Mintea umană, de secole, a dat mai multor persoane despre ce să vorbească și despre ce să se gândească. De-a lungul anilor, mii de savanți au căutat să descopere misterele care există între diferitele minți ale ființelor umane. De ce funcționează așa, cum este posibil să fim toți atât de diferiți în gândurile noastre, de ce unii oameni sunt capabili să se comporte într-un mod pe care alții îl resping pur și simplu.
Diferențele au făcut obiectul unei discuții constante de ani de zile; atât de mult încât fiecare generație un nou analist creează teorii care pot sau nu să nu fie de acord cu ceilalți, dar totul în căutarea înțelegerii a ceea ce se întâmplă în mintea noastră.
În cadrul acestor oameni de știință îl putem găsi pe Sigmund Freud, binecunoscutul tată al psihanalizei; Elton Mayo, care a lucrat cu comportamentul angajaților din fabrici și companii atât engleză, cât și americană; și, de asemenea, psihologul Lev Vygotsky, care a fost un precursor al neuropsihologiei sovietice, un psiholog rus care a adus mari contribuții la viața modernă.
În această postare vom afla mai multe despre contribuțiile pe care le-a făcut acest om la educație și psihologie și cum viața sa a fost dedicată unei mai bune înțelegeri a minților noastre.
Un pic din istoria lui Vygotsky
Acest bărbat s-a născut în Rusia în 1896, într-o familie de evrei, iar al doilea fiu dintr-o familie de opt persoane. În adolescență a dezvoltat un gust marcat pentru teatru. La doar 19 ani, când era 1915, a scris un eseu despre piesa lui Shakespeare: Hamlet.
În timp ce era la universitate, între anii 1913 și 1917, de mai multe ori a fost implicat în schimbări de carieră datorită faptului că Materialele văzute nu au terminat de umplut setea lui de cunoaștere. A început să studieze medicina, dar cu doar o lună în curs și-a schimbat cariera și a început să studieze dreptul la Universitatea de Stat din Moscova; Acolo, cu doar un an, a renunțat să studieze filosofia și literele la universitatea populară, deoarece aceste materii îl fascinaseră încă din adolescență.
Odată ce a absolvit și după ce discriminarea împotriva evreilor stabiliți în Rusia a fost abolită datorită Revoluției din octombrie, a decis că este timpul să transfere noile sale cunoștințe maselor dornice să învețe. În acest fel, eu predau psihologia și logica în cunoscutul Institut Pedagogic; estetică și istoria artei la Conservator; În același timp, a regizat secțiunea de teatru într-un cunoscut ziar și a fondat o revistă literară.
În 1920 a contractat tuberculoză, care la început l-a afectat profund, nu doar fizic, ci și emoțional. El a fost transferat la un sanatoriu, deoarece această boală era considerată destul de gravă la acea vreme. Lev Vygotsky a simțit că viața lui va fi scurtă, dar în cele din urmă a luat o decizie: își va intensifica spiritul de lucru pentru a-și face timpul pe pământ să merite.
A creat un laborator la Institutul Pedagogic unde putea învăța copiii cu dizabilități de învățare să meargă la grădiniță. Pentru această activitate va obține materiale bune cartea ta Psihologia pedagogică.
S-a căsătorit în 1924 și din acea unire urmau să se nască două fiice. Trecuseră deja patru ani de când contractase tuberculoză, dar avea să aibă totuși mai mult timp pentru a efectua studii, teorii și muncă, care vor fi ulterior jignite și, în unele cazuri, întrerupte din cauza opoziției față de acestea din partea autorităților comuniste.
A murit în 1934 din cauza tuberculozei care îl afectase de 14 ani. Cu toate acestea, a reușit să dicteze ultimele capitole ale lucrărilor sale în timp ce era în pat. Era un om care era mereu activ, indiferent de situație. Majoritatea lucrărilor sale vor fi publicate în anii de mai târziu și chiar după moartea sa, dar vor rămâne mari contribuții la psihologie.
Teoriile lui Lev Vygotsky
Lev Vygotsky a dezvoltat mai multe teorii care ar servi educația copiilor cu dizabilități de învățare și a copiilor cu abilități mai avansate. Teoria sa socioculturală are multe aplicații în educație și pedagogie. Printre acestea cele mai faimoase sunt: teoria sa socioculturală, metafora schelelor și învățarea proximală. Toate acestea fac parte din același întreg care trebuie aplicat educației.
Teoria socioculturală
Teoria socioculturală a lui Lev Vygotsky are mari contribuții la ceea ce astăzi este educația copiilor noștri, deoarece nu a fost folosită doar la nivel rus, dar materialul său postum a fost evaluat de diferite națiuni și guverne care au decis că munca sa a fost impresionantă să spună cel mai puţin.
Testele bazate pe ZPD, care sunt însărcinate cu demonstrarea și evidențierea potențialului copilului, au o mare valoare atunci când vine vorba de testele de informații standardizate care sunt utilizate în multe țări ale lumii. Aceste teste pun de obicei un mare accent pe cunoștințele și învățarea deja obținute de la copil. În acest fel, mulți copii beneficiază de teoria că Vygotsky a început cu aproape un secol în urmă.
O altă dintre contribuțiile fundamentale ale acestei lucrări este implicația socială pe care Vygotsky o marchează în opera sa, în care spune el că dezvoltarea normală a învățării unui copil într-o cultură nu este aceeași sau aplicabilă celei a copiilor din alte culturi sau societăți. Într-un mod simplu de explicat, dezvoltarea unui copil într-un sistem educațional nu este la fel de bună atunci când se mută dintr-un punct cu o cultură și o societate marcate în altul care are o altă cultură. Copilului îi va fi dificil să se adapteze, iar profesorii vor trebui să găsească o modalitate de a lucra la el într-un mod mai personal.
Zona de dezvoltare proximală (ZPD)
În această teorie Vygotsky ni se spune că adulții, profesorii și elevii avansați care se află în spațiile apropiate copilului (părinți, frați, tutori), au responsabilitatea de a fi un sprijin pentru copilul în cauză la momentul învățării și să lucreze, înainte de a putea învăța singur și de a continua cu sarcinile și sarcinile sale. Acest ajutor poate oferi copiilor impulsul de care au nevoie a traversa zona de dezvoltare proximală, care este înțeleasă ca acel decalaj imaginar dintre ceea ce un copil este deja capabil să facă și ceea ce nu poate realiza singur.
Copiii din ZPD cu o sarcină specifică se află într-un moment în care sunt capabili să îndeplinească o sarcină specifică, adică au potențialul de a o face, dar totuși nu o pot face fără ca aceasta să ajute, deoarece încă trebuie să integreze unele chei de gândire care este necesar pentru această sarcină.
Cu toate acestea, cu orientarea corectă, ei sunt capabili să îndeplinească sarcina corect, deoarece oamenii care sunt aproape de ei îi ghidează în pregătirea lor. În acest fel, în măsura în care responsabilitatea, colaborarea, îndrumarea și vigilența sunt acoperite, copilul progresează în mod adecvat și poate consolida noi cunoștințe și învățare.
Teoria schelelor
Metoda schelelor este aplicația dată ZPD. Este procesul prin care un părinte, un tutore sau un profesor poate ajuta un copil cu o sarcină pe care încă nu o poate face fără a primi ajutor.
Acest tip de tehnică este dat foarte des între părinți și copii atunci când necesită cu adevărat să învețe ceva, dar în același timp are nevoie de un ghid care să îl ajute să învețe.
Această teorie a lui Lev Vygotsky ne spune, de asemenea, că nu problemele sunt rezolvate pentru copilul în cauză, ci că li se oferă resursele și cunoștințele pentru a le rezolva singure. În acest fel, contribuie la transferul învățării, iar cunoștințele mai elaborate se obțin ca urmare a propriei experiențe.
Când s-a aplicat această tehnică, modul în care copiii au fost învățați care sunt instrumentele și cum au funcționat a fost mai eficient în îndeplinirea sarcinilor care le-au fost atribuite decât dacă li s-ar fi explicat cum să facă sarcina în primul rând.
Și pe lângă asta copiii au câștigat o ucenicie mai mare căci nu a fost vorba de a face ceea ce au văzut făcând tutorele, ci de a-și folosi propriile minți și de a-și îndeplini sarcina.
De multe ori copilul va avea nevoie de ajutorul nostru, dar în cele din urmă va fi capabil să îndeplinească sarcina atribuită și, odată ce a reușit să facă treaba de mai multe ori, va putea face sarcini mai dificile într-un timp scurt datorită învățarea obținută.