Dysleksi - Hva er det, typer, symptomer, årsaker og behandlinger

I dag er begrepet dysleksi, men få vet egentlig hva det betyr. Dette er kjent som en lesedysfunksjon som manifesterer seg hos barn, ungdom og voksne, og forekomsten er mye høyere enn man skulle tro. Nettopp av denne grunn presenterer vi følgende artikkel om denne tilstanden, der det utvikles punkter som definisjon, typologi, symptomer og behandlinger som brukes for å overvinne den.

Finn ut hva dysleksi er og dens betydning

Etymologisk består ordet dysleksi av to ord: dys, et ord av gresk opprinnelse som oversettes som vanskeligheter; Y leksia, av latinsk opprinnelse, som betyr å lese. Derfor er en veldig bokstavelig oversettelse av dette begrepet vanskeligheter med å lese.

Det er definert som en vanskelighet med å avkode og kode elementene i språket når det gjelder lesing, skriving og til og med tale (spesielt tegn, bokstaver); ucal forekommer hos individer med helt normale kognitive evner. Denne vanskeligheten har sin opprinnelse i dysfunksjoner i hjernen, med de som er født eller som ervervet som et resultat av en ulykke i løpet av livet.

Derfor kan en person som ikke kan lese eller skrive i en alder da det anses som normalt for ham å gjøre det, bli betraktet som dyslektisk; Uten å ha noen form for forsinkelse eller intellektuell funksjonshemning, sensorisk funksjonshemning (hørselsproblemer, synsproblemer, for eksempel) og med en korrekt pedagogisk guide.

Noen forfattere, som Harstein, Debray og Melékian, anser det som en læringsforstyrrelse. Andre ser på det som et spesifikt og differensiert læringsproblem, som f.eks Critchley, Nieto og Padget, på grunn av forvirring angående symptomer. Sannheten er at i dag er de fleste ikke klare på hva dysleksi er. Begrepet brukes i daglig tale til generelt å referere til generelle lese- og læringsforstyrrelser, noe som er galt.

Når det gjelder forekomsten, påvirker denne vanskeligheten mellom 5 og 10% av barna i skolealderen, hvorav rundt 80% tilhører det mannlige kjønnet. Faktisk er det tre av alle menn som er berørt. Dette ble i eldgamle tider tilskrevet den større viktigheten som ble gitt til utdannelsen deres. I vårt nåværende samfunn går imidlertid både gutter og jenter på skolen uten hindring. Derfor er en spesifikk årsak som forårsaker dysleksi i større andel i ett kjønn enn i et annet ennå ikke kjent.

Måten dysleksi lidelse påvirker menneskers liv vil avhenge hovedsakelig av vanskelighetsgraden (hvis det er på et nivå lav, middels eller alvorlig). På denne måten er det mennesker med en liten grad som gjør at de igjen kan utmerke seg innen beregning og matematikk generelt; eller andre med et mer forsterket nivå, men som fremdeles kan fungere i yrker som elektroteknikere, håndverkere, gullsmedere, designere og skreddere. Til slutt, de tilfellene med større alvorlighetsgrad der denne tilstanden representerer en vekthemmelse, og som bare trener folk til veldig elementære oppgaver.

Hva er typene dysleksi?

Det er flere læringsvansker, dysleksi er en av dem og kan deles inn i forskjellige typer, noe som vil avhenge av vanskeligheten som personen som lider av den har.

a) Ervervet dysleksi:

Det refererer til dysleksi som har sitt utspring i individet som allerede har lært å lese, etter en ulykke som forårsaket hjernedysfunksjon. I sin tur er disse delt inn i perifere og sentrale, hvis identifikasjon vil avhenge av om effekten av skaden påvirker oppfatningen av informasjonen eller behandlingen av den.

Perifer dysleksi:

• Oppmerksomhet for: Det ble foreslått av Patterson i 1981, og refererer til de tilfellene der pasienter kan identifisere ord globalt, samt identifisere isolerte bokstaver. Imidlertid klarer de ikke å identifisere hver av bokstavene som utgjør et ord.
• visuelle: I dette tilfellet tar enkeltpersoner feil av ordene for andre som er grafisk like. For eksempel leser de masse i stedet for tabell; sol i stedet for salt, blant andre. Imidlertid kan de identifisere bokstavene med ord som de ikke kan lese. Denne typen dysleksi ble beskrevet av Marshall i 1984, tre år etter oppmerksomhet.
• Bokstav for bokstav: Av typene dysleksi som er nevnt, påvirkes dette av ordets lengde. Typen bokstav for bokstav er en som manifesterer seg når individet har behov for å lese høyt, eller internt, hver av bokstavene som utgjør et bestemt ord.

Sentral dysleksi: Pasienten har vanskeligheter med å relatere det grafiske tegnet med betydningen av ordet; Dette skyldes dysfunksjoner på rutene som fungerer som et middel til å koble dem sammen. Avhengig av ruten det er vanskelig å gjøre denne sammenhengen gjennom, er sentral dysleksi klassifisert i:

• Fonologisk: Pasienten viser svekkelse i den fonologiske banen, siden de er i stand til å lese kjente ord gjennom den visuelle banen, men ikke er i stand til å lese nye, ukjente eller oppfunnede ord. Noen med fonologisk dysleksi kan for eksempel lese lopo i stedet for ulv.
• Overfladisk: Det manifesterer seg spesielt med feil lesing av uregelmessige ord, vanligvis ord som er lånt fra andre språk, som har en veldig lignende skrift og uttale på det berørte språket; for eksempel "hall". Det er relatert til skaden på tre punkter i den visuelle banen: det visuelle leksikonet, det semantiske systemet og det fonologiske leksikonet.
• Semantikk: Pasienten har evnen til å lese ord gjennom det visuelle leksikonet og det fonologiske leksikonet, men han vil ikke kunne finne deres betydning. I denne typen dysleksi er det en dysfunksjon i forbindelsen mellom det visuelle leksikonet og det semantiske systemet, som forhindrer utvinning av den totale meldingen.
• Dyp: Dette er en av de mest alvorlige typene dysleksi, som navnet antyder, siden personen vil ha vanskeligheter både med å lese pseudoword eller uregelmessige ord, og med å finne sin mening. De pasient med dyp dysleksi vil presentere både symptomene på svekkelse i synsveien, så vel som symptomer på svekkelse i den fonologiske banen. På denne måten vil de kunne lese "bord" der det står "stol".

b) Evolusjonær dysleksi:

Også kalt å utvikle dysleksi, det er den dysfunksjonen som har sitt utspring i den enkelte mens man lærer å lese, og fortsetter også etter dette. Symptomene i dette tilfellet er veldig like de som lider av den ervervede typen, men i dette tilfellet vil de ikke være forårsaket av hjerneskader.

Symptomer

Når de forskjellige typene dysleksi er utsatt, kan du få en ide om tegnene knyttet til denne lidelsen. Imidlertid presenterer vi i denne delen en generell oversikt over de vanligste dysleksisymptomene hos personer som presenterer det, og som igjen brukes til diagnosen:

• De presenterer en sakte lesing, sammenlignet med barn på samme nivå. Dette er et karakteristisk trekk hos dyslektiske mennesker og er veldig vanlig ettersom barnet begynner å lese lange setninger og tekster.
• De mister regelmessig rekkefølgen på linjene i en bestemt tekst, og for å lede seg selv bruker de en av fingrene til å peke på linjen de er på.
• De inverterer bokstavene som utgjør ordene. På denne måten kan de forveksle "b" med "p" eller "q".
• Mens du leser tekster, de finner på ord med grafiske skilt som originalen. De kan være konsistente med lesingens kontekst eller ikke.
• De kan skrive sporadisk foran speilet.
• De presenterer vanskeligheter med å stave ord, før de gir mange tvil, og generelt endrer de rekkefølgen på bokstavene.
• De leser artikler, preposisjoner og konjunktjoner (kalt funksjonsord) med store vanskeligheter, siden de ikke har en mening de kan forholde seg til.
• De presenterer bemerkelsesverdige vanskeligheter med å lære et nytt språk.
• De har vanskeligheter med å uttale polysyllabiske ord.
• Det er vanskelig for dem å lære seg multiplikasjonstabellene.

Årsaker til dysleksi

Til tross for å være en lidelse som har blitt studert siden midten av XNUMX-tallet, er årsakene til dysleksi ukjente i dag. Generelt har vi beskrevet dysleksi i henhold til dens opprinnelse som evolusjonær og ervervet. Årsakene til sistnevnte er klare. selv om det er faktorer relatert til symptomene, dekket i visse teorier som prøver å forklare snarere opprinnelsen til den evolusjonære naturen. Noen av de mest aksepterte hypotesene er beskrevet nedenfor:

• Genetiske årsaker: Dette er en av de mest diskuterte årsakene. Noen forskere har tilskrevet kromosomene 15 og 6 utviklingen av denne dysfunksjonen, relatert til utviklingen av forskjellige former for lesedysfunksjon. Imidlertid har ingen sterke bevis blitt presentert for å støtte denne påstanden.
• Nevrologiske årsaker: Når det gjelder dette punktet, medfødte anomalier av nevrologisk art, medfødte funksjonelle forstyrrelser har blitt nevnt, men sannheten er at det, som i de genetiske teoriene om årsakene til dysleksi, ikke er tilstrekkelig bevis for å sikre at det har sin opprinnelse nevrologisk.
• Hormonale årsaker: Noen forfattere forbinder det med tilstedeværelsen av mannlige hormoner, noe som vil forklare den høyere forekomsten av lidelsen hos menn.
• Sensoriske årsaker: Disse ble beskrevet i typene ervervet dysleksi. Sensoriske årsaker kan være visuelle, auditive og fonologiske. Førstnevnte skyldes vansker med visuell prosessering. Disse kan skyldes perceptuell forvrengning, unormale øyebevegelser, noe som kan gjøre det vanskelig å følge bokstavens rekkefølge under lesing. De auditive, der opprinnelsen til forstyrrelsen er i vanskeligheten med å høre. Til slutt, de fonologiske årsakene, som vanskeligheter tilskrives, segmenterer fonemene som utgjør språket.
• Psykologiske årsaker: Teorien som tilskriver årsakene til dysleksi til det psykologiske aspektet er ganske interessant. Noen forfattere forbinder lidelsen med et underskudd i forholdet mellom lyder og språktegn. Andre relaterer det til affektive problemer eller miljøfaktorer som påvirker barnets motivasjon og evne til å lære. Til slutt hevder noen tilhengere av behaviorisme at det er en ervervet dårlig vane, så behandlingen deres søker å avslutte atferden.
• Pedagogiske årsaker: Relatert til feil, grusom eller feil anvendt pedagogisk praksis. Imidlertid er denne teorien også sterkt omstridt, siden noen barn utvikler dysleksi under de samme teknikkene, og andre ikke.

Effektiv behandling

Behandlingen av dysleksi må omfatte hele den sykes livssyklus. I sin oppdagelse i en tidlig alder vil det således kreve teknikker for å løse lesevansker. På dette punktet blir nevnt guidede leseprogrammer; hvorav en av de mest berømte er orton gillingham (OG), bedre kjent som Multisensory and Structured Language Teaching (MSLE). Dette regnes som det mest effektive verktøyet for å lære barn med dysleksi.

• MSLE-programmet bruker alle sansene for å lære barn å lese. For eksempel kan studentene lære et bestemt brev ved å se på det, uttale det, skrive det med forskjellige materialer på en slik måte at de også kan føle eller lukte det.
• I tillegg er det pålagt å overlate barnet til spesialiserte fagpersoner i området; for å hjelpe deg med å gjenkjenne lydene fra ord, skille lydene fra det samme og blande dem for å danne nye, for eksempel. Dette er kjent som å skape fonologisk bevissthet. Dermed vil de også lære å uttale ord de ikke kjenner (dekoding).
• Det anbefales, i klasserommet, å lære barn helst i små grupper. På samme måte kan du utføre aktiviteter som lar en eller to typer fonemer manipuleres, i stedet for flere samtidig, som det er vanlig.
• Noen, avhengig av opprinnelsen til dysleksi, foreslår øyeøvelser som stimulerer og forbedrer individets visuelle oppfatning, selv om denne metoden for øyeblikket er veldig spørsmålstegn.

Når det gjelder universitetsstudenter, blir behandling av dysleksi veiledet for å hjelpe, siden det på dette tidspunktet er mer komplisert å angripe dette problemet. Universitetsstudenter må søke på samme måte leseøvelser, som vil hjelpe dem med å fange informasjonen. Dette er imidlertid en kronisk lidelse, så på samme måte vil de kreve mye mer tid til å studere og til å utføre oppgavene sine.

Foreløpig kan teknologiske fremskritt lette dyslektikers liv betydelig, spesielt på studentstadiet. Det har vært opptakere i flere år som de kan bruke i klassen, for å erstatte lesing fra tid til annen; bærbare datamaskiner med stavekontroll, stemmeinnspilte bøker, opplæringsprogrammer og spesielle tjenester som tilbys av utdanningsinstitusjoner for disse spesielle sakene.

For å konkludere, når alt om dette vanlige problemet er kjent, inviterer vi deg til å legge igjen din mening eller erfaring om emnet i kommentarfeltet. Du kan også dele artikkelen på dine sosiale nettverk for å gjøre kjent dette problemet som rammer så mange barn og vanlige mennesker i dag.