Сегодня мы слышим все больше и больше разговоров о привязанности и о том, как она приносит пользу детям. Это форма изменений в воспитании детей, при которой «оставлять» детей расти сильными и независимыми не имеет к этому никакого отношения. Привязанность связана с ранней зависимостью, чтобы дать детям силу и безопасность и, таким образом, вырасти независимыми, зная, что они способны и что у них есть сильная и устойчивая сеть поддержки.
Теория привязанности - это концепция психологии развития, в которой говорится о важности привязанности с точки зрения личного развития. Это способ, которым человек формирует эмоциональную и физическую «связь» с другим человеком, чтобы иметь чувство стабильности и безопасности, необходимые для того, чтобы иметь возможность рисковать, расти и развиваться с сильной личностью. Теорию привязанности можно понять по-разному, и обычно ее значение придает собственный опыт людей.
Джон Боулби и теория привязанности
Психолог Джон Боулби первым использовал этот термин. В 60-х годах он создал прецедент, согласно которому развитие в детстве во многом зависело от способности ребенка формировать прочные отношения с основным опекуном (обычно родителем). Его исследования детского развития и детского темперамента привели его к выводу, что сильная привязанность к опекуну обеспечивает необходимое чувство безопасности.
Если эти отношения не устанавливаются, психолог обнаруживает, что человек тратит много энергии в своей жизни на поиски стабильности и безопасности. Люди без привязанностей часто боятся и не хотят искать и получать новый опыт. Напротив, ребенок с сильной привязанностью к одному из своих родителей, Вы почувствуете больше силы и поддержки, так что у вас будет более авантюрный и независимый дух.
Детям, которым нравится привязанность своих родителей, способствует развитию, потому что они проводят время, наблюдая за окружающей средой и взаимодействуя с ней, благодаря тому, что их непосредственные потребности удовлетворены и хорошо обоснованы. Теория привязанности ясно дает понять, что отец должен оказывать постоянную поддержку и безопасность с рождения и в годы становления детей.
Мэри Эйнсворт и поведение привязанности
Мэри Эйнсворт разработала многие идеи, представленные Боулби в ее исследованиях. Он определил существование так называемого «поведения привязанности». Привязанность - это не то же самое, что сама привязанность. Дети, демонстрирующие поведение привязанности, - это незащищенные дети, которые надеются установить или восстановить связь с опекуном, которого, по их мнению, нет. Такое поведение, по словам Мэри Эйнсворт, является врожденным от детей.
В частности, она определила существование того, что она называет «поведением привязанности», примеров поведение незащищенных детей в надежде на установление или восстановление связи с в настоящее время отсутствующим опекуном. Поскольку такое поведение наблюдается у детей одинаково, это убедительный аргумент в пользу существования «врожденного» или инстинктивного поведения у человеческого животного. В ходе исследования была рассмотрена большая репрезентативная выборка детей с разной степенью привязанности к своим родителям или опекунам, от сильной и здоровой привязанности до слабых связей.
Дети были разлучены со своими опекунами, и их ответы наблюдались. Дети с сильной привязанностью были относительно спокойными, казались уверенными, что их опекуны скоро вернутся. в то время как дети со слабыми привязанностями плакали и выказывали сильную боль из-за того, что их вернули родителям.
Позже в том же исследовании дети попадали в преднамеренно стрессовые ситуации, во время которых почти все начинали демонстрировать особое поведение, которое эффективно привлекало внимание их опекунов - хороший пример поведения привязанности.
Этапы формирования привязанности
Чтобы лучше понять врожденное формирование привязанности у детей, необходимо знать этапы этого формирования. Таким образом можно будет понять потребность младенцев и детей в постоянной связи. с их основным опекуном через их собственное поведение привязанности. Этапы становления есть.
0 в 2 месяцев
На этом этапе происходит ориентация на основных лиц, осуществляющих уход, которые излучают сигналы, которые возникают в качестве первых взаимодействий. Ребенок начинает узнавать своих опекунов, и те, кто заботится о нем, адаптируются к нему. Ребенок знакомится со своим основным опекуном и начинает делать это как образец для подражания.
От 3 до 7 месяцев
На этом этапе младенцы начинают дифференцированно реагировать на фигурку привязанности. Поведение ребенка отличается от поведения других людей, и обычно он просто хочет быть с человеком, с которым он проводит больше всего времени, как мать или отец, или и то, и другое. Если родителей нет впереди, вы можете поплакать, чтобы они вернулись.
От 7 месяцев до 3 лет
На этом этапе проявляется поведение (или поведение) привязанности. На этом этапе дети хотят все время быть со своими родителями. Они подходят к ним ползанием или ходьбой, взывая о внимании и удовлетворении своих физических и эмоциональных потребностей. Он боится людей, которых не знает, и присутствие его родителей вместе или по отдельности обеспечивает им безопасность. нужно ощутить внутреннее спокойствие.
От 3 лет
С 3 лет дети начинают регулировать друг друга и хотят показать свою независимость. Отношения направлены на независимость мальчика от девочки. Фигурка вложения продолжает обеспечивать вам безопасность, необходимую для исследования мира, но в то же время малышам нужно показать и подтвердить свою автономию.
Типы крепления
Кроме того, можно встретить разные типы крепления:
- Надежное крепление. Дети скучают по своему основному опекуну и рады его видеть, но продолжают спокойно играть.
- Привязанность неуверенного избегания. Дети не выказывают недовольства разлукой с главным опекуном и игнорируют его по возвращении. Они кажутся независимыми, но такое поведение обычно является следствием небольших эмоциональных проблем.
- Небезопасная устойчивая зависимость. Ребенок испытывает сильную боль в разлуке и ищет контакта с главным опекуном на обратном пути, но его не успокаивают. Они не проявляют исследовательского поведения в игровой комнате, если опекун отсутствует.
- Неорганизованная привязанность У ребенка противоречивые модели поведения: растерянность, опасения, беспорядок в действиях и т. Д. У него проблемы с эмоциональной регуляцией, и обычно это происходит из-за жестокого обращения с детьми.