Nozīmīga mācīšanās un Deivida Ausubela teorija

"Mācīšanos" sauc par procesu, kurā ir iespējams iegūt jaunas zināšanas no mācīšanas, prakses vai pieredzes. Tas var būt dažāda veida, piemēram, atkārtota, nozīmīga, novērošanas, uztveroša mācīšanās, cita starpā.

Katrā no tiem ir elementi, kas tos raksturo, bet interese par šo gadījumu ir vērsta uz Nozīmīgi, a Deivida Ausubela teorija kas sniedza milzīgu ieguldījumu kognitīvās un izglītības psiholoģijas jomā. Tas ļāva attīstīt mācību paņēmienus tajā laikā un vēlākos gados.

Kas ir jēgpilna mācīšanās?

Pēc psihologa Deivida Ausubela domām, viņa teorija nodrošina, ka šāda veida mācīšanās tiek uzskatīta par spēja saistīt veco informāciju ar jaunu informāciju un nesen iegūti, lai varētu tos apvienot, paplašināt zināšanas un vajadzības gadījumā tās atjaunot.

Konkrētāka jēgpilna mācīšanās notiek tajā brīdī, kad tiek iegūtas jaunās zināšanas, un šai informācijai ir saistība ar citiem datiem, kas iepriekš iegūti. Tāpēc ir iespējams vieglāk apgūt jaunus ideālus, prasmes vai koncepcijas, ja mums jau bija informācija, kas var būt saistīta.

La teorija Ausubel kļuva par reprezentatīvāko šāda veida mācīšanās piemēru, jo tas ļāva attīstīt izglītības metodes un līdz ar to arī pedagogu darbu, lai mācītu efektīvāk.

• Lai atvieglotu jaunu zināšanu apguvi, ir nepieciešama iepriekšēja informācija, kas kalpo par pamatu.
• Iegūtā informācija jāiekļauj mentālajā struktūrā un jāpaliek atmiņā, kas ļauj mums to saprast.
• Pedagogam ir aktīvi jāiesaistās, lai izmantotu piemērotus mācību paņēmienus, lai stimulētu šo mācīšanos studentos.
• Būtībā vecās zināšanas tiek salīdzinātas un saistītas ar jaunajām, lai mainītu to pašu struktūru un tādējādi iegūtu jaunu rezultātu.
• Šāda veida mācīšanos ir iespējams veikt individuāli vai ar pedagoga vai skolotāja palīdzību.

Pēdējais ir interesants, jo indivīds var attīstīt spēja jēgpilni mācīties un dariet to individuāli, apzināti vai neapzināti, vai ar skolotāja palīdzību. Tomēr ir svarīgi, lai tiktu izpildīti piemēroti un specifiski procesi, kas raksturo šo mācīšanos, kas ir: korelatīvā, atvasinātā subpozīcija un kombinatoriskā un ārkārtējā mācīšanās.

Šīs mācīšanās procesi

• La atvasinājums tas attiecas uz tādu zināšanu iegūšanu, kas ir saistītas ar citu pēc tā veida, kāds tas ir, un tāpēc tās apvieno, veidojot jauno nozīmi. Piemēram, ja persona zina "lidmašīnas" īpašības un pirmo reizi redz "kara lidmašīnu", viņš sapratīs, ka "karš" ir īpašības, kas kopā ar "lidmašīnu" veido citu nozīmi.
• La korelatīvais apkopojums tikmēr līdzīgā piemērā mēs sastopam zeltainas krāsas plakni, kaut ko vēl neredzētu. Šajā gadījumā ir jāpievieno iespēja, ka lidmašīnām ir dažādas krāsas, kas mainītu koncepciju, kāda mums ir par tām.
• El ārkārtas mācīšanās Tas ir tad, kad mēs zinām, kas ir lidmašīnas, laivas vai automašīnas, bet mēs nezinājām, ka tie ir "transporta līdzekļi", kamēr mēs to nezinām kāda iemesla dēļ. Tas nozīmē, ka mēs zinājām šos jēdzienus, bet nezinājām, ka kopā tiem bija nozīme.
• Visbeidzot kombinatorisks, kam raksturīga atšķirīga ideja, bet līdzīga jaunajai, kas ļauj to vieglāk iegūt.

Veidi

Ausubels arī klasificēja šo mācību dažādos veidos, ieskaitot attēlojumus, jēdzienus un priekšlikumus. Katrs no tiem ar savām īpašībām.

• El pārstāvības mācīšanās attiecas uz galveno un neaizstājamo, tas ir, citi ir no tā atkarīgi. Tās mērķis ir piešķirt nozīmes, piemēram, kad zīdainis iemācās kopā ar māti pārstāvēt vārdu "māte".
• No otras puses, jēdzienu jēdziens ir arī daļa no iepriekšējā, tikai tas, ka šajā gadījumā ar piedēvētajiem jēdzieniem ir iespējams iegūt priekšstatu par to, par ko tiek runāts. Piemēram, "māte" bērns sapratīs jebkuru sievieti, kas veic līdzīgu funkciju kā viņa.
• Visbeidzot, propozīciju mācīšanās, kas tiek definēta kā vairāku vārdu savstarpējās attiecības, ar kurām var apkopot nozīmju kopumu, kas nav nekas vairāk kā katra no tiem summa; kas ļauj atrast jaunas nozīmes.

Deivids Ausubels un viņa teorija

Viņš ir psihologs un pedagogs, dzimis Ņujorkā, Amerikas Savienotajās Valstīs, 25. gada 1918. oktobrī. Ausubels studēja psiholoģiju Pensilvānijas universitātē, kā arī studēja medicīnu (tieši tāpēc viņš strādāja par psihiatru). Turklāt viņš ieguva attīstības psiholoģijas doktora grādu un veica atbilstošus kognitīvās psiholoģijas pētījumus.

Laikā no 1963. līdz 1968. gadam Deivids Ausubels saskaņā ar savu teoriju publicēja jēgpilnas mācīšanās jēdzienu. Kas papildus unikālo īpašību, veidu un procesu iekļaušanai, kas jāveic; Tam ir arī daži aspekti, kas jāņem vērā, piemēram, skolotāja izmantotie paņēmieni, atbalsta materiāli, iepriekšējie organizatori, organizācija un faktori, kas saistīti ar motivāciju.

Kādas metodes skolotājiem vajadzētu izmantot?

Pedagogam jāatrod veids, kā skolēniem ir interese par veicamajām aktivitātēm neatkarīgi no mācību priekšmeta; Tāpat starp studentu un viņu jāveido uzticēšanās un drošības saikne.

Skolotājiem jācenšas vadīt visu procesu, izmantojot piemērotus paņēmienus, lai nozīmīga mācīšanās ir izpildīts un atrodas kognitīvo parametru robežās. Piemēri būs ļoti noderīgi, lai studenti saprastu vieglāk.

Turklāt studentiem jāpiedāvā spēja paust savas idejas un debates par viņiem un citiem. Tikai šādā veidā viņi varēs ievērojami apgūt priekšmetu, kuru, iespējams, bija grūti iemācīt, izmantojot citas izglītības metodes.

Starp paņēmieniem ir iespējams atrast spēles, prāta un prāta kartes, organizatori, ilustrācijas, starp citiem. Kur katram būs dažādas funkcijas un tas atšķirīgi ietekmēs katra indivīda mācīšanās spējas, ņemot vērā, ka katrs cilvēks var mācīties atšķirīgi.

Turklāt, pedagogiem jāapzinās motivācijas faktori kas spēlē šajā procesā; tā kā, pēc Deivida Ausubela domām, tie dod labumu un ietekmē mācīšanos dažādos aspektos, piemēram:

• Priekšrocības attiecas uz studentu un skolotāju radīto stimulāciju, kā arī uz abu attiecību uzlabošanu.
• No otras puses, tas var negatīvi ietekmēt, ja tiek uzskatīti ārējie faktori, kas nav piemēroti mācībām, tas var būt garlaicīgi, ja tas netiek izpildīts pareizi un līdz ar to, radīt skolotājiem šaubas par izmantotajām metodēm.

Ja jums patika mūsu ziņa par jēgpilnu mācīšanos, mēs aicinām jūs to kopīgot savos tīklos, lai citi cilvēki par to uzzinātu; kā arī mēs piedāvājam jums iespēju sadarboties ar satura paplašināšanu, izmantojot komentārus; vai nu ar jaunas informācijas iekļaušanu, vai vienkārši uzdodot jautājumu, kas ļauj detalizēt kādu priekšmeta aspektu.