Если вы когда-нибудь слышали «стиль обучения», вы знаете, что дети учатся по-разному и лучший способ сделать это - уважать их ритмы и стиль. Одни дети лучше воспринимают информацию через зрение, другие - через слух. Необходимо знать, что у детей не только «единый» стиль обучения. У них есть своя индивидуальность, и именно поэтому множественный интеллект в дошкольном образовании так важен.
Люди обладают уникальными и разными профилями интеллекта, которые формируются различными биологическими и экологическими факторами. Например, у одного ребенка может быть отличный музыкальный и математический интеллект, а у другого - более высокий лингвистический или межличностный интеллект. Ответственность за это несет индивидуальный опыт и генетические вариации.
Множественный интеллект
Теория множественного интеллекта была разработана американским психологом Говардом Гарднером, оставив в стороне теорию единого человеческого интеллекта. Он предположил, что человеческая жизнь требует развития разных типов интеллекта. Различают следующие типы:
- Космос. Это способность визуализировать, создавать и манипулировать чем-то в пространстве, например, что может делать пилот самолета, архитектор или шахматист.
- Тело или кинестетик. Этот тип интеллекта связан с использованием крупной моторики или мелкой моторики для самовыражения, создания, изучения или решения проблем; он включает координацию и ловкость, а также использование всего тела или частей тела, например, рук.
- Музыкальный. Это способность выражать себя, понимать и творить через музыку: петь, играть на музыкальных инструментах, сочинять, дирижировать и т. Д. Включает в себя музыкальные навыки, такие как чувствительность к ритму, высоте тона, высоте тона, тембру.
- Лингвистика. Это включает в себя способность быть в гармонии со значением слов и звуков, ритмов, интонаций и счетчика слов, как это сделал бы поэт. Это может включать чтение, письмо, говорение ... близость к иностранным языкам.
- Математика / Логика. Это способность понимать и распознавать закономерности и отношения между числами и действиями или символами, владеть компьютерными навыками, иметь способность решать различные проблемы с помощью логики.
- Межличностный Межличностный интеллект, который иногда называют социальным интеллектом, означает способность быть в гармонии с чувствами, эмоциями и темпераментом других людей. Люди с высоким межличностным интеллектом, как правило, хорошо общаются и понимают других людей и хорошо работают с другими.
- Внутриличностный. Это осознание своих чувств, мыслей, тревог и черт характера, а также способность использовать это понимание себя для управления своими импульсами и поведением, а также для составления планов и решений.
- Натуралист. Он включает в себя способность понимать природу (растения, животных, окружающую среду и т. Д.), А также выявлять, наблюдать, классифицировать и понимать ее отличительные характеристики. Этот интеллект помогает нам использовать элементы и закономерности в мире природы для создания продуктов или решения проблем.
Помогите детям лучше учиться с помощью множественного интеллекта
Родители знают, что у детей есть уникальные способности и интересы, и что даже братья и сестры могут иметь совершенно разные природные способности, а также симпатии и антипатии. Один ребенок может глотать книги и любить танцевать, другой может очень любить животных, а третий ребенок может любить музыку и математику. В этом красота людей: мы такие интересные и разные существа, и Любой родитель, который видел ребенка, проявляет живой интерес и одержимость чем-то, знает, что дети - очень разные люди.
Но поскольку мы видим, что у ребенка развиваются естественные интересы и таланты, важно помнить, что нельзя навешивать на ребенка ярлык того или иного предмета. У нас есть тенденция навешивать ярлыки на детей, как в случае с тестами на IQ, и когда вы это делаете, вы склонны уделять меньше внимания их беглости. Способы обучения детей могут со временем измениться. Родители Вы можете помочь своим детям лучше учиться с раннего возраста, следуя следующим советам:
- Проведите время с детьми и посмотрите, что им нравится. Это единственный способ узнать, что нравится детям… наблюдать за ними каждый день! Обедать и ужинать необходимо всей семьей, чтобы дети успели поиграть как в одиночку, так и с другими детьми.
- Цените сильные стороны ребенка, а не сосредотачивайтесь на том, чего он не может. Вместо того чтобы думать: «Мой сын плохо разбирается в математике», развивайте у ребенка чувство гордости за то, что он хорошо умеет и что ему нравится.
- Повысьте уверенность своих детей. Если вашему ребенку сложно писать или делать домашнее задание, укрепите его уверенность, помогая ему с тем, с чем у него больше всего трудностей.
- Имейте реалистичные ожидания. Не давите на детей ожиданиями, которые не соответствуют их реальным возможностям. Позвольте вашему ребенку иметь собственный темп обучения ... расти по-своему.
- Подумайте о ценности других умственных способностей. В дошкольном образовании ценится, чтобы дети открывали что-то и делились с другими ... на каждом этапе обучения учитываются разные этапы, но не следует ценить всех одинаково, потому что у каждого свой темп обучения и свой потенциал в разных сферах.
Содействовать развитию множественного интеллекта в дошкольном образовании
У каждого свой темп обучения, и учителя должны обращать на это внимание, позволяя учителям показывать, что они изучают и как они это делают. Учителя должны принимать во внимание различные виды множественного интеллекта, чтобы по-разному представлять концепции обучения. Таким же образом необходимо учитывать интересы и заботы детей, чтобы способствовать развитию различных типов обучения. Например, если ребенку сложно читать, но он любит динозавров, Чтение можно улучшить с помощью текстов о динозаврах.
Есть много способов, которыми учителя могут использовать различные сильные стороны через рефлексивную разработку учебных программ и учебную практику. Представление темы для изучения различными способами позволяет достичь двух важных целей: она дает учащимся больше возможностей для понимания материала (некоторые дети могут лучше усвоить материал, читая о нем, другие, разыгрывая рассказ, третьи делая что-то, связанное с темой, со своими руки), и в то же время это помогает всем ученикам более полно и глубоко понять материал, потому что теперь они могут думать об этом по-разному, давая им более богатый опыт обучения, позволяя им думать о чем-либо по-разному и помогая им овладеть этой темой. Понимание множественного интеллекта помогает учителям лучше учиться для детей.