Att studera är nödvändigt i livet för att gå vidare. Att studera är inte lätt och det är nödvändigt att lära sig det. I dagens skolor vill de att elever ska lära sig, men de lär dem inte hur man gör det, detta är ett stort problem eftersom många av dessa elever tycker att det är något fel med deras minne. Det är verkligen inget fel med studenternas minnen, de måste helt enkelt lära sig att studera innan de gör det. Det är lika grundläggande som detta, men tyvärr i utbildningssystemet glömmer det bort det. Många anländer till universitetet utan att veta hur man ska studera ordentligt.
Det är nödvändigt att veta vilka strategier som är bäst för varje elev eftersom inte alla kommer att fungera lika för var och en av dem. Varje person har ett annat sätt att lära sig och en rytm som passar sin person, något som måste respekteras. Människor borde veta vad de måste göra för att studera bättre och hitta sättet att göra det som är mest bekvämt för dem i alla fall.
Idealt sett bör lärare integrera dessa metoder i sina klasser för att lära eleverna att använda dem på egen hand, på så sätt får de bättre möjlighet att återkalla läromedel. På detta sätt eleverna De kommer att kunna internalisera inlärningsinnehållet bättre och när de måste ta ett test eller examen att kunna övervinna det framgångsrikt utan att senare glömma det som man lärde sig
Visualización
Akademiska begrepp väcks till liv som visuella och praktiska inlärningsupplevelser, vilket hjälper eleverna att förstå hur skolan tillämpas i den verkliga världen. Exempel på detta är användningen av den interaktiva tavlan där de kan visa foton, ljudklipp, videor ... Studenter kan också uppmuntras att lämna sina platser med klassrumsexperiment och utflykter.
Kooperativ inlärning
Studenter med blandad förmåga måste motiveras till att arbeta tillsammans genom att främja aktiviteter i hela klassen eller små grupper. Genom att uttrycka dina idéer muntligt och svara på andra livsmedel. Detta kommer att göra studenter utvecklar självförtroende och de kommer också att förbättra dina färdigheter i kommunikation och kritiskt tänkande som är livsviktiga.
Att lösa matematiska pussel, genomföra vetenskapliga experiment och skissa är bara några exempel på hur kooperativt lärande kan införlivas i klassrumslektioner.
Forskning
Ställ tankeväckande frågor som inspirerar dina elever att tänka själva och bli mer självständiga elever. Att uppmuntra eleverna att ställa frågor och undersöka sina egna idéer hjälper dem att förbättra sina färdigheter för problemlösning och få en djupare förståelse för akademiska begrepp. Båda är viktiga livskunskaper.
Frågor kan vara vetenskapliga eller mattebaserade, till exempel "Varför ändrar min skugga storlek?" eller "Är summan av två udda siffror alltid ett jämnt tal?" Men de kan också vara subjektiva och uppmuntra eleverna att uttrycka sina unika synpunkter, till exempel "Måste dikterna rimma?" eller "Ska alla elever ha uniform?"
Lär dig rymdstudietid
Alltför många studenter väntar till kvällen innan en examen för att studera den. På samma sätt väntar lärare ofta till dagen innan ett test för att granska. När ett tillräckligt antal studenter gör bra poäng på provet verkar det som om de har lärt sig materialet. Men några veckor senare har det mesta av den informationen försvunnit från studenternas tankar. För längre varaktigt lärande bör studier genomföras i mindre bitar över tiden.
Varje gång du lämnar lite utrymme glömmer du lite om informationen och sedan lär du dig den igen. Att glömma faktiskt hjälper dig att stärka ditt minne. Det är kontraintuitivt, men du måste glömma lite och sedan hjälpa dig att lära dig det genom att komma ihåg igen.
Lärare kan hjälpa eleverna att tillämpa denna strategi genom att hjälpa dem att skapa en studiekalender för att planera hur de kommer att granska innehållskoderna och genom att bilda små bitar av lektionstiden varje dag för att granska dem. I båda fallen planerar du att inkludera aktuella begrepp och tidigare lärt material - många lärare vet att detta är "spiral".
Dubbel kodning
Detta innebär att kombinera ord och visuella element. När information presenteras för oss åtföljs den ofta av någon form av visuellt: en bild, ett diagram eller en graf eller en grafisk arrangör. När studenter studerar bör de göra det till en vana att vara uppmärksamma på dessa bilder och länka dem till texten genom att förklara vad de vill säga med sina egna ord. Då kan eleverna skapa sina egna bilder av de begrepp de lär sig. Denna process förstärker begrepp i hjärnan genom två olika vägar, vilket underlättar senare återhämtning.
När man pratar om bilder behöver det inte vara något specifikt, det beror på vilka typer av material det kan vara en infografik, en tecknad filmremsa, ett diagram, en grafisk arrangör, en tidslinje, allt som är vettigt för dig, så länge som när du representerar informationen på ett sätt med ord och med foton.
Detta är inte bara för studenter som är bra på att rita. Det handlar inte om ritningens kvalitet. Det behöver egentligen bara vara en visuell representation för att representera lärande. I klassen är det regelbundet en bra idé att rikta elevernas uppmärksamhet på bilder som används i läroböcker, på webbplatser och till och med i sina egna bildspel.
Du måste låta eleverna beskriva bilderna för varandra och knyta kontakter med det de lär sig. Eleverna kan sedan uppmanas att skapa egna bilder av innehållet för att ytterligare förstärka det. Påminn eleverna om att inkludera diagram, skisser och skapa grafiska arrangörer när de studerar hemma.
Förutom allt detta, Studenter måste också lära sig att studera genom att strukturera informationen, understryka texten och skilja de viktigaste idéerna från de minst viktiga. Omorganisera informationen i diagram och memorera den sedan och gör sammanfattningar utan att titta på innehållet för att veta vad de verkligen har lärt sig från lektionen och identifiera det svagaste innehållet i sitt sinne för att förstärka det.