Может быть, вы когда-нибудь слышали о Таксономия Блума но вы действительно не знаете, о чем он и как его можно использовать. На самом деле это проще, чем кажется, но вы должны обращать внимание на все влияющие факторы, чтобы извлечь из этого максимальную пользу. В образовании приветствуется все, что означает получение преимуществ от обучения.
Образование - это процесс, в котором учащийся обучается или изучает определенную тему. Цель состоит в том, чтобы эти люди развивались и обладали лучшими когнитивными, эмоциональными, моральными и социальными способностями. Образование необходимо в нашем обществе для передачи знаний от одного к другому, а также для того, чтобы мы могли адаптироваться и развиваться в среде, в которой мы находимся. Этим способом люди смогут получить знания и навыки, которые будут двигать общество вперед, а не останавливаться на достигнутом.
В настоящее время образование - это всеобщее право, но так было не всегда. Каковы цели формального обучения? Одной из моделей оценки обучения людей является Таксономия Блума, и важно понимать ее, чтобы двигаться вперед.
Что такое
Таксономия Блума - это классификация с различными целями, которые должны быть достигнуты посредством формального образования. Он был создан Бенджамином Блумом в 1956 году, чтобы продвигать более высокие способы мышления в образовании, такие как анализ и оценка концепций, процессов, процедур и принципов, а не просто запоминание фактов (заучивание наизусть).
Фреймворк, разработанный Блумом и его сотрудниками, состоял из шести основных категорий: Знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Категории после «Знания» были представлены как «навыки и способности» с пониманием того, что знание является необходимым предварительным условием для применения этих навыков и умений на практике.
В то время как каждая категория содержала подкатегории, все в континууме от простого к сложному и от конкретного к абстрактному, таксономия обычно вспоминается по шести основным категориям.
Оригинальная таксономия Блума с 1956 г.
Вот краткие пояснения авторов этих основных категорий:
- Знания. Он включает в себя восстановление конкретных и универсальных аспектов, восстановление методов и процессов или восстановление шаблона, структуры или конфигурации.
- Понимание. Это относится к типу понимания или предчувствия, при котором человек знает, что ему сообщают. Вы можете использовать передаваемый материал или идею, не связывая их с другими материалами или не видя их более полного значения.
- Применение. Это относится к использованию абстракций в конкретных и конкретных ситуациях.
- Анализ. Он представляет собой разбиение сообщения на составные элементы или части, так что относительная иерархия идей ясна, а отношения между выраженными идеями становятся явными.
- Синтез. Он предполагает объединение элементов и частей в единое целое.
- Формируйте суждения о ценности материалов и методов для конкретных целей.
Обновленная таксономия Блума (2001)
Группа когнитивных психологов, теоретиков учебных программ и исследователей педагогических дисциплин, а также специалистов по тестированию и оценке опубликовала в 2001 году обзор таксономии Блума под названием «Таксономия для преподавания, обучения и оценки». Это название отвлекает внимание от несколько статичного понятия «образовательные цели» (в оригинальном названии Блума) и указывает на более динамичную концепцию классификации. Следовательно, специалисты в области образования сегодня полагаются на обновленную таксономию Блума. иметь возможность использовать его в преподавании и обучении в любой образовательной сфере.
Авторы пересмотренной таксономии подчеркивают этот динамизм, используя глаголы и герундий для обозначения своих категорий и подкатегорий (вместо названий из исходной таксономии). Эти «слова действия» описывают когнитивные процессы, с помощью которых мыслители встречаются и работают со знаниями:
- запомнить (узнавая, вспоминая)
- понимать (интерпретация, пример, классификация, обобщение, сравнение, объяснение)
- Применять (выполнение, реализация)
- анализировать (дифференциация, организация, атрибуция)
- Оценивать (проверяя, критикуя)
- создать (создание, планирование, производство)
В пересмотренной таксономии знания лежат в основе этих шести когнитивных процессов, но их авторы создали отдельную таксономию типов знаний, используемых в познании:
- Фактическое знание (знание терминологии и конкретных деталей или элементов)
- Концептуальные знания (знание классификаций, категорий, принципов, обобщений, теорий, моделей или структур)
- Процедурные знания (Знание навыков, алгоритмов, приемов и методов, критериев использования надлежащих процедур)
- Метакогнитивные знания (стратегические знания, познавательные задачи и самопознание)
Зачем использовать таксономию Блума
Авторы таксономии Блума видят в ней абсолютную эффективность, поскольку они связывают ее как дидактический ответ на обучение любого человека. Они считают, что следует использовать таксономию Блума, потому что:
- Установлены цели или задачи обучения, которые важны для хорошего педагогического обмена. Учителя и ученики с первого момента понимают, какой образовательный обмен у них будет.
- Цели хорошо организованы и это помощь, чтобы прояснить те из них, которые наиболее важны для учащихся.
- Организуйте свои цели помогает учителям и профессорам планировать соответствующее обучение, разрабатывать обоснованные задачи и стратегии оценивания и обеспечивать соответствие инструкций и оценивания заявленным целям.
Таксономия Блума четко устанавливает цели, которые должны быть достигнуты с точки зрения определенного типа обучения, поэтому она может облегчить работу учителей, а учащиеся всегда будут знать, чего ожидать. Студент также должен быть главным действующим лицом в собственном обучении, и даже если цели установлены, учащийся должен постоянно участвовать в том, что происходит в этом учебно-методическом процессе.
В настоящее время, принимая во внимание, что общество развивается семимильными шагами и что новые медиа включаются в обучение, а также в использование новых технологий, необходимо самообновление. По этой причине аспекты, связанные с использованием новых информационных и коммуникационных технологий, включаются, когда новые модели похожи друг на друга, потому что имеют одно и то же назначение.