Sensowne uczenie się i teoria Davida Ausubela

„Uczenie się” nazywa się procesem, dzięki któremu możliwe jest zdobycie nowej wiedzy z nauczania, praktyki lub doświadczenia. Może to być różnego rodzaju uczenie się, takie jak między innymi powtarzalne, znaczące, obserwacyjne, receptywne uczenie się.

Każdy z nich ma elementy, które go charakteryzują, ale zainteresowanie przy tej okazji kierujemy w stronę Znaczący, a Teoria Davida Ausubela który wniósł ogromny wkład w dziedzinie psychologii poznawczej i pedagogicznej. Pozwoliło to na rozwój technik nauczania w tym czasie iw późniejszych latach.

Co to jest sensowne uczenie się?

Według psychologa Davida Ausubela jego teoria zapewnia, że ​​ten rodzaj uczenia się jest uważany za umiejętność odniesienia starych informacji do nowych informacji i niedawno nabyte, aby móc je łączyć, poszerzać wiedzę i odbudowywać ją w razie potrzeby.

Bardziej szczegółowe, znaczące uczenie się ma miejsce w momencie zdobywania nowej wiedzy, a informacje te mają związek z innymi danymi, które zostały wcześniej zdobyte. Dlatego łatwiej jest nauczyć się nowych ideałów, umiejętności czy koncepcji, gdybyśmy mieli już informacje, które można ze sobą powiązać.

La teoria Ausubela stał się najbardziej reprezentatywnym przykładem tego typu uczenia się, ponieważ umożliwił rozwój technik edukacyjnych, a wraz z nim pracę pedagogów w celu efektywniejszego nauczania.

• Aby ułatwić zdobywanie nowej wiedzy, konieczne jest posiadanie wcześniejszej informacji, która posłuży jako podstawa.
• Uzyskane informacje muszą zostać włączone do struktury mentalnej i pozostać w pamięci, która pozwala nam zrozumieć.
• Nauczyciel musi być aktywnie zaangażowany, aby zastosować odpowiednie techniki nauczania w celu stymulowania tego uczenia się u uczniów.
• Zasadniczo stara wiedza jest porównywana i związana z nową, aby zmienić strukturę tej samej, a tym samym uzyskać nowy wynik.
• Możliwe jest prowadzenie tego typu nauki indywidualnie lub z pomocą wychowawcy lub nauczyciela.

Ta ostatnia jest interesująca, ponieważ jednostka może rozwinąć umiejętność sensownego uczenia się i zrób to samodzielnie, świadomie lub nieświadomie lub z pomocą nauczyciela. Jednak ważne jest, aby spełnione zostały odpowiednie i specyficzne procesy charakteryzujące tę naukę, którymi są: podporządkowanie korelacyjne, pochodne oraz uczenie kombinatoryczne i nadzwyczajne.

Procesy uczenia się

• La pochodna odnosi się do zdobywania wiedzy, która jest powiązana z inną osobą pod względem „typu”, jakim jest, a zatem łączy się, tworząc nowe znaczenie. Na przykład, jeśli osoba zna cechy „samolotu” i widzi „samolot wojenny” po raz pierwszy, zrozumie, że „wojna” to cechy, które wraz z „samolotem” tworzą inne znaczenie.
• La podporządkowanie korelacyjne tymczasem w podobnym przykładzie spotykamy płaszczyznę złotego koloru, coś, czego nigdy wcześniej nie widziano. Przy tej okazji konieczne jest dodanie możliwości, że samoloty mają różne kolory, co zmodyfikowałoby naszą koncepcję na ich temat.
• El niezwykła nauka To wtedy, kiedy wiemy, czym są samoloty, łodzie czy samochody, ale nie wiedzieliśmy, że to „środki transportu”, dopóki nie dowiedzieliśmy się tego z jakiegokolwiek powodu. Co oznacza, że ​​znaliśmy te pojęcia, ale nie wiedzieliśmy, że razem mają znaczenie.
• Wreszcie kombinatoryczny, który charakteryzuje się tym, że jest innym pomysłem, ale podobnym do nowego, co pozwala na łatwiejsze jego przyswojenie.

Rodzaje

Ausubel również podzielił tę naukę na różne typy, w tym reprezentacje, koncepcje i zdania. Każdy z nich ma swoją własną charakterystykę.

• El uczenie się reprezentacji odnosi się do głównego i niezbędnego, to znaczy inne są od niego zależne. Jego celem jest przypisywanie znaczeń, na przykład gdy dziecko uczy się reprezentować słowo „matka” wraz z matką.
• Z drugiej strony, pojęcie pojęć jest również częścią poprzedniego, tyle że w tym przypadku z przypisanymi pojęciami można mieć pojęcie o tym, o czym się mówi. Na przykład dziecko zrozumie przez „matkę” każdą kobietę, która pełni podobną do niego funkcję.
• Wreszcie, poznanie zdań, które definiuje się jako związek między kilkoma słowami, z którymi można złożyć zbiór znaczeń, który jest niczym innym jak sumą każdego z nich; co pozwala na znalezienie nowych znaczeń.

David Ausubel i jego teoria

Jest psychologiem i pedagogiem urodzonym w Nowym Jorku, w Stanach Zjednoczonych, 25 października 1918 r. Ausubel studiował psychologię na University of Pennsylvania, a także studiował medycynę (dlatego pracował jako psychiatra). Ponadto uzyskał doktorat z psychologii rozwojowej i prowadził odpowiednie badania z zakresu psychologii poznawczej.

W latach 1963-1968 David Ausubel opublikował koncepcję sensownego uczenia się zgodnie z jego teorią. Które oprócz uwzględnienia unikalnych cech, typów i procesów, które należy przeprowadzić; Zawiera również pewne aspekty, które należy wziąć pod uwagę, takie jak techniki, które mają być użyte przez nauczyciela, materiały pomocnicze, poprzedni organizatorzy, organizacja i czynniki związane z motywacją.

Jakich technik powinni używać nauczyciele?

Wychowawca musi znaleźć sposób, aby uczniowie byli zainteresowani działaniami, które mają być przeprowadzone niezależnie od przedmiotu; Podobnie, między uczniem a nim musi zostać ustanowiona więź zaufania i bezpieczeństwa.

Nauczyciele powinni dążyć do kierowania całym procesem za pomocą odpowiednich technik, tak aby znacząca nauka jest spełniony i mieści się w parametrach poznawczych. Skorzystanie z przykładów będzie bardzo pomocne, aby uczniowie łatwiej zrozumieli.

Ponadto uczniowie powinni mieć możliwość wyrażania swoich pomysłów i debatowania o sobie i innych. Tylko w ten sposób będą w stanie w znaczący sposób nauczyć się przedmiotu, którego nauczenie innymi metodami mogłoby być trudne.

Wśród technik, które można znaleźć gry, mapy myśli i myśli, przedorganizatory, ilustracje, pośród innych. Gdzie każdy będzie miał inne funkcje i będzie miał inny wpływ na zdolność uczenia się każdej osoby, biorąc pod uwagę, że każda osoba może uczyć się inaczej.

Ponadto nauczyciele muszą być świadomi czynników motywacyjnych które wchodzą w grę w tym procesie; ponieważ według Davida Ausubela są one korzystne i wpływają na uczenie się w różnych aspektach, na przykład:

• Korzyści odnoszą się do stymulacji generowanej u uczniów i nauczycieli, a także do poprawy relacji między nimi.
• Z drugiej strony może negatywnie wpłynąć na to, czy uzna się, że czynniki zewnętrzne nie nadają się do nauki, może być nudne, jeśli nie zostanie wykonane poprawnie, a wraz z nim wzbudzić wśród nauczycieli wątpliwości co do stosowanych technik.

Jeśli spodobał Ci się nasz post o sensownym uczeniu się, zapraszamy Cię do udostępnienia go w swoich sieciach, aby inni ludzie mogli się o nim dowiedzieć; a także oferujemy Ci możliwość współpracy przy rozszerzaniu treści poprzez komentarze; albo poprzez włączenie nowych informacji, albo po prostu zadając pytanie, które pozwala nam uszczegółowić jakiś aspekt tematu.