Человеческий разум на протяжении веков давал более чем одному человеку, о чем говорить и о чем думать. Тысячи ученых на протяжении многих лет пытались разгадать тайны, существующие между разными умами людей. Почему это так работает, как это возможно, что все мы такие разные в своих мыслях, почему одни люди способны вести себя так, от чего другие просто отрекаются.
Различия были предметом постоянных обсуждений в течение многих лет; настолько, что каждое поколение нового аналитика создает теории, которые могут или не могут не соглашаться с другими, но все они стремятся понять, что происходит внутри нашего разума.
Среди этих ученых мы можем найти Зигмунда Фрейда, известного отца психоанализа; Элтон Мэйо, который работал с поведением сотрудников на заводах и в компаниях как английский, так и американский; а также психолог Лев Выготский, который был предшественником советской нейропсихологии, российский психолог, внесший большой вклад в современную жизнь.
В этом посте мы узнаем немного больше о вкладе этого человека в образование и психологию, а также о том, как его жизнь была посвящена тому, чтобы дать нам лучшее понимание нашего разума.
Немного из истории Выготского
Этот мужчина родился в России в 1896 году в еврейской семье и был вторым сыном в семье из восьми человек. В подростковом возрасте он заметно пристрастился к театру. В 19 году он написал эссе по пьесе Шекспира: «Гамлет».
Во время учебы в колледже, между 1913 и 1917 годами, он не раз был вовлечен в карьерные изменения из-за того, что Видимые материалы не утолили его жажду знаний. Он начал изучать медицину, но, пройдя всего месяц, сменил карьеру и начал изучать право в Московском государственном университете; Там, всего через один год, он бросил свою карьеру, чтобы изучать философию и литературу в популярном университете, поскольку эти предметы увлекали его с юности.
После того, как он закончил учебу и когда благодаря Октябрьской революции была отменена дискриминация евреев, поселившихся в России, он решил, что пришло время передать свои новые знания массам, жаждущим учиться. Этим способом, я учу психология и логика в известном Педагогическом институте; эстетика и история искусства в консерватории; в то же время он руководил театральной секцией в известной газете и основал литературный журнал.
В 1920 году он заболел туберкулезом, который поначалу сильно поразил его не только физически, но и эмоционально. Его перевели в санаторий, так как тогда это заболевание считалось достаточно серьезным. Лев Выготский чувствовал, что его жизнь будет короткой, но он, наконец, принял решение: он будет напрягать свой рабочий дух, чтобы проводить время на земле с пользой.
Он создал лабораторию в Педагогическом институте, где мог обучать детей с нарушением обучаемости посещать детский сад. Именно с этой деятельностью он получил хороший материал для твоя книга Педагогическая психология.
Он женился в 1924 году, и от этого союза родились две дочери. Прошло уже четыре года с тех пор, как он заболел туберкулезом, но у него все еще будет больше времени для проведения исследований, теорий и работы, которые позже будут осуждены и в некоторых случаях отрезаны из-за противодействия им со стороны коммунистических властей.
Он умер в 1934 году от туберкулеза, который поражал его в течение 14 лет. Однако ему удалось продиктовать последние главы своих произведений, пока он был в постели. Он был человеком, который он всегда был активен, независимо от ситуации. Большинство его работ будут опубликованы в его более поздние годы и даже после его смерти, но останутся большим вкладом в психологию.
Теории Льва Выготского
Лев Выготский разработал несколько теорий, которые будут полезны для обучения детей с нарушениями обучаемости и детей с более развитыми способностями. Его социокультурная теория находит множество применений в образовании и педагогике.. Среди них самые известные: его социокультурная теория, метафора строительных лесов и ближайшего обучения. Все это составляет часть единого целого, которое должно применяться к образованию.
Социокультурная теория
Социокультурная теория Льва Выготского внесла большой вклад в то, что сегодня является образованием наших детей, поскольку она не только использовалась на российском уровне, но и его посмертный материал был оценен различными странами и правительствами, которые решили, что его работа впечатляет наименее.
Тесты на основе ZPD, которые отвечают за демонстрацию и выявление потенциала ребенка, имеют большую ценность, когда речь идет о стандартизированных тестах интеллекта, которые используются во многих странах мира. Эти тесты обычно делают большой упор на знания и знания, уже полученные от ребенка. Таким образом, многие дети извлекают выгоду из теории, выдвинутой Выготским почти столетие назад.
Еще один фундаментальный вклад этой работы - это социальный подтекст, который Выготский отмечает в своей работе, в которой он говорит: что нормальное развитие обучения ребенка в одной культуре не то же самое или не применимо к развитию детей в других культурах или обществах. Проще говоря, развитие ребенка в образовательной системе не так хорошо, когда он движется от точки с ярко выраженной культурой и обществом к другой, имеющей другую культуру. Ребенку будет сложно адаптироваться, и учителям придется найти способ поработать над этим более индивидуально.
Проксимальная зона развития (ZPD)
В этой теории Выготского нам говорят, что взрослые, учителя и продвинутые ученики, которые находятся в местах, близких к ребенку (родители, братья и сестры, опекуны), несут ответственность за поддержку этого ребенка во время обучения и работать, прежде чем он сможет научиться самостоятельно и продолжить выполнение своих задач и задач. Эта помощь может дать детям необходимый импульс. пересечь зона ближайшего развития, который понимается как воображаемый разрыв между тем, что ребенок уже способен сделать, и тем, что он не может выполнить самостоятельно.
Дети в ZPD с определенной задачей находятся в точке, где они способны выполнять конкретную задачу, то есть у них есть потенциал для ее выполнения, но все еще не могут сделать это без помощи, потому что им все еще нужно интегрировать некоторые ключевые мысли, что необходимо для этой задачи.
Однако при правильной ориентации они способны правильно выполнить задание, поскольку люди, которые близкие им направляют их в их разработке. Таким образом, в той степени, в которой покрываются ответственность, сотрудничество, руководство и бдительность, ребенок прогрессирует адекватно и может закрепить новые знания и научиться.
Теория строительных лесов
Метод строительных лесов - это приложение, предоставленное ZPD. Это процесс, с помощью которого родитель, опекун или учитель могут помочь ребенку с задачей, которую они еще не могут выполнить, не получив помощи.
Этот тип техники очень часто передается между родителями и детьми, когда он действительно требует изучения чего-либо, но в то же время ему требуется руководство, которое поможет ему изучить это.
Эта теория Льва Выготского также говорит нам, что проблема не в том, что проблемы решаются для данного ребенка, а в том, что ему даются ресурсы и знания, чтобы решить их самостоятельно. Таким образом, это способствует передаче обучения, и более глубокие знания достигаются в результате собственного опыта.
Когда применялась эта методика, то, как детей учили, что это за инструменты и как они работают, было более эффективным для того, чтобы заставить их выполнять поставленные задачи, чем если бы им в первую очередь объясняли, как это делать.
Кроме того, дети они получили более высокое ученичество Речь шла не о том, чтобы делать то, что, по их мнению, делает наставник, а об использовании собственного разума и выполнении задачи.
Часто ребенку потребуется наша помощь, но в конечном итоге он сможет выполнить поставленную задачу, и как только он сможет выполнять работу несколько раз, он сможет выполнять более сложные задачи за короткое время благодаря полученное обучение.