traucējošs un ka uzdevumi jāveic tajā pašā ietvaros pētījuma zona.
Šajos gadījumos daudzas skolas un izglītības iestādes ir izvēlējušās sūtīt bērnus darīt savu darbu grupās, un tādā veidā viņi ne tikai samazina slogu, bet arī māca viņiem sadarboties.
To parasti lieto skolēniem vecumā no 7 līdz 15 gadiem, un, ņemot vērā to, ka kultūras integrācija skolās un vidusskolās pieaug arvien vairāk, bērniem ir ļoti noderīgi integrēties ar citu rasu, reliģiju un kultūru vienaudžiem un tādējādi vingrot. iecietību vislabākajā iespējamajā veidā.
Mācīšanās sadarbības raksturojums
Ja vēlaties izpētīt šāda veida mācīšanās raksturojumu, jums tas jāizpēta, izmantojot tā pieeju, jo kopīgai mācībai ir tādas īpašības kā:
- Tas reaģē uz sociokulturālo pieeju, un zināšanas studenti atklāj un pārveido par jēdzieniem, ar kuriem viņi var saistīties. Pēc tam tas tiek pārbūvēts un paplašināts, izmantojot jaunu mācību pieredzi.
- Mācīšanos strukturē skolotājs, tomēr mācīšanās uzdevums tiek atstāts studenta ziņā.
- Nepieciešama a uzlabota sagatavošanāsa skolotājs, lai varētu strādāt ar saviem skolēniem.
- Šī mācību metode maina paša skolotāja statusu, jo viņš no eksperta amata kļūst par deleģēšanu saviem skolēniem, kuri veiks darbu, padarot skolotāju par citu mācekli.
- Zinātnieki redz šo sistēmu kā kopīgu mācīšanās metodi starp skolotāju un studentiem, kurā abi var un vajadzētu mācīties.
Šāda veida mācīšanās priekšrocības
Kad mēs runājam par kopīgu mācīšanos un pamanām, ka katru dienu tā iegūst vairāk sekotāju, mēs nevaram nebrīnīties: ar ko tā ir tik īpaša? Lai mēs varētu par to saprast vairāk mācību metodi un, ja iespējams, to izmantot skolās un vidusskolās, mēs izpētīsim dažas tā priekšrocības:
Ļauj cīnīties ar studentu trauksmi
Daudzi no mums zināja arhaisko un seno mācību sistēmu, kurā skolēnus (un varbūt arī mūs pašus) iebiedēja kāds impozants skolotājs, kurš mūs mācīja ar maz draugu seju; it īpaši sākumskolā, jo šajā vecumā bērni ir daudz iespaidīgāki. Šī sistēma ļauj bērniem, kas ir tie, kuri ir integrēti mācīšanā, iegūt pārliecību un paaugstināt pašcieņu.
Attīstīt neatkarību
Kā redzams, kad skolēni sāk strādāt ar šo metodi, viņi var izvairīties, kad rodas jautājums vai kaut kas vajadzīgs, uzdot skolotājam, jo viņu klasesbiedri varēs būt laipni, atbildot uz jautājumiem un palīdzot citiem. Tas palīdz studentiem mazāk būt atkarīgiem no skolotāja figūras un ļauj viņiem radīt zināmu neatkarību no brīža, kad viņi ir bērni.
Veicina pozitīvu savstarpējo atkarību
Kad mēs runājam par studentu grupu, nav noslēpums, ka būs labāk vai sliktāk sagatavoti indivīdi nekā citi. Mācīšanās sadarbībā ļauj studentiem, kuri nedaudz atpaliek no pārējiem, strādāt ar tiem, kuri nodarbību ziņā ir atbildīgi, ar tiem, kas ir vairāk attīstījušies, un tie viņiem palīdzēs tik daudz, cik nepieciešams, lai viņi panāktu panākumus. Tādā veidā klasē tiek radīta pozitīva savstarpējā atkarība.
Individuālā atbildība
Strādājot ar šo sistēmu, neatkarīgi no tā, vai darbs tiek veikts grupā, katram studentam būs iespēja grupas darbu veikt individuāli, tas ir, katram studentam kopīgā darba ietvaros būs uzdevums. jāveic. Tajā pašā laikā, šiem uzdevumiem jābūt vienlīdzīgiem visiem, un viņiem ir vienāda vadība.
Optimizē mācīšanu
Tā kā pārpildītās klases ir samazinājušas pašreizējo skolotāju un studentu attiecību, kopīga mācīšanās ir paredzēta, lai ļautu skolām maksimāli palielināt mācības ar tādu pašu multivides daudzumu, kāds bija pieejams iepriekš. Šī mācīšanās ļauj to pašu studenti palīdz citiem, tā ka skolotāju un studentu attiecība pieaug eksponenciāli.
Uzlabojiet kritisko domāšanu
Strādājot un kamēr viņi to dara kopīgi, attīstot savas prasmes, studenti varēs izteikt savas domas un tajā pašā laikā attīstīt jaunas domas, pamatojoties uz grupas diskusiju un debatēm. Tādā veidā tiek ģenerēta jauna domātāju paaudze.
Uzlabot kultūras iecietību
Mūsdienās sabiedrībā notiek pastāvīgas pārmaiņas, un, pateicoties tam, skolas ir piepildījušas tādu kultūras daudzveidību, kāda vēl nebija redzēta un par kuru mēs nekad iepriekš nebūtu sapņojuši. Šodien mēs redzam nepieciešamību mācīt savus bērnus ne tikai paciest, bet arī novērtēt šīs kultūras. Mācīšanās sadarbībā veicina cieņas un vienlīdzības vidi, kurā integrācija ne tikai var, bet tai ir jābūt svarīgam pamatam strādājot. Tādā veidā mēs attīstām starpkultūru vidi saviem bērniem.
Atšķirības starp sadarbību un sadarbību
Kad mēs runājam par sadarbību un sadarbību, būs mazliet grūti atklāt vai noteikt, kādas ir atšķirības, kas var rasties viena un otras starpā. Zinātnieku vidū viņi ir panākuši vienprātību par šo jautājumu un nonākuši pie secinājuma, ka svarīga ir viņu skolotāju strukturēšana.
Ja mēs runājam par uzdevumu, kurā skolotāji pastāvīgi strukturē un vada savus skolēnus, šī darbība būs kooperatīva; ja tā vietā studenti var izpildīt mājasdarbus ar lielāku autonomiju Un, pārāk daudz neatkaroties no atbildīgā skolotāja, viņi strādās kopīgi.
Lai beigtu
Sakarā ar laika virzību uz priekšu un nepieciešamību mums pāriet uz mūsdienu laikiem, ir svarīgi ņemt vērā jaunās mācīšanās metodes, kas parādās. Šajā gadījumā šī konkrētā metode var būt ļoti noderīga, jo šajos pārapdzīvotības laikos mēs katru dienu varam atrast klases pārpildītākas, un mēs varam redzēt arī skolotājus, kurus šis jautājums izjūt.
Ja izmantosim šo metodi, mēs varam samazināt slogu ne tikai studentiem, bet arī skolotājiem, un tādā veidā mēs varam labāk strādāt izglītības nodaļā un ievērojami uzlabot mūsu bērnu izglītību.