Może kiedykolwiek słyszałeś Taksonomia Blooma ale nie masz pewności, o co chodzi i jak można go użyć. W rzeczywistości jest to prostsze niż się wydaje, ale musisz zwrócić uwagę na wszystkie czynniki, które mają na to wpływ, aby uzyskać jak najwięcej z tego. W edukacji wszystko, co oznacza czerpanie korzyści z nauki, jest mile widziane.
Edukacja to proces, w którym uczeń jest szkolony lub poznaje określony temat. Celem jest, aby te osoby rozwijały się i miały lepsze zdolności poznawcze, uczuciowe, moralne, a także społeczne. Edukacja jest niezbędna w naszym społeczeństwie, aby przekazywać wiedzę między sobą oraz abyśmy byli w stanie dostosować się i ewoluować w środowisku, w którym się znajdujemy. W ten sposób ludzie będą mogli nauczyć się wiedzy i umiejętności, które popchną społeczeństwo do przodu i zapobiegną stagnacji.
Obecnie edukacja jest prawem powszechnym, ale nie zawsze tak było. Jakie są cele uczenia się formalnego? Jednym z modeli oceniania wiedzy ludzi jest taksonomia Blooma i ważne jest, aby ją zrozumieć, aby iść naprzód.
Co to jest
Taksonomia Blooma to klasyfikacja z różnymi celami, które mają zostać osiągnięte poprzez formalną edukację. Został stworzony przez Benjamina Blooma w 1956 roku, aby promować wyższe sposoby myślenia w edukacji, takie jak analizowanie i ocenianie koncepcji, procesów, procedur i zasad, a nie tylko zapamiętywanie faktów (uczenie się na pamięć).
Ramy opracowane przez Blooma i jego współpracowników składały się z sześciu głównych kategorii: Wiedza, zrozumienie, zastosowanie, analiza, synteza i ocena. Kategorie po wiedzy zostały przedstawione jako „umiejętności i zdolności”, przy założeniu, że wiedza jest niezbędnym warunkiem wstępnym zastosowania tych umiejętności i zdolności w praktyce.
Podczas gdy każda kategoria zawierała podkategorie, wszystkie na kontinuum od prostych do złożonych i konkretnych do abstrakcyjnych, taksonomia jest powszechnie zapamiętywana według sześciu głównych kategorii.
Oryginalna taksonomia Blooma z 1956 roku
Oto krótkie wyjaśnienia autorów tych głównych kategorii:
- Wiedza. Obejmuje odtworzenie specyficznych i uniwersalnych aspektów, odtworzenie metod i procesów lub odtworzenie wzorca, struktury lub konfiguracji.
- Zrozumienie. Odnosi się do takiego rodzaju zrozumienia lub lęku, że dana osoba wie, co jest przekazywane. Możesz wykorzystać materiał lub pomysł, który jest przekazywany, bez konieczności łączenia go z innymi materiałami lub dostrzegania ich pełniejszych implikacji.
- Aplikacji. Odnosi się do stosowania abstrakcji w konkretnych i konkretnych sytuacjach.
- Analiza. Przedstawia podział komunikacji na jej elementy lub części składowe, dzięki czemu względna hierarchia idei jest jasna, a relacje między wyrażanymi ideami są wyraźne.
- Synteza. Polega na połączeniu elementów i części w całość.
- Twórz osądy na temat wartości materiałów i metod do określonych celów.
Zaktualizowana taksonomia Blooma (2001)
Grupa psychologów poznawczych, teoretyków programów nauczania i badaczy zajmujących się nauczaniem oraz specjalistów ds. Testowania i oceny opublikowała przegląd taksonomii Blooma w 2001 r. Pod tytułem Taksonomia nauczania, uczenia się i oceny. Tytuł ten odwraca uwagę od nieco statycznego pojęcia „celów edukacyjnych” (w oryginalnym tytule Blooma) i wskazuje na bardziej dynamiczną koncepcję klasyfikacji. W związku z tym, Specjaliści ds. edukacji polegają obecnie na tej zaktualizowanej taksonomii Blooma móc go używać w nauczaniu i uczeniu się w dowolnej dziedzinie edukacyjnej.
Autorzy zrewidowanej taksonomii podkreślają tę dynamikę, używając czasowników i odczasowników do oznaczania swoich kategorii i podkategorii (zamiast nazw z pierwotnej taksonomii). Te „słowa czynu” opisują procesy poznawcze, dzięki którym myśliciele spotykają się i pracują z wiedzą:
- Pamiętaj (rozpoznawanie, pamiętanie)
- zrozumieć (interpretacja, egzemplifikacja, klasyfikacja, podsumowanie, porównanie, wyjaśnienie)
- Zastosuj (wykonanie, wdrożenie)
- Analizuj (różnicowanie, organizowanie, przypisywanie)
- Oceny (sprawdzanie, krytykowanie)
- tworzyć (generowanie, planowanie, produkcja)
W zrewidowanej taksonomii wiedza jest podstawą tych sześciu procesów poznawczych, ale ich autorzy stworzyli odrębną taksonomię typów wiedzy wykorzystywanych w poznaniu:
- Faktyczna wiedza (znajomość terminologii i określonych szczegółów lub elementów)
- Wiedza pojęciowa (znajomość klasyfikacji, kategorii, zasad, uogólnień, teorii, modeli czy struktur)
- Wiedza proceduralna (Znajomość umiejętności, algorytmów, technik i metod, kryteria stosowania odpowiednich procedur)
- Wiedza metapoznawcza (wiedza strategiczna, zadania poznawcze i samowiedza)
Dlaczego warto korzystać z taksonomii Blooma
Autorzy taksonomii Blooma widzą w niej absolutną skuteczność, ponieważ kojarzą ją jako dydaktyczną odpowiedź na naukę dowolnej osoby. Uważają, że należy użyć taksonomii Blooma, ponieważ:
- Ustalono cele lub cele uczenia się, które są ważne, aby móc odbyć dobrą wymianę pedagogiczną. Nauczyciele i uczniowie od pierwszej chwili rozumieją rodzaj wymiany edukacyjnej, jaką będą mieli.
- Cele są dobrze zorganizowane i pomaga wyjaśnić te, które są dla uczniów najważniejsze.
- Zorganizuj swoje cele pomaga nauczycielom i profesorom planować odpowiednie instrukcje, opracowywać ważne zadania i strategie oceniania oraz zapewniać, że instrukcje i ocenianie są zgodne z określonymi celami.
Taksonomia Blooma jasno określa cele do osiągnięcia w zakresie określonego rodzaju uczenia się, dzięki czemu może ułatwić pracę nauczycielom, a uczniowie będą zawsze wiedzieć, czego się spodziewać. Uczeń musi być także bohaterem własnej nauki, a nawet jeśli cele są ustalone, uczeń musi przez cały czas uczestniczyć w tym, co dzieje się w tym procesie nauczania-uczenia się.
Obecnie, biorąc pod uwagę, że społeczeństwo rozwija się skokowo, a nowe media są włączane do nauczania, a także do korzystania z nowych technologii, konieczna jest odnowa. Z tego powodu aspekty związane z wykorzystaniem nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych są uwzględniane, gdy nowe modele, które są do siebie podobne, ponieważ mają ten sam cel.