Значимое обучение и теория Дэвида Осубеля

«Обучение» - это процесс, с помощью которого можно получить новые знания в результате обучения, практики или опыта. Это может быть разных типов, таких как повторяющееся, значимое, наблюдательное, рецептивное обучение и другие.

В каждом из них есть элементы, которые их характеризуют, но интерес в данном случае направлен на Значительный, а Теория Дэвида Осубеля внесший огромный вклад в области когнитивной и педагогической психологии. Это позволило развить методы обучения в то время и в последующие годы.

Что такое осмысленное обучение?

По словам психолога Дэвида Осубеля, его теория гарантирует, что этот тип обучения считается наиболее подходящим. способность соотносить старую информацию с новой информацией и недавно приобретенные, чтобы иметь возможность комбинировать их, расширять знания и при необходимости восстанавливать их.

Если быть более конкретным, осмысленное обучение происходит в тот момент, когда приобретаются новые знания, и эта информация связана с другими данными, которые были получены ранее. Вот почему можно легче усвоить новые идеалы, навыки или концепции, если у нас уже есть информация, которая может быть связана.

La теория Осубель стал наиболее представительным примером этого типа обучения, поскольку он позволил разработать методы обучения, а вместе с тем и работу педагогов по обучению более эффективно.

• Чтобы облегчить получение новых знаний, необходимо иметь предварительную информацию, которая будет служить основой.
• Полученная информация должна быть включена в ментальную структуру и оставаться в памяти, которая позволяет нам понимать.
• Педагог должен активно участвовать, чтобы использовать адекватные методы обучения, чтобы стимулировать это обучение у учащихся.
• В основном старые знания сравниваются и соотносятся с новыми, чтобы изменить структуру того же самого и, таким образом, получить новый результат.
• Этот вид обучения можно проводить индивидуально или с помощью педагога или учителя.

Последнее интересно, так как человек может развить способность осмысленно учиться и делать это индивидуально, сознательно или бессознательно или с помощью учителя. Однако важно, чтобы выполнялись соответствующие и конкретные процессы, характеризующие это обучение, а именно: коррелятивное, производное подчинение и комбинаторное и сверхординарное обучение.

Процессы этого обучения

• La производная он относится к приобретению знания, которое связано с другим в терминах «типа», которым оно является, и, следовательно, объединяется, чтобы сформировать новое значение. Например, если человек знает характеристики «самолета» и впервые видит «боевой самолет», он поймет, что «война» - это характеристики, которые вместе с «самолетом» образуют другое значение.
• La коррелятивное подчинение Между тем, в подобном примере мы знаем план золотого цвета, чего раньше не видели. В этом случае необходимо добавить возможность того, что самолеты имеют разные цвета, что изменило бы наше представление о них.
• El сверхъестественное обучение Это когда мы знаем, что такое самолеты, лодки или автомобили, но мы не знали, что они были «транспортными средствами», пока не узнали об этом по какой-либо причине. Это означает, что мы знали эти концепции, но не знали, что вместе они имеют значение.
• И, наконец, комбинаторный, который отличается тем, что является другой идеей, но похож на новую, что позволяет легче усвоить ее.

Тип

Аусубель также разделил это обучение на различные типы, включая представления, концепции и предложения. Каждый из них со своими особенностями.

• El репрезентативное обучение относится к главному и незаменимому, то есть от него зависят остальные. Его цель - приписывать значения, например, когда ребенок учится изображать слово «мать» со своей матерью.
• С другой стороны, понятие концептов также является частью предыдущего, только в этом случае с помощью приписываемых концептов можно иметь представление о том, о чем идет речь. Например, под «матерью» ребенок будет понимать любую женщину, которая выполняет аналогичную ему функцию.
• Наконец, изучение предложений, которое определяется как отношения, которые имеют несколько слов, с помощью которых может быть собран набор значений, который является не чем иным, как суммой каждого из них; что позволяет находить новые смыслы.

Дэвид Осубель и его теория

Он психолог и педагог, родился в Нью-Йорке, США, 25 октября 1918 года. Осубель изучал психологию в Пенсильванском университете, а также изучал медицину (поэтому он работал психиатром). Кроме того, он получил докторскую степень в области психологии развития и провел соответствующие исследования по когнитивной психологии.

Между 1963 и 1968 годами Дэвид Осубель опубликовал концепцию осмысленного обучения в соответствии со своей теорией. Которые помимо уникальных характеристик, типов и процессов, которые необходимо выполнять; Он также имеет некоторые аспекты, которые необходимо принять во внимание, такие как методы, которые будет использовать учитель, вспомогательные материалы, предыдущие организаторы, организация и факторы, связанные с мотивацией.

Какие методы должны использовать учителя?

Педагог должен найти способ, которым учащиеся будут заинтересованы в занятиях, которые они будут выполнять, независимо от предмета; Точно так же между студентом и студентом должны быть установлены узы доверия и безопасности.

Учителя должны стремиться направлять весь процесс с помощью соответствующих методов, чтобы значительное обучение соблюдается и находится в пределах когнитивных параметров. Использование примеров будет большим подспорьем, чтобы учащимся было легче понять.

Кроме того, студентам должна быть предоставлена ​​возможность выражать свои идеи и обсуждать их и других. Только так они смогут серьезно изучить предмет, который, возможно, было бы трудно преподавать с помощью других методов обучения.

Среди техник можно найти игры, интеллект и интеллект карты, предорганизаторы, иллюстрации, среди прочего. Каждый из них будет выполнять разные функции и оказывать разное влияние на способность к обучению каждого человека, учитывая, что каждый человек может учиться по-разному.

Кроме того, Педагоги должны знать о мотивационных факторах которые вступают в игру в этом процессе; Поскольку, по словам Дэвида Осубеля, они приносят пользу и влияют на обучение в различных аспектах, например:

• Под выгодами понимается стимуляция учеников и учителей, а также улучшение взаимоотношений между ними.
• С другой стороны, это может негативно повлиять, если рассматривать внешние факторы, которые не подходят для обучения, это может быть скучным, если оно не выполняется правильно, и вместе с этим порождает сомнения среди учителей по поводу используемых методов.

Если вам понравился наш пост о содержательном обучении, мы приглашаем вас поделиться им в своих сетях, чтобы другие люди могли узнать об этом; а также мы также предлагаем вам возможность сотрудничать с расширением контента с помощью комментариев; либо с включением новой информации, либо просто задавая вопрос, который позволяет нам детализировать некоторые аспекты предмета.