Возможно, вы когда-нибудь слышали о гуманистической парадигме в образовании, но не знаете, к чему она относится. Речь идет о реализации гуманистических качеств в образовательной среде. Это означает, что эмоциональным и личным ценностям людей придается большее значение, чем любым другим знаниям о тренировках. Эмоции играют фундаментальную роль в академической успеваемости.
Гуманистическая парадигма характеризуется признанием людей как их собственных, уникальных личностей, обладающих достаточной способностью мыслить и иметь свои собственные критерии в соответствии с опытом, который пережила дочь, восприятие ее жизни зависит от того, чем она прожила Y благодаря этому у вас будет собственное мнение.
Откуда это взялось
Гуманистическая парадигма пришла из человеческого общества после Средневековья, когда другие модели понимания, такие как религиозные или сверхъестественные, начинают отодвигаться на задний план ... мысль о человеке начинает присутствовать в большей степени. За всей гуманистической парадигмой в образовании стоит множество работ многих авторов и мыслителей. того времени, когда они начали понимать важность человеческой мысли и своего собственного опыта.
Гуманистическая парадигма в образовании
Каждая парадигма образования имеет свой взгляд на цель образования, что означает изучение роли учителей и учеников в процессе обучения. Важно знать различные парадигмы образования, потому что они влияют на структуру и практику образования: как обучаются ученики, как их оценивают, что ценится и что включается в учебную программу.
Знание различных парадигм и того, как они работают вместе, может способствовать согласованию подходов к обучению и оценке. Парадигмы образования постоянно развиваются. В настоящее время мы склонны видеть больше образовательных усилий, основанных на трех парадигмах: cмахинации, когнитивизм и конструктивизм.
В сфере здравоохранения мы наблюдаем более широкое включение гуманистических и преобразующих парадигм образования. В любой момент истории несколько парадигм образования можно было увидеть в работе в наших учебных программах по медицинским профессиям, некоторые более доминирующие, чем другие.
Гуманизм как источник всего
Гуманизм рассматривается как то, что представляет собой мир, это способ жить и воспринимать жизнь. С гуманизмом человек начинает рассматриваться как мыслящая личность, уникальная среди всех остальных. Людей может быть много, но у каждого из них будет свой способ ощущать и воспринимать мир, в зависимости от вашего жизненного опыта.
С наступлением эпохи Возрождения гуманизм начал применяться в педагогических целях через преподавание идей и доктрин. считавшие себя гуманистами. Эти мысли полностью подпитывались такими мыслями, как реализм, либерализм и целостность. Учитываются разные философские течения:
- Либерализм: приносит понятие ценности. Человек как основная форма обучения.
- Реализм: для своего обучения важен опыт людей.
Человеческая чувствительность - это то, что характеризует мышление, и благодаря этому гуманизм продолжает развиваться, а следовательно, и образование. Все это дошло до нынешнего века, когда еще существует множество психологических влияний, в которых раскрываются методы. образовательные модели, в которых учитываются человеческие качества, а также их поведение.
Этот тип гуманистической парадигмы в образовании затрагивает аспекты психологического, физического, эмоционального, Sociales и этично.
Применительно к образованию
Система образования всегда развивалась, и знания всегда передавались жестко и почти в одностороннем порядке. Это всегда ограничивало способность ученика взаимодействовать с обучением, запоминать, но не понимать главных героев обучения, которое скоро станет забвением. Имея это в виду, это нормально, что реальное влияние на студентов было незначительным и что истинный потенциал людей не мог быть использован.
Образование всегда было ориентировано на учителей, независимо от мышления учеников, не было необходимости думать о том, что они чувствуют или какими они были. Но реальность такова, что эмоции учащихся важнее всего остального, потому что без эмоций невозможно обучение. Образование обязательно. На самом деле, будучи ориентированной на студентов, гуманистическая парадигма знает об этом и фокусируется на них, чтобы обучение было реальным.
Под учениками в этой парадигме понимаются отдельные существа, у которых есть свои собственные идеи и которые обладают потенциалом и достаточная способность расти, учиться и все это, связанное с личным опытом.
Когда учитель дает образование в рамках гуманистической парадигмы, он занимает позицию человеческой гибкости. При этом учитываются некоторые важные критерии:
- Интерес к студенту как к уникальному человеку со своими особенностями
- Помните, что обучение постоянно развивается.
- Содействовать созданию хорошей среды преподавания и обучения
- Стимулируйте кооперативную систему обучения
- Отсутствие позиции превосходства над учениками
- Отклонять любую авторитетную позицию преподавания и обучения
- Иметь понимание индивидуальных способностей учеников
Таким образом, учащийся начнет продвигать собственное обучение с большей мотивацией и интересом. Студенты будут лучше всего учиться через открытия, потому что они будут активно участвовать в процессе получения собственных знаний. Студент должен чувствовать, что его обучение бросает ему вызов и что Вы можете мыслить творчески, чтобы преодолевать любые препятствия на пути к обучению.
Чтобы это произошло, важно, чтобы существовали предварительные знания и чтобы они были изучены, прежде чем начинать вводить новые знания, поскольку одни знания должны иметь связь с другими. так, чтобы учащийся придавал этому значение по-своему, и чтобы таким образом обучение было значимым.
Методика обучения должна быть сбалансированной и, прежде всего, думать об особенностях учеников, потому что учитель должен адаптироваться к своим ученикам, а не наоборот ... Только так можно достичь истинной гармонии между обучением и обучением.