Jakie jest podejście jakościowe? Geneza, charakterystyka i techniki

Aby zaspokoić potrzebę wyjaśnienia otaczającego go środowiska, człowiek opracował urządzenia do pełnego wyrażania obserwowanych przez siebie zjawisk, sięgając par excellence do reprezentacji za pomocą formuł i liczb, jednak nie wszystkie zjawiska można opisać w ten sposób, i nie wszyscy badacze czują się komfortowo syntetyzując i wyrażając się liczbowo, z tego powodu opracowano podejście jakościowe, aby objąć te obszary, które wymknęły się podejściu matematycznemu, jest to perspektywa natury humanistycznej, ponieważ uważa się za czynnik zwykle ignorowany w metodzie matematycznej, którym jest percepcja populacji, która oferuje inną perspektywę, co jest cenne w pełnym badaniu, obejmującym wszystkie możliwe kąty.

Analiza jakościowa ma charakter społeczny, gdyż jej głównym mechanizmem pomiaru jest spostrzeganie osobników badanej populacji lub świadków ocenianego zjawiska.

Geneza podejść jakościowych

Podejście jakościowe, jak sam termin wskazuje, dąży do określenia cech jakiegoś interesującego nas zjawiska, ale Jak zacząłeś stosować to podejście? Początki badań jakościowych mają bardzo odległe antecedencje w kulturze grecko-łacińskiej, a różne aspekty tej metodologii znane są z prac Herodota i Arystotelesa.

Próbując zbliżyć nauki społeczne do pola naukowego, próbowano różnymi środkami dostosować te obszary do mierzalnych instrumentów i metod; Z tego powodu na tym etapie pojawiają się kontrowersje i dyskusje na temat epistemologicznej dwoistości nauk społecznych, połączenia wiedzy i działania. Wraz z upływem czasu wyłania się nowe podejście do badań, które ma wpływ antropologiczny, generuje nową wrażliwość i akceptację nowych metod.

Jednak dopiero w latach sześćdziesiątych i siedemdziesiątych XX wieku, wraz z rozwojem nauk społecznych, w których projektowanie badań tego rodzaju nie prowadziło do definicji matematycznej, zaczęto wdrażać metody jakościowe. Głównymi naukami, które powstały przy stosowaniu metod tego rodzaju, były psychologia i socjologia, i w ten sposób stopniowo zaczyna się rozwijać podejście jakościowe.

cechy

• Gromadzi niestandardowe dane, których nie można poddać analizie numerycznej i / lub statystycznej.
• Opiera się na uznaniu ludzi.
• Poprzez bezpośrednią obserwację i analizę dostarczonych informacji bada się rzeczywisty świat w celu ustalenia teorii.
• Nie działają poprzez testowanie hipotezy.
• Proces badawczy nie zawsze jest jasno określony po podniesieniu problemu, ponieważ jego podejścia nie są tak specyficzne, jak podejście ilościowe, a pytania badawcze nie zawsze są w pełni zdefiniowane.
• Prowadzone są bardziej elastyczne dochodzenia.
• Badacz wchodzi w doświadczenia uczestników i buduje wiedzę, zawsze mając świadomość, że jest ona częścią badanego zjawiska.
• Nie starają się wybierać wyników uogólnionych w sposób probabilistyczny, tego typu badania mają tendencję do generowania wyników otwartych.
• Nie ma manipulacji ani stymulacji rzeczywistości, oceniając tym samym naturalny rozwój wydarzeń.

Techniki analizy

Należy zauważyć, że chociaż zbieranie i analiza danych odbywa się zwykle na oddzielnych etapach, w rzeczywistości w takim podejściu te dwa zadania są ze sobą ściśle powiązane. Z drugiej strony, w badaniu o charakterze matematycznym uzyskanie danych poprzedza ich analizę, a jednoczesne prowadzenie obu procesów byłoby uciążliwe; Jednak w badaniach jakościowych uważa się, że te dwa procesy zawsze nakładają się na siebie, a nawet są traktowane jako część tej samej działalności, ponieważ badacz musi badać i analizować, ponieważ jest w kontakcie ze źródłem, które je dostarcza, biorąc za to , notatki terenowe dotyczące tworzonych interpretacji, które mogą nawet otworzyć nowe aspekty do zbadania lub zbadania. W rezultacie uruchomienie narzędzia do gromadzenia danych otwiera nowe możliwości, nieoczekiwane wyniki lub pojawiające się problemy.

Wśród instrumentów dostępnych badaczowi prowadzącemu badania jakościowe znajdują się:

Wywiady 

Polegają na dialogu między dwiema lub więcej osobami, w którym uczestnicy przyjmują dwie dobrze określone role, jedna z nich chce uzyskać informacje od swojego rozmówcy, zadaje więc serię pytań i podejmuje dialog.

Przesłuchanie nie jest uważane za normalną rozmowę, ale przypisuje się mu charakter formalny, z intencjonalnością, który niesie ukryte cele zawarte w śledztwie. Biorąc pod uwagę ich konstrukcję i konstrukcję, można powiedzieć, że są one klasyfikowane następująco:

• Zbudowany: Wymaga zaplanowania sposobu, w jaki będzie się rozwijał wywiad, zaplanowania zadawanych pytań, a podczas jego realizacji ankieter pełni rolę moderatora, uniemożliwiając rozwój odbiegający od założonego w planowaniu. Charakteryzuje się obsługą pytań zamkniętych (tak, nie lub z góry ustalona odpowiedź).  
• Półstrukturalny: Z góry określa się, jakie istotne informacje chcesz uzyskać. Zadawane są pytania otwarte, otwierające rozmówcę na zagłębienie się w odpowiedź, pozwala na przeplatanie się tematów, ale wymaga od badacza dużej uwagi, aby móc skierować interesujące go tematy.
• Brak struktury: Bez wcześniejszego scenariusza i pomimo posiadania wcześniejszych informacji na ten temat, celem tego wywiadu jest uzyskanie jak największej ilości informacji. Rozmowa rozwija się w miarę postępu, a odpowiedzi i postawa rozmówcy odgrywają ważną rolę w tym procesie. Wymaga dużego przygotowania ze strony badacza, uprzedniego udokumentowania wszystkiego, co dotyczy poruszanych tematów.

Przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej

Sukces realizacji tego narzędzia podejścia jakościowego opiera się na planowaniu, dlatego ważne jest, aby jasno określić jego cel i zdefiniować, co chcemy dzięki niemu osiągnąć. Kroki, które należy wykonać, przygotowując rozmowę kwalifikacyjną, są określone poniżej:

1. Zdefiniuj cele: Co musimy wiedzieć? Aby zdefiniować ten aspekt, ważna jest dokumentacja dotycząca aspektów, które mają być leczone.
2. Zidentyfikuj rozmówców: zdefiniuj cechy populacji, której potrzebujemy do przeprowadzenia badania, i wybierz tę, której profil mieści się w kontekście badania.
3. Zadaj pytania: użycie języka, którym zarządza rozmówca, kontekstualizacja pytań w celu uniknięcia niejasności. Sposób sformułowania pytań ma decydujące znaczenie dla powodzenia zastosowania instrumentu.
4. Miejsce, w którym odbędzie się rozmowa kwalifikacyjna: Rozważ odpowiednie cechy, które sprzyjają rozwojowi wywiadu. Unikaj rozpraszających elementów, które utrudniają ich rozwój.
5. Rodzaj pytań: Które z nich najlepiej pasują do proponowanego celu? Czy zadasz pytania otwarte, pytania zamknięte, czy też kombinację obu?

Obserwacja

Bezpośrednia obserwacja badanego zjawiska jest cennym narzędziem w tej dziedzinie, ponieważ dostarcza nam informacji o jego charakterystyce i czynnikach, które na nie wpływają. Posiada umiejętność opisywania i wyjaśniania zachowań, po uzyskaniu adekwatnych i wiarygodnych danych odpowiadających zachowaniom, zdarzeniom i / lub sytuacjom doskonale zidentyfikowanym i umieszczonym w kontekście teoretycznym.

cechy

• Jest to procedura empiryczna par excellence, tradycyjna i jednocześnie najczęściej stosowana.
• Pomiędzy badaczem a faktem społecznym lub aktorami społecznymi ustala się konkretny i intensywny związek, z którego pozyskuje się dane, które są następnie syntetyzowane w celu opracowania badań.
• Opiera się na wykorzystaniu zmysłu wzroku i wymaga rozwinięcia umiejętności intuicyjnych.

Klasyfikacja zadawanych pytań

Pytania można również sklasyfikować według ich treści, podkreślając:

• Pytania identyfikacyjne: To ci, którzy chcą zapytać o indywidualne cechy rozmówcy. Na przykład: wiek, płeć, zawód, narodowość itp.
• Pytania szczegółowe: Odnosząc się do konkretnych wydarzeń, są to pytania zamknięte.
• Pytania dotyczące działań: Nawiązanie do działań respondentów.
• Pytania informacyjne: Stanowią ankietę dotyczącą wiedzy respondentów.
• Pytania dotyczące intencji: Poznanie intencji respondentów w omawianym temacie.
• Pytania opinii: Pozwala respondentowi wyrazić, co myśli o temacie.
• Odbiór dokumentów: Dane są zbierane ze źródeł wtórnych, którymi są książki, biuletyny, czasopisma, broszury i gazety, uważane za źródła gromadzenia danych na temat zmiennych będących przedmiotem zainteresowania.

Poziomy zrozumienia

W celu zagwarantowania rzetelności badań w tego typu podejściu obsługiwane są trzy poziomy studiów, na których analiza elementów, czynników i podmiotów stanowiących źródło informacji odbywa się według trzech kryteriów, w celu uzyskać widok peryferyjny:

• Subiektywne zrozumienie: Codzienne znaczenia aktorów społecznych lub uczestników badań. Opiera się na indywidualnych cechach każdej uczestniczącej jednostki, ponieważ rozumienie i percepcja każdej istoty ludzkiej opiera się na uwarunkowaniach wywieranych przez ich relacje z otoczeniem, poprzednikami i innymi czynnikami warunkującymi.
• Rozumienie interpretacyjne: Oznacza to, że badacz przekazuje subiektywne zrozumienie uczestników poprzez dogłębne badanie, w którym dokonuje się globalnej analizy uzyskanych wyników, czynników, które determinowały uzyskanie informacji oraz zachowania badanych przy dostarczaniu tego samego itp.
• Pozytywne zrozumienie: Oznacza to, że badacz podaje obiektywne fakty dotyczące sytuacji. Opiera się na interpretacji wcześniejszych wniosków, opracowanych w rozumieniu interpretacyjnym.