पायगेट स्टेज काय आहेत? सर्वात संपूर्ण माहिती

शिकणे ही अशी प्रक्रिया आहे ज्याद्वारे मनुष्य त्याच्या वातावरणाशी आणि त्यातील अंतर्भाव असलेल्या यंत्रणा आणि प्रक्रिया यांच्या सखोल संपर्कात येतो. गोष्टी कशा घडतात त्या समजून घेण्याची आणि आत्मसात करण्याचा त्यांचा मार्ग आहे. ही प्रक्रिया कशी होते? आमच्या विकासाच्या कोणत्या क्षणी आपण शिकण्यास सुरवात केली? आणि सर्वात महत्वाचे म्हणजे आपण कसे शिकू? हे असे प्रश्न होते ज्यांनी उत्क्रांती मानसशास्त्राच्या अभ्यासाची स्थापना केली.

त्याच्या स्थापनेपासून मानसशास्त्राने लोक ज्ञान कसे मिळवतात, जतन करतात आणि कसे विकसित करतात हे परिभाषित करण्याचा प्रयत्न केला आहे. या क्षेत्रात अनेक तपासण्यांपैकी, त्या जीन पायजेट जो स्विस मानसशास्त्रज्ञ होता जो मुलाच्या बौद्धिक आणि संज्ञानात्मक विकासाच्या अभ्यासासाठी त्यांच्या योगदानासाठी प्रसिद्ध होता, ज्याचा विकास उत्क्रांती मानसशास्त्राच्या अभ्यासावर फारच प्रभाव होता. पायजेटचे अभ्यास टप्प्यात शिक्षणाच्या विकासात्मक विकासाची प्रक्रिया निर्धारित करतात.

संज्ञानात्मक विकासाचा सिद्धांत

केलेल्या अभ्यासानुसार आता बाल मानसशास्त्र म्हणून ओळखल्या जाणार्‍या पायाभूत पाया घातल्या आहेत आणि असणार्‍या सिद्धांतांचा जन्म या मानसशास्त्रज्ञांच्या स्वतःच्या मुलांच्या विकासाच्या वर्तनात्मक निरीक्षणाद्वारे झाला आहे. हा सिद्धांत पायजेटचा सुप्रसिद्ध अभ्यास उद्भवल्यामुळे ओळखला जातो.

भाषांपूर्वी तर्कशास्त्र सुरू होते आणि विचारांचा आधार आहे आणि म्हणूनच बुद्धिमत्ता हा एक प्रकारचा आहे असे प्रथम पोस्ट्युलेट्सपैकी एकने उठवले "सामान्य शब्द" परिसराचे कार्य आणि त्यामधील एखाद्या व्यक्तीचा विकास निश्चित करणार्‍या ठोस ऑपरेशन्सच्या मालिकेचे नाव दिले.

संज्ञानात्मक सिद्धांत स्थापित करतो की मुलांमध्ये बुद्धिमत्ता बौद्धिक विकासावर केंद्रित आहे आणि त्यास उत्तेजन देण्याचा मार्ग म्हणजे कौशल्य किंवा क्षमता संपादन करणे होय. पायजेटसाठी, बुद्धिमत्तेमध्ये जैविक रूपांतरणाची प्रक्रिया असते आणि इतर सिद्धांतांमध्ये जे स्थापित केले जाते त्यासारखे नसते, यामध्ये असे मानले जाते की व्यक्ती त्यांच्या ज्ञानाच्या संपादनासाठी एक सक्रिय आणि निर्णायक भूमिका निभावते.

संज्ञानात्मक विकास कसा होतो?

मानव संतुलनासाठी सतत शोध घेत असते, म्हणून जेव्हा आपल्या अनुभवांमध्ये नवीन अनुभव समाविष्ट केले जातात, तेव्हा आम्ही वारंवार स्वीकारण्याची प्रक्रिया करतो.आत्मसात), त्यानंतर बदलण्यासाठी अनुकूलन आणखी एक (निवास).

जेव्हा हे अनुभव आणि योजना संबंधित असतात, तो शिल्लक राखला जातो, जर एखाद्या व्यक्तीच्या स्वत: च्या योजनांशी संबंधित विरोधाभास असतील आणि ज्या पूर्वी स्थापित केल्या गेल्या असतील तर एक धक्का असंतुलनास कारणीभूत ठरतो, ज्याचा पहिला प्रकटीकरण गोंधळ, त्यानंतर उपरोक्त तंत्रज्ञानाद्वारे शिक्षण तयार करणे. नवीन विचारांसह मागील विचारांची जोडणी आपल्या न्यूरॉन्सना काम करण्यास लावते, कल्पनांचे निराकरण करते, निराकरण करते आणि नवीन प्रतिमान, जे शेवटी व्याख्या म्हणून परिभाषित केले जाऊ शकते.

थोडक्यात, सर्वकाही आपल्या योजनांमध्ये असंतुलन निर्माण करणार्‍या प्रेरणापासून सुरू होते, कारण या प्रकारच्या बदलांच्या पार्श्वभूमीवर, प्रतिक्रियांच्या मालिकेस कारणीभूत ठरते ज्याचा सारांश दोन पद्धतींमध्ये सारांशित केला जाऊ शकतो:

• समानता: हा पहिला टप्पा आहे, तात्काळ अडथळा आणणारा. नैसर्गिक प्रतिक्रिया आम्हाला वाटते “अज्ञात प्रदेश "हा नवीन अनुभव तयार होणार्‍या बदलांची आपण प्रतीक्षा करीत आहोत, त्यानंतर आपण थोड्या वेळाने त्याची घटना स्वीकारत आहोत. काही प्रकरणांमध्ये, विशेषत: नकारात्मक अनुभवांमध्ये, प्रथम प्रतिक्रिया नकारांपैकी एक असू शकते.
• निवास: एकदा सुरुवातीच्या प्रभावावर मात झाल्यावर, मानसिक प्रक्रियेद्वारे आम्ही आमच्या नवीन प्रतिमेसह हा नवीन अनुभव "सामावून घेण्यास" कार्य करण्यास सुरवात केली.

संघटना आणि त्याचे एकत्रीकरण आणि राहण्याची दोन ध्रुव्यांशी जुळवून घेत, हे कार्य कायमचे आणि सामान्य जीवनाचे कार्य करते, परंतु ते विविध प्रकार किंवा संरचना तयार करण्यास सक्षम आहे. आत्मसात करून आत्मसात करण्याच्या विकासामध्ये, नवीन प्रमाणपत्रे मागील योजनेचे पालन करतात. निवासानुसार रुपांतरणाच्या विकासामध्ये, नवीन अनुभव सामावून घेण्यासाठी मागील योजना बदलली जावी. या संज्ञानात्मक विकासासाठी.

पायजेटचे 4 टप्पे

सेन्सोरिमोटर स्टेज (0-2 वर्षे)

नवजात मुलाची जन्मजात प्रतिक्षिप्त क्रिया दर्शविणारी अशी वागणूक असते, बाळ उत्तेजित होण्यावर प्रतिक्रिया देते, तथापि ते एखाद्या निर्धारित उद्देशाने क्रिया आणि हालचालींचे समन्वय साधण्यास सक्षम नसते. या प्रतिक्षेपांचा एक भाग खालीलप्रमाणे परिभाषित केला आहे: रोटेशन, सक्शन किंवा ग्रिप, जे कालांतराने सामर्थ्य प्राप्त करेल. आयुष्याच्या पहिल्या दोन वर्षात विकासावर लक्ष केंद्रित केले जाते सेन्सरिमोटर योजना जसे की बाळ वस्तूंचे जग एक्सप्लोर करते. काही विशिष्ट वर्तणूक देखील सुरू केल्या जातात, परंतु शाब्दिक आणि संज्ञानात्मक योजनांचा विकास कमी असतो आणि सर्व समन्वित नसतो.

पायजेटच्या या टप्प्यावर, तत्काळ वातावरणातील सर्वात ठळक उत्तेजनांवर लक्ष केंद्रित केले जाते. बाळ वाढते आणि सुरुवातीस प्रतिक्षिप्त क्रिया असलेल्या शारीरिक कृती नियंत्रित सेन्सरिमोटर योजनांमध्ये विकसित होऊ लागतात; लक्ष देण्याचा कालावधी बदलला जातो आणि बाळाला वस्तूंच्या कायमस्वरुपाची जाणीव होते आणि ती काढल्यास ती शोधणे सुरू करून स्मरणपत्रे देतात. त्याच्या आजूबाजूला घडणा explain्या घटनांचे स्पष्टीकरण देण्याचे कारण आणि परिणाम संबंधांची अपूर्व समजून घेणे सुरू होते, आणि मूल इतरांच्या कृतींचे अनुकरण करून आसपासच्या संदर्भात अनुकूलतेची चिन्हे दर्शवितो.

जेव्हा ते दोन वर्षांच्या वयात येतात तेव्हा मुले वर्तनात्मक कौशल्यांना आंतरिक बनविण्यास प्रारंभ करतात, जसे की संज्ञानात्मक स्कीमांच्या निर्मितीद्वारे कल्पनाशक्ती आणि  विचारते त्याच परिस्थितीत मागील अनुभवांच्या आठवणींवर आधारित त्यांची कल्पनाशक्ती वापरुन कार्य करतात.

या वयोगटातील विकासास खालील उप-चरणांमध्ये विभागले जाऊ शकते:

• उप-चरण 1: 0 ते 1 महिन्याचा कालावधी समाविष्ट करते, ज्यामध्ये शिशु त्याच्या प्रतिक्षेपांचा अभ्यास करतो.
• उप-चरण 2: 1 ते 4 महिन्यांच्या कालावधीत, मुलामध्ये साध्या नमुन्यांचा विकास दिसून आला आहे.
• उप-चरण 3: 4 ते 8 महिन्यांपर्यंत, बाळामध्ये पॅटर्न समन्वय साधून परिपक्वताची चिन्हे दर्शविणे सुरू होते.
• उप-चरण 4: 8 ते 12 महिन्यांपर्यंत कृतीत हेतूपूर्वक चिन्हे आहेत
• उप-चरण 5: 12 ते 18 महिन्यांच्या दरम्यान, मुलास सक्रियपणे नवीन समन्वय येतो.
• उप-चरण 6: अखेरीस, 18 ते 24 महिन्यांच्या दरम्यान, नवीन समन्वयांचा प्रतिनिधींचा शोध येतो.

प्रीपरेशनल स्टेज (2 ते 7 वर्षे)

पायजेटच्या अभ्यासामध्ये, हे असे दर्शविते की मुलाने आपले शरीर जागृत करणार्‍या अपघाती निष्कर्षांद्वारे त्याचे शरीर मर्यादित केले. या काळामधील अर्भकाची लक्षणे अत्यंत देखरेखीची असून विविध उत्तेजनांवर आपले लक्ष केंद्रित करते. एखादी वस्तू अदृश्य होत असलेल्या ठिकाणी बारकाईने पहा. या सिद्धांताने निश्चित केले की या अवस्थेत दिसणार्‍या बर्‍याच रचना वस्तूच्या संकल्पनेच्या प्राप्तीच्या दिशेने पहिले पाऊल आहेत.

त्याच्या भागासाठी, शिकणे अधिक संचयी होते आणि तत्काळ समजण्यावर कमी अवलंबून असते, व्यक्ती विकसित करण्यास सुरवात करते विवेकबुद्धी. विचार पुढील मार्गाने विकसनशील ठोस रूप धारण करण्यास सुरवात करतो:

• • प्रतीकात्मक आणि पूर्व-वैचारिक विचारसरणी (2 ते 4 वर्षे): प्रतीकात्मक विचार प्रतीकात्मक कार्याबद्दल धन्यवाद दिसतात, जे शब्द किंवा प्रतिमा मानसिकरित्या जागृत करण्याची क्षमता आहे.

• अंतर्ज्ञानी विचार (4-7 वर्षे): मागील विश्लेषण किंवा तर्क न वापरता ज्ञान उत्पन्न करण्याची क्षमता काय आहे.

हे विचार व्युत्पन्न करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या मानसिक रचनांच्या विकासामुळे, पद्धतशीर मार्गाने समस्यांचे निराकरण करणे शक्य होते, जे पूर्वीच्या विकसित योजनांसह वर्तमान परिस्थितीजन्य घटकांच्या नात्यासह वैशिष्ट्यीकृत आहे, जे त्या कार्याची अंमलबजावणी न करता करता करता येतात. त्यांचे एक उदाहरण असे आहे की मुले क्रमवार कार्यांविषयी विचार करण्यास सुरवात करतात, जसे की ब्लॉक्ससह बांधकाम करणे किंवा पत्रे कॉपी करणे इ. संभाव्य क्रियांच्या परिणामाचा अंदाज लावण्यासाठी, आपल्या मागील अनुभवांचे प्रतिनिधित्व करून, संज्ञानात्मक स्कीमाटा वापरुन तार्किक विचारांना देखील प्रोत्साहित केले जाते.

विशिष्ट ऑपरेशन्सचे चरण (7 ते 11 वर्षे)

पायजेटच्या अभ्यासानुसार असे परिभाषित केले आहे की मुले या वयोगटात कार्यरत होतील, म्हणजे त्यांचे तार्किक विचारसरणी आणि समस्या सोडवण्याची कौशल्ये या सारख्या ठोस कार्यात आणि संभाव्य क्रियांच्या मानसिक प्रतिनिधित्वामध्ये योजनाबद्ध केल्या जातात.

आम्ही कॉंक्रिट ऑपरेशन्सला काय म्हणतो?

• नमुन्यानुसार वस्तूंचे वर्गीकरण आणि वर्गीकरण करण्याच्या क्रिया.
• मालिकेमध्ये वस्तू ठेवण्याची क्षमता.
• आणखी एक ठोस ऑपरेशन म्हणजे नकार, मूळ परिस्थिती पुनर्संचयित करण्यासाठी कृती नाकारली जाऊ शकते किंवा उलट केली जाऊ शकते ही ओळख.
• कोणतीही सामग्री जोडली गेली किंवा काढून टाकली जात नाही तोपर्यंत भौतिक पदार्थ बदलतात, भागलेले असतात किंवा स्वरूपात रूपांतर होते तरीही भौतिक पदार्थ त्यांचा आकार किंवा मात्रा टिकवून ठेवतात.
• नुकसान भरपाई किंवा परस्परसंवाद, ज्यामुळे परिमाण किंवा परस्पर बदलाद्वारे परिमाणातील बदल संतुलित केला जातो याची ओळख होते.

काँक्रीट ऑपरेशन्समुळे मुलांना विशिष्ट समस्या सोडविण्यास संरचना विकसित करण्याची परवानगी मिळते, जे कौशल्य विकसित करण्यास "शिकायला शिका ", जे ज्ञान कसे मिळवता येते याविषयी जागरूकता वाढवण्याविषयी आहे (मेटा-कॉग्निशन). या टप्प्यावर, तार्किक तार्किक कौशल्ये देखील आत्मसात केल्या जातात ज्यामुळे व्यक्तीला त्यांच्या सामान्य अनुभवाची जाणीव होते. एकदा मुलांच्या विचारसरणीत त्यांचे ऑपरेशन झाले की ते उच्च पातळीच्या शिल्लक दिशेने जाताना ते अधिक पद्धतशीर होतात. त्यांचे स्कीम अधिक स्थिर, विश्वासार्ह आणि समजण्याजोग्या संज्ञानात्मक संरचनेत समाकलित होतात, ते परस्परांना एकमेकांचे समर्थन करतात म्हणून समन्वित होतात, म्हणून ते तार्किक तर्क आणि समस्येचे निराकरण करण्यासाठी वापरले जाऊ शकतात.  

औपचारिक कामकाजाचे चरण (11 ते 16 वर्षे)

हा टप्पा औपचारिक ऑपरेशनच्या कालावधीचा विचार करतो आणि सुमारे 12 वर्षांच्या वयाच्या सुरू होतो आणि हळूहळू पौगंडावस्थेमध्ये आणि तरुण वयात एकत्रित होतो. हे प्रतीकात्मक शब्दांमध्ये विचार करण्याच्या क्षमतेद्वारे आणि अशा वस्तूंसह मागील अनुभवावर आधारित शारीरिक वस्तू किंवा अगदी कल्पनाशक्तीशिवाय आवश्यक असण्यायोग्य अमूर्त सामग्री समजून घेण्याच्या क्षमतेद्वारे निश्चित केले जाते.

असे मानले जाते की औपचारिक ऑपरेशन्सचा योग्य विकास केवळ अशाच लोकांमध्ये दिसून येतो ज्याच्या कॉन्ट्रॅक्ट ऑपरेटिंग विचारांच्या पातळीवर संज्ञानात्मक संरचना उत्तेजित आणि चांगल्या प्रकारे समाकलित केल्या गेल्या आहेत. समाजात औपचारिक ऑपरेशनचे व्यवस्थापन असलेल्या व्यक्तींमध्ये औपचारिक शैक्षणिक प्रणाली नसल्याचा पुरावा नाही. हे विधान पायगेटद्वारे निश्चित केलेल्या पद्धतींचा वापर करून अंमलात आणलेल्या अभ्यासावर आधारित आहे: जसे की पेंडुलमच्या क्रियांचे मूल्यांकन किंवा बार वाकण्याच्या कारणास्तव व्याख्या.

औपचारिक ऑपरेशन्स म्हणजे काय?

प्रगत तर्कात वापरल्या जाणार्‍या अंतर्निहित कौशल्यासह तार्किक आणि गणिताच्या सर्व बाबींचा समावेश करणारी ही सर्व कामे आहेत. पायजेटच्या अभ्यासापैकी हे अमूर्त कल्पनांच्या आसपास असलेल्या विचारांचे स्वरूप किंवा वास्तवात कधीही न घडलेल्या सैद्धांतिक शक्यतांच्या दृष्टिकोनाचे निर्धारण करते. चांगले कार्य करणार्‍या औपचारिक ऑपरेशन्स असलेले लोक सत्यापनयोग्य समस्यांवरील वैज्ञानिक उत्तरे विकसित करण्याचा प्रयत्न करणा seek्या प्रयोगांद्वारे निष्कर्षांची रचना आणि निष्कर्ष काढून दोन प्रस्तावांमधील संबंधांचे स्वरूप आणि तार्किक परिणाम निश्चित करतात.

सर्व व्यक्ती औपचारिक ऑपरेशन्स करतात?

सर्व लोक या क्षेत्रात आपली कौशल्ये विकसित करत नाहीत, कारण त्याच्या एकत्रिकरणास जागरूक आणि ध्येय-केंद्रित कृती आवश्यक आहे. अगदी विकसित समाजातही, हे निश्चित केले गेले आहे की केवळ काही व्यक्ती, बहुसंख्य अल्पसंख्याक, औपचारिक ऑपरेशन्स पुरेसे करतात ज्यामध्ये स्कीमांना व्यक्त केले जाऊ शकतात त्या बिंदूशी सुसंगत असतात, अगदी प्रतीकात्मक स्वरुपात, अमूर्त गणितीय किंवा तार्किक तत्त्वे म्हणून. ठोस वस्तू किंवा प्रतिमांच्या संदर्भात वापरल्या जाऊ शकतात. या पातळीवर पोहोचण्यासाठी आपल्याला तत्त्वज्ञान, गणित आणि विज्ञान यामधील प्रगत संकल्पना तसेच कोणत्याही विषयावरील महाविद्यालयीन अभ्यासक्रमांमध्ये शिकवल्या जाणा understand्या अनेक संकल्पना समजून घेणे आवश्यक आहे.

संशयींचा एक गट आहे, जो या प्रयोगांद्वारे काढलेल्या निष्कर्षांना विरोध दर्शवितो, हा निकाल संपूर्णपणे महत्त्वपूर्ण नाही, कारण पाश्चात्य शास्त्रीय विज्ञानाच्या ज्ञानाच्या वैयक्तिक मूल्यांकनावर आधारित आहे, असे सूचित करते की पुरावा अविकसित समाजातील व्यक्तींना त्यांच्या परिचित असलेल्या गोष्टींबद्दल विचारणा केल्यास औपचारिक ऑपरेशनल विचार येऊ शकतात. जरी हा सिद्धांत योग्य असू शकतो, परंतु तो अद्याप खात्रीपूर्वक दर्शविला गेला नाही. त्यांच्या भागासाठी, ज्या व्यक्तींनी औपचारिक शालेय शिक्षण घेतले आहे किंवा अनुभवलेले नाही त्यांच्या समाजातील तुलना सुचविते की शालेय शिक्षण असलेले गट केवळ वाचन आणि लेखन व्यवस्थापित करतातच परंतु अमूर्त गोष्टींवर व्यवहार करण्यास देखील शिकतात, त्या आधारे वस्तूंमध्ये श्रेणींमध्ये त्यांचे आयोजन करणे तार्किकदृष्ट्या भिन्न असतात. नैसर्गिक अनुभवात आढळलेल्या आणि शारीरिक कृती केल्याशिवाय किंवा मागील अनुभवाचा संदर्भ न घेता तर्कशुद्धपणे संकल्पनांमध्ये फेरफार करणार्‍या संस्था आढळतात.

पायजेटच्या अभ्यासाचे महत्त्व

गेल्या शतकाचा सर्वात महत्त्वाचा विचारवंत एक मानसशास्त्रज्ञ जीन पायजेट होता, कारण त्याच्या दृष्टिकोणांनी बालविकासाच्या अभ्यासाच्या क्षेत्रात क्रांती घडवून आणली आणि त्याद्वारे स्वीकारल्या गेलेल्या संकल्पनांनी ज्ञानाच्या इतिहासाच्या विकासास मोठे योगदान दिले. त्यावेळी त्यांनी वापरल्या जाणा educational्या शैक्षणिक प्रतिमानांवर त्यांनी प्रश्नचिन्ह उपस्थित केल्यामुळे त्याची कामे विवादास्पद होती.

मानवाच्या जीवनाच्या पहिल्या टप्प्यातील विकासाचे निरीक्षण आणि त्याचे वर्णन आणि त्यानंतर त्याचे टप्प्यात वर्गीकरण यामुळे त्या क्षेत्रातील समज वाढली आणि अध्यापनाची प्रक्रिया प्रत्येक टप्प्यावर मनुष्याच्या खरी गरजांशी सुसंगत झाली. .

हा सिद्धांत शैक्षणिक प्रणालीच्या उत्क्रांतीसाठी मोठ्या प्रमाणात जबाबदार आहे.