En utvärdering är nödvändig i världen av utbildning, lärande och i alla miljöer där en person, i alla åldrar måste genomgå tester eller undersökningar för att ta reda på vad deras kunskapsnivå är. När vi talar om diagnostisk utvärdering kommer vi att hänvisa till vilken typ av utvärdering genom tester eller tester som en professionell utför på en person i alla åldrar för att känna till poängen som erhållits inom olika områden.
Dessa områden kan vara matematik, språk eller emotionell eller mental nivå. I slutändan är utvärderingen en sammanställning av den information som krävs för att den pedagogiska eller psykologen ska ta de beslut de behöver för att förbättra sitt lärande eller deras emotionella eller mentala tillstånd.
Diagnostisk utvärdering
Diagnostisk utvärdering är en systematisk och noggrann process som genomförs i skolan under början av läsåret. under början av ett ämne eller ett akademiskt stadium. Även utbildningscentret är det som kan bedöma vilken tid som är bäst för att ge sina studenter en diagnostisk utvärdering.
Varje diagnostisk utvärdering har vissa mål:
- Förstå vad statliga studenter är i
- Vet vad de vet om ett ämne
- Fatta beslut som gör ditt liv enklare
- Förbättra lärandet under utvecklingen av utbildningsprocessen
Kort sagt behandlar den nödvändig information så att yrkesverksamma vet hur man kan vägleda studenter korrekt så att de på detta sätt får bättre resultat i sina studier och därför att de kan uppnå framgång i sina egna mål. Denna typ av utvärdering tar hänsyn till tre grundläggande aspekter: leller vem vet, vad som motiverar och elevens inlärningsförhållanden.
Vad måste övervägas
För att utföra ett diagnostiskt test på en student eller grupp av studenter måste vissa grundläggande kriterier beaktas. De är kriterier som kan betraktas som grund för att uppnå goda resultat.
Vad vet eleverna
Förstå vad eleverna vet innan de fattar beslut om det mål som tas upp. De kunskaper, idéer och färdigheter de har är grunden för att skapa nytt innehåll. Det bör inte glömmas bort att allt lärande måste vara vettigt, så det som är känt måste kopplas till det som är nytt att lära sig. Att utvärdera denna aspekt innebär att ställa dig själv frågor och fatta beslut. För att fatta beslut måste du ta hänsyn till:
- Den typ av färdigheter, kunskaper och tidigare idéer som varje elev har
- Hur det du redan vet relaterar till det nya vet du inte
- Innehållsordningen
- Metoden för dem att lära sig det
- Om den tidigare kunskapen är fel eller inte och att eleverna blir medvetna om det
- Korrigera tidigare kunskaper som är fel
- Vet hur mycket kunskap eller färdigheter de har och hur mycket de saknar (granskning, guider, diagram, modifieringar av kursplanen etc.)
- De kan lära sig nytt innehåll eller sakna verktyg eller förstärkning för att uppnå det
Lär känna varje elevs smak
Varje elev har sina egna preferenser, intressen och de vill fatta sina egna beslut baserat på den information de har i åtanke. Om lärare vet vad eleverna smakar kommer de att kunna vägleda undervisningen mot en motivation som gör att eleverna inte bara kan ägna mer uppmärksamhet utan också att bättre internalisera det lärande de borde ha. Det kommer att bli ett mycket lättare lärande för dem. Följande bör beaktas:
- Smaker, preferenser och intressen för varje elev
- Relatera det nya innehållet till elevernas intressen och preferenser
- Genomför potentiella inlärningsprojekt relaterade till dessa intressen
- Skapa grupper av studenter med gemensamma intressen
- Vet vilket innehåll som är mest relevant
Känn stilar och rytmer för lärande
Varje student kommer att ha sin egen inlärningsstil och takt för varje elev och kommer att fatta beslut om hur man studerar. Lärare måste alltid ta hänsyn till sina elevers inlärningshastighet så att det dagliga i klassrummet är rättvist för alla elever. I den meningen bör du komma ihåg en stor mångfald av rytmer i inlärningen så att de som är mer avancerade behåller sin motivation att avancera och de som ligger längre bak får inte frustration och behåller också den motivationen att fortsätta lära sig.
Att veta hur eleverna lär sig är det enda sättet att undervisa dem på det mest lämpliga sättet. Att erkänna inlärningstakten tjänar till att fråga var och en av dem bäst de kan ge. För att göra detta måste du ta hänsyn till:
- Hur varje elev lär sig bäst
- Vilka material är bäst lämpade för att lära dem
- Kombinera undervisningsmetoder (muntlig, textuell, grafisk, manipulerande, etc.)
- Föreslå olika typer av aktiviteter för alla
- Erbjud olika former av utvärdering vid behov
- Tänk på de mest lämpliga strategierna för att utveckla eleven
- Ta hänsyn till studenternas snabbhet
- Vet vilka elever som behöver spendera mer tid och vilka som kan lämnas mer autonoma
En diagnostisk utvärdering görs inte över natten, det är en process som tar tid. Först måste lämpliga strategier och verktyg utvecklas för att kunna registrera den information som senare kommer att vara användbar i undervisningen.
Därefter måste de mest lämpliga besluten fattas för att senare göra dem till handlingar. Du måste veta var du ska börja, vara medveten om klassgruppens behov och speciellt för eleverna. Detta är viktigt för att senare veta vilken typ av undervisning som ska tas i beaktande för att undervisa om nytt innehåll.
Kort sagt, den diagnostiska utvärderingen tjänar till att veta hur eleverna är, vad de behöver för att förbättra sitt lärande och framför allt ger det lärare mycket användbar information som hjälper dem att bättre planera sina lektioner. Det är utan tvekan ett nödvändigt verktyg som måste genomföras regelbundet för att veta vilka beslut som är bäst att fatta och att eleverna på detta sätt kunde ta rätt väg mot sitt eget lärande.