Meningsfullt lärande och David Ausubels teori

"Learning" kallas den process genom vilken det är möjligt att skaffa ny kunskap från en undervisning, praxis eller erfarenhet. Detta kan vara av olika slag, till exempel repetitivt, signifikant, observations-, mottagligt lärande.

Var och en av dem har de element som kännetecknar dem, men intresset vid detta tillfälle riktas mot Signifikant, a David Ausubel teori som bidragit enormt inom området kognitiv och pedagogisk psykologi. Detta möjliggjorde utvecklingen av undervisningstekniker vid den tiden och senare år.

Vad är meningsfullt lärande?

Enligt psykologen David Ausubel säkerställer hans teori att denna typ av lärande betraktas som förmåga att relatera gammal information till ny information och nyförvärvade, för att kunna kombinera dem, utöka kunskapen och bygga om den vid behov.

Att vara mer specifik, meningsfull inlärning sker i det ögonblick då den nya kunskapen förvärvas och denna information har en relation med andra data som tidigare förvärvats. Det är därför det är lättare att lära sig nya ideal, färdigheter eller begrepp om vi redan hade information som kan relateras.

La teori om Ausubel blev det mest representativa exemplet på denna typ av inlärning, eftersom det möjliggjorde utveckling av pedagogiska tekniker och därmed lärarnas arbete att undervisa mer effektivt.

• För att underlätta förvärv av ny kunskap är det nödvändigt att ha förutgående information som kan ligga till grund.
• Den förvärvade informationen måste införlivas i den mentala strukturen och förbli i minnet som gör att vi kan förstå.
• Läraren måste vara aktivt involverad för att använda lämpliga undervisningstekniker för att stimulera detta lärande hos studenter.
• I grund och botten jämförs den gamla kunskapen och är relaterad till den nya för att ändra strukturen för densamma och därmed få ett nytt resultat.
• Det är möjligt att utföra denna typ av lärande individuellt eller med hjälp av läraren eller läraren.

Det senare är intressant, eftersom individen kan utveckla förmåga att lära sig meningsfullt och gör det individuellt, medvetet eller omedvetet eller med lärarens hjälp. Vad som är viktigt är dock att lämpliga och specifika processer som kännetecknar detta lärande uppfylls, vilka är: korrelativ, härledd subsumtion och kombinatoriskt och överordnat lärande.

Processer av detta lärande

• La derivat det hänvisar till förvärvet av kunskap som är relaterad till en annan i termer av den "typ" den är och därför kombineras de för att bilda den nya betydelsen. Till exempel, om personen känner till egenskaperna hos ett "flygplan" och ser ett "krigsplan" för första gången, kommer de att förstå att "krig" är egenskaper som tillsammans med "flygplan" bildar en annan betydelse.
• La korrelativ subsumtion För sin del, i ett liknande exempel, känner vi till ett guldfärgat plan, något som aldrig tidigare setts. Vid detta tillfälle är det nödvändigt att lägga till möjligheten att planen har olika färger, vilket skulle ändra konceptet vi har om dem.
• El ovanligt lärande Det är när vi vet vad flygplan, båtar eller bilar är men vi visste inte att de var "transportmedel" förrän vi lärde oss det av någon anledning. Vilket innebär att vi kände till dessa begrepp men inte visste att de tillsammans hade en mening.
• Slutligen kombinatorisk, som kännetecknas av att vara en annan idé men lik den nya, vilket gör att den lättare kan förvärvas.

Typ

Ausubel klassificerade också detta lärande i olika typer, inklusive representationer, begrepp och propositioner. Var och en av dem med sina egna egenskaper.

• El representationsinlärning hänvisar till det viktigaste och oumbärliga, det vill säga de andra är beroende av det. Dess syfte är att tillskriva betydelser, till exempel när en baby lär sig att representera ordet "mor" med sin mor.
• Begreppet begrepp är också en del av det tidigare, bara i det här fallet med de tillskrivna begreppen är det möjligt att ha en uppfattning om vad man pratar om. Till exempel kommer ett barn att förstå med "mamma" varje kvinna som har en liknande funktion som sin.
• Slutligen lärandet av propositioner som definieras som förhållandet som flera ord har, med vilka en uppsättning betydelser kan samlas som inte är mer än summan av var och en av dem; vilket gör det möjligt att hitta nya betydelser.

David Ausubel och hans teori

Han är psykolog och pedagog född i New York, USA, den 25 oktober 1918. Ausubel studerade psykologi vid University of Pennsylvania, samt studerade medicin (det var därför han arbetade som psykiater). Dessutom uppnådde han en doktorsexamen i utvecklingspsykologi och gjorde relevant forskning om kognitiv psykologi.

Mellan 1963 och 1968 publicerade David Ausubel konceptet meningsfullt lärande enligt sin teori. Vilket förutom att innehålla unika egenskaper, typer och processer som måste utföras; Den har också några aspekter som måste beaktas, såsom de tekniker som läraren ska använda, stödmaterial, tidigare anordnare, organisation och faktorer som involverar motivation.

Vilka tekniker ska lärare använda?

Läraren måste hitta ett sätt som eleverna har ett intresse av de aktiviteter som ska genomföras oavsett ämne; På samma sätt måste ett förtroende och säkerhet upprättas mellan studenten och honom.

Lärarna bör sträva efter att vägleda hela processen med hjälp av lämpliga tekniker så att betydande lärande uppfylls och ligger inom kognitiva parametrar. Användningen av exemplen kommer att vara till stor hjälp så att eleverna lättare förstår.

Dessutom bör eleverna erbjudas förmågan att uttrycka sina idéer och debattera om dem och andras. Bara på detta sätt kommer de att kunna lära sig ett ämne som kan ha varit svårt att lära sig med andra utbildningsmetoder avsevärt.

Bland teknikerna är det möjligt att hitta spel, mind and mind maps, pre-arrangörer, illustrationer, bland andra. Där var och en kommer att ha olika funktioner och kommer att orsaka olika effekter på inlärningskapaciteten hos varje individ, med hänsyn till att varje person kan lära sig annorlunda.

Dessutom, lärare måste vara medvetna om motivationsfaktorer som spelar in i denna process; eftersom det enligt David Ausubel gynnar och påverkar lärandet i olika aspekter, till exempel:

• Fördelarna avser den stimulans som genereras hos elever och lärare, samt förbättrar relationen mellan båda.
• Å andra sidan kan det negativt påverka om externa faktorer som inte är lämpliga för inlärning beaktas, det kan vara tråkigt om det inte utförs korrekt och med det generera tvivel bland lärarna om de tekniker som används.

Om du gillade vårt inlägg om meningsfullt lärande, uppmanar vi dig att dela det i dina nätverk så att andra kan lära sig om det. liksom vi erbjuder dig också möjlighet att samarbeta med en utvidgning av innehåll genom kommentarer; antingen med införande av ny information eller genom att helt enkelt ställa en fråga som gör det möjligt för oss att beskriva någon aspekt av ämnet.