कदाचित आपण कधीही ऐकले असेल ब्लूमची वर्गीकरण परंतु हे कशाबद्दल आहे ते कसे वापरावे याची आपल्याला खात्री नाही. हे खरोखर जे वाटते त्यापेक्षा सोपे आहे परंतु त्यामधून जास्तीत जास्त फायदा घेण्यासाठी आपल्याला सर्व परिणामकारक घटकांकडे लक्ष द्यावे लागेल. शिक्षणामध्ये शिक्षणाचा फायदा उठवणे म्हणजे प्रत्येक गोष्ट स्वागतार्ह आहे.
शिक्षण ही एक अशी प्रक्रिया आहे ज्यात विद्यार्थी प्रशिक्षित किंवा एखाद्या विशिष्ट विषयाबद्दल शिकत असतो. या लोकांचा विकास करणे आणि चांगल्या प्रकारे संज्ञानात्मक, प्रेमळ, नैतिक आणि सामाजिक क्षमता देखील विकसित करणे हे आहे. आपल्या समाजात असे ज्ञान आवश्यक आहे की आपणास ज्ञान एकापासून दुसर्‍याकडे प्रसारित करावे आणि आपण ज्या वातावरणात स्वतःला शोधत आहोत त्या वातावरणात बदल घडवून आणू शकू. या मार्गाने लोक ज्ञान आणि कौशल्ये शिकू शकतील जे समाजाला पुढे सरकतात आणि स्थिर नाहीत.
सध्या शिक्षण हा सार्वत्रिक अधिकार आहे परंतु नेहमी असे नव्हते. औपचारिक शिक्षणाचे उद्दीष्ट काय आहेत? लोकांच्या शिक्षणाचे मोल ठरवण्याचे एक मॉडेल म्हणजे ब्लूमची वर्गीकरण आणि त्यास पुढे जाण्यासाठी हे समजून घेणे आवश्यक आहे.
काय आहे
ब्लूमची वर्गीकरण ही औपचारिक शिक्षणाद्वारे प्राप्त करण्याच्या भिन्न उद्दीष्टांचे एक वर्गीकरण आहे. हे बेंजामिन ब्लूम यांनी १ 1956 inXNUMX मध्ये केवळ तथ्ये लक्षात ठेवण्याऐवजी संकल्पना, प्रक्रिया, कार्यपद्धती आणि तत्त्वे यांचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन यासारख्या उच्च विचारांच्या पद्धतींना प्रोत्साहन देण्यासाठी तयार केले होते.
ब्लूम आणि त्याच्या सहयोगींनी विकसित केलेल्या चौकटीत सहा मुख्य प्रकारांचा समावेश आहे: ज्ञान, आकलन, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण आणि मूल्यांकन. ज्ञाना नंतरच्या प्रवर्गात 'कौशल्य आणि क्षमता' म्हणून सादर केले गेले, हे कौशल्य आणि क्षमता प्रत्यक्षात आणण्याची ज्ञान आवश्यक पूर्व शर्त आहे हे समजून घेत.
प्रत्येक वर्गात उपश्रेणी होती, सर्व साधारण पासून गुंतागुंतीच्या आणि ठोस अमूर्ततेपर्यंत, सहा मुख्य श्रेणीनुसार वर्गीकरण लोकप्रियपणे लक्षात ठेवले जाते.
1956 पासून ब्लूमची मूळ वर्गीकरण
या मुख्य श्रेण्यांच्या लेखकांचे थोडक्यात स्पष्टीकरणः
- ज्ञान. यात विशिष्ट आणि सार्वत्रिक बाबींची पुनर्प्राप्ती, पद्धती आणि प्रक्रियेची पुनर्प्राप्ती किंवा नमुना, रचना किंवा कॉन्फिगरेशनची पुनर्प्राप्ती समाविष्ट आहे.
- समजणे. हे अशा प्रकारच्या समजूतदारपणा किंवा आशयाचा संदर्भ देते जे एखाद्याला काय सांगितले जात आहे हे माहित असते. इतर साहित्याशी जोडल्याशिवाय किंवा त्याचा पूर्ण परिणाम न पाहता आपल्याला पुरविल्या जाणार्‍या सामग्री किंवा कल्पनांचा वापर आपण करू शकता.
- अर्ज. हे विशिष्ट आणि ठोस परिस्थितींमध्ये अ‍ॅबस्ट्रॅक्शनच्या वापराचा संदर्भ देते.
- विश्लेषण. हे त्याच्या घटक घटक किंवा भागांमधील संप्रेषणाच्या विघटनाचे प्रतिनिधित्व करते, जेणेकरून कल्पनांचे सापेक्ष पदानुक्रम स्पष्ट होते आणि व्यक्त केलेल्या कल्पनांमधील संबंध स्पष्ट केले जातात.
- संश्लेषण. हे संपूर्ण तयार करण्यासाठी घटक आणि भाग यांचे मिश्रण आहे.
- विशिष्ट कारणांसाठी सामग्री आणि पद्धतींच्या मूल्याबद्दल निर्णय निर्माण करा.
अद्ययावत ब्लूमची वर्गीकरण (2001)
संज्ञानात्मक मानसशास्त्रज्ञ, अभ्यासक्रम सिद्धांतज्ञ आणि शिकवणारे संशोधक आणि चाचणी व मूल्यांकन तज्ञांच्या गटाने 2001 मध्ये टॅक्नोमी फॉर टीचिंग, लर्निंग आणि असेसमेंट या शीर्षकाखाली ब्लूमच्या वर्गीकरणाचा आढावा प्रकाशित केला. हे शीर्षक "शैक्षणिक उद्दिष्टे" (ब्लूमच्या मूळ शीर्षकातील) च्या काही स्थिर कल्पनेपासून लक्ष वळवते आणि वर्गीकरणाच्या अधिक गतिशील संकल्पनेकडे निर्देश करते. म्हणून, शैक्षणिक तज्ञ आज या अद्ययावत ब्लूम वर्गीकरणावर अवलंबून आहेत कोणत्याही शैक्षणिक क्षेत्राच्या अध्यापन व शिक्षणात याचा वापर करण्यास सक्षम असणे.
सुधारित वर्गीकरणाचे लेखक या गतिशीलता अधोरेखित करतात, क्रियापद आणि श्रेणी वापरून त्यांची श्रेणी आणि उपश्रेणी (मूळ वर्गीकरणाच्या नावाऐवजी). हे "अ‍ॅक्शन शब्द" संज्ञानात्मक प्रक्रियेचे वर्णन करतात ज्याद्वारे विचारवंत ज्ञानाने भेटतात आणि कार्य करतातः
- लक्षात ठेवा (ओळखणे, लक्षात ठेवणे)
- समजून घ्या (अर्थ लावणे, अनुकरण करणे, वर्गीकरण करणे, सारांश देणे, तुलना करणे, स्पष्टीकरण देणे)
- aplicar (अंमलात आणणे, अंमलात आणणे)
- विश्लेषण करा (वेगळे करणे, आयोजन करणे, विशेषता देणे)
- मूल्यांकन करा (तपासणी, टीका)
- तयार करा (निर्मिती, नियोजन, उत्पादन)
सुधारित वर्गीकरणात, ज्ञान या सहा संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या पायावर आहे, परंतु त्यांच्या लेखकांनी संज्ञानात वापरल्या जाणार्‍या ज्ञानाच्या प्रकारांची स्वतंत्र वर्गीकरण तयार केली:
- वास्तविक ज्ञान (शब्दावली आणि विशिष्ट तपशील किंवा घटकांचे ज्ञान)
- वैचारिक ज्ञान (वर्गीकरण, श्रेणी, तत्त्वे, सामान्यीकरण, सिद्धांत, मॉडेल किंवा संरचना यांचे ज्ञान)
- प्रक्रियात्मक ज्ञान (कौशल्य, अल्गोरिदम, तंत्र आणि पद्धती, योग्य प्रक्रिया वापरण्याचे निकष यांचे ज्ञान)
- मेटाकॉग्निटिव्ह ज्ञान (सामरिक ज्ञान, संज्ञानात्मक कार्ये आणि आत्म-ज्ञान)
ब्लूमची वर्गीकरण का वापरावी
ब्लूमच्या वर्गीकरणाचे लेखक यात परिपूर्ण प्रभावीता पाहतात कारण ते त्यास कोणत्याही व्यक्तीच्या शिक्षणास एक श्रद्धावादी प्रतिसाद म्हणून जोडतात. त्यांचा असा विश्वास आहे की ब्लूमची वर्गीकरण वापरली पाहिजे कारण:
- शिकण्याची उद्दिष्टे किंवा ध्येये स्थापित केली जातात, जे चांगले शैक्षणिक विनिमय करण्यास सक्षम असणे महत्वाचे आहे. शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक देवाणघेवाणचा प्रकार पहिल्यांदाच समजतो.
- उद्दीष्टे व्यवस्थित आहेत आणि विद्यार्थ्यांसाठी सर्वात महत्वाचे असलेल्या गोष्टी स्पष्ट करणे ही एक मदत आहे.
- आपले लक्ष्य आयोजित करा शिक्षकांना आणि प्राध्यापकांना योग्य सूचना, वैध मूल्यांकन कार्ये आणि रणनीती तयार करण्यात मदत करतात आणि सूचना आणि मूल्यांकन हे नमूद केलेल्या उद्दीष्टांशी सुसंगत आहेत हे सुनिश्चित करते.
ब्लूमची वर्गीकरण ही विशिष्ट उद्दीष्टे स्पष्टपणे स्थापित करतात जी विशिष्ट प्रकारच्या शिक्षणाच्या दृष्टीने साध्य करणे आवश्यक आहे, जेणेकरून शिक्षकांचे कार्य सुलभ होऊ शकेल आणि विद्यार्थ्यांना नेहमी काय अपेक्षित आहे हे समजू शकेल. विद्यार्थ्याने स्वतःच्या शिक्षणाचा नायक देखील असणे आवश्यक आहे आणि जरी उद्दीष्टांची स्थापना केली गेली असेल, या अध्यापन-शिक्षण प्रक्रियेमध्ये जे घडते त्यामध्ये विद्यार्थी प्रत्येक वेळी सहभागी असणे आवश्यक आहे.
सध्या आणि समाज हे झेप घेत आहे आणि हे लक्षात घेता की नवीन माध्यम शिकवण्याबरोबरच नवीन तंत्रज्ञानाचा वापर करीत आहे, स्वतःचे नूतनीकरण करणे आवश्यक आहे. या कारणास्तव, नवीन माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या वापराशी संबंधित बाबींचा समावेश केला जात आहे, जेव्हा नवीन मॉडेल एकमेकांशी साम्य असतात कारण त्यांचा हेतू समान असतो.