Vad är Raven-testet? Utveckling och egenskaper

Hur smart är jag? Det är en fråga som har skapat interna konflikter hos människan sedan konceptet upprättades. Fastställandet och tilldelningen av en intelligensvärde Det är inte lätt alls, eftersom dess mätning inte bara handlar om att läsa av ett värde i något bestämt instrument. Allt skulle vara väldigt enkelt, om intelligensskalan kunde läsas direkt, precis som genom en termometer läser vi värdet på temperaturen i en kropp eller ett medium.

Svårigheten att tilldela ett intelligensvärde ligger i det faktum att intelligens är en subjektiv term, och det finns inget allmänt samförstånd som passar alla områden som den täcker.

I allmänhet kan intelligens definieras som sinnets förmåga att resonera, förstå och förvärva viss kunskap och med syftet att utforma exakta mätmekanismer har de välkända kognitiva testerna utvecklats, och bland dem testet av Raven, som bestämmer, genom tillämpning av matriser, g-faktorn för intelligens.

Testutveckling

Testerna utvecklades av John Raven för forskningsändamål; Men detta test, där kulturnivån och användningen av ett talat språk inte ansågs som begränsande element, skulle bli ett värdefullt test inom utbildningsområdet. En annan aspekt som bestämde den stora acceptansen av Raven-testet var enkelheten i dess tillämpning och tolkning. Med tiden skapades olika versioner, vars användning bestäms av ålder och förmåga hos ämnet som ska undersökas.

Den mäter den allmänna intellektuella kapaciteten (faktor g), genom att använda en jämförelse av former och resonemang baserat på analogier, oavsett kunskap. Genom tillämpningen erhålls information om förmågan att tänka, vilket tvingar analogt resonemang, perception och förmågan för abstraktion att sättas i rörelse.

Ravens testegenskaper

Kognitiva tester utvecklades för att mäta olika, och ofta kontrasterande faktorer för den kognitiva delen, de områden där utvecklingsmätningen är fokuserad är följande:

• Logisk-matematisk förmåga.
• Verbal flyt.
• Rymdvision.
• Minne.

Ravens test fokuserar på mätningen av analogt resonemang, förmågan för abstraktion och perception.

Använda matriser

Det grundläggande målet som har styrt utvecklingen av matriserna har varit att ge yrkesverksamma inom psykologi, psykiatri och neurologi, utbildning och mänskliga resurser ett nytt generationstest för att snabbt, enkelt och exakt få uppskattningar av allmän intelligens. För detta ändamål har ett försök gjorts att erbjuda effektiva svar och lösningar på bedömningsbehoven för denna aspekt inom olika yrkesområden. Bland matrisenas mest relevanta bidrag för detta ändamål sticker följande ut:

• Intelligensuppskattning baserad på icke-verbala stimuli
• Mycket brett tillämpningsområde, som involverar ämnen mellan 6 och 74 år, vilket gör att en person kan följas under långa perioder av sin livscykel med ett enda test.
• Den finner sin största nytta inom tillämpningen av tester för utbildningsändamål, eftersom den utgör ett instrument för att bedöma en elevs framsteg under hela skolutbildningen.
• Arbeta med olika nivåer, utformade för att passa träningsnivån i olika åldersgrupper. Matriser utvecklas på sex nivåer, avsedda att utvärdera skolbarn i de olika stadierna av deras kognitiva utveckling.
• Matrisbaserade tester kännetecknas av att man presenterar en positiv korrelation i resultaten, som avgör att en trend upprätthålls i domen av testet som definierar personens intellektuella nivå, oavsett vilket test de skickas till.

G-faktor utvärdering

G-faktorn utgör en artifice som utvecklats med syftet att fungera som ett mått på allmän intelligens vid genomförandet av utredningar psykometrisk på mänskliga kognitiva förmågor. Det är en variabel som kondenserar olika positiva korrelationer mellan olika kognitiva uppgifter och som visar att två individer kan jämföras baserat på hur de utför i utförandet av en uppgift, även om arten av den är annorlunda för var och en.

G-faktorn härrör från en statistisk anordning, kallad faktoranalys, med vilken det är möjligt att gruppera observerbara variabler i en uppsättning latenta variabler, som utgör dimensioner som inte är mottagliga för mätning. Användningen av denna konstruktion utökades av den brittiska psykologen Charles Spearman, som bestämde som grund två element, som av psykologen betraktades som avgörande faktorer för mänsklig intelligens:

• Förmågan att tänka klart i komplexa situationer.
• Potentialen för att lagra och återge information.

Faktorn g representerar det prediktiva värdet som vanligtvis är basen på vilken psykologiska tester bygger, eftersom den har det särdrag att förklara de flesta skillnaderna mellan individer. vid genomförandet av olika mentala tester, oavsett testets innehåll.

Icke-verbalt test

Under utvecklingen presenteras en serie på 60 plattor med bilder som måste tolkas korrekt för att slutföra de sekvenser som presenteras. Det fungerar med mönster som måste dechiffreras av den person som utvärderas. Skriftligt språk används inte, så det kan implementeras hos barn som ännu inte har utvecklatsDe lär sig färdigheter i läskunnighet.

Testar eduktiv förmåga

Den eduktiva kapaciteten definieras som förmågan att extrahera relationer och korrelationer från information som presenteras på ett oorganiserat och osystematiskt sätt. Raven-testet mäter förmågan att dechiffrera de relationer som inte omedelbart är uppenbara för observatören.

Utvecklingen av denna förmåga är kopplad till den intellektuella förmågan att jämföra former och till analogt resonemang, med totalt oberoende från den kunskap som förvärvats, som är en avgörande faktor för kognitiv funktion på hög nivå.