Människans komplexitet är svår att förstå, de olika inlärningsmetoderna som vi förvärvar under evolutionen är fortfarande ett mysterium för definitionen av varelsen och dess beteenden.
Detta betyder dock inte att inlärningsprocesser inte kan bedömas, det vill säga att trots att det fortfarande finns mycket att upptäcka om det inre universum som varje person har, är det möjligt att studera vissa beteenden och evolutionära metoder som tillskrivs det. till människan. Vid detta tillfälle ville vi dela med dig kunskapselementen, dess egenskaper och dess huvudfunktioner inom elementärt språk.
Vad är kunskap?
För att fördjupa sig i dess element är det nödvändigt att känna till flera begrepp som innehåller ordet kunskap.
För stora tänkare som Platon var kunskap mycket mer än en filosofi, den här termen kunde omfatta teorin om allt, det materiella och det icke-materiella är en del av kunskapsförvärvet.
För RAE kan ordet kunskap ha olika begrepp såsom handling eller effekt av att veta, uppfattning om att veta, medvetet tillstånd där personen förblir vaken eller någon annan egenskap som är förknippad med personens ansvar med sitt samvete och varelse.
Men vad är kunskap egentligen? Trots de många definitioner som detta ord har har det fortfarande en obeskrivlig karaktär, eftersom det är en subjektiv term som är villkorad enligt de olika begreppen som varje person hanterar.
Kunskap kan dock bero på arten av det objekt som ska kännas och metoderna som ska användas för att underlätta dess beskrivning, så kunskap kan klassificeras mellan rationell eller sensorisk: rationell kunskap tillskrivs endast människor som kan urskilja med anledning, medan sensorisk kunskap är inneboende i djur och människor eftersom den motsvarar den reaktion man har på en viss stimulans, är den mycket mer primitiv.
Huvudelement
För att förstå lite mer kunskap på psykologisk nivå kan vi ta itu med de fyra kunskapselementen:
ämne
Han är kunskapsinnehavaren. För att tala om denna term är det nödvändigt att känna ämnet som har den, den som kan utveckla och uppleva den enligt olika scenarier.
Ämnet kan bidra med en stor del av kunskapen till världens befolkning med garanti för att minska social oro.
Det även kallade kunskapssubjektet är alla som har kognitiva egenskaper som ögon och andra sensoriska organ som kan ge honom den information som krävs för bearbetning och avslutning.
objekt
Objektet är den person eller sak som är känd av ämnet, varje objekt är framför ett ämne som värt att veta. Kunskapshandlingen förenar subjektet och objektet.
En sak kan inte kallas ett objekt om det inte är känt av ämnet, det faktum att man känner till ett objekt ger ämnet kännedom till ämnet och behovet av att en sak ska vara känd ger objektets titel till objektet. Under det kognitiva stadiet ändras motivet från tillstånd till kunskap medan objektet förblir i samma skick.
Kognitiv operation
Detta hänvisar till det ögonblick då personen eller subjektet betonar de bilder som uppstår i tanken angående objektet. I subjektets kognitiva funktion är dess sensoriska förmåga att fånga vissa representationer som förbättrar analysen av objektet relevant.
Vid vissa tillfällen beskrivs den kognitiva operationen som kunskap i allmänhet, men denna term på psykologisk nivå omfattar fyra bifogade eller beroende termer för att strukturera den, så att du kan börja kalla kunskap som något fenomen som inkluderar de fyra elementen här utsatta .
Tänkte
Tanke kan vara känd som utlösaren för minnen som lämnas av märket för den kända bilden, som i detta fall är objektet. Denna term kan också kallas "operationen", vars syfte är att kunna ansluta till de andra elementen som det slutliga resultatet av analysen.
Tanken kommer alltid att vara individuell för objektet, denna handling är analysen av det ämne som gör objektet; därför är kriteriet för att etablera tanke helt annorlunda för varje objekt.
Skillnaden mellan realistiskt tänkande och idealistiskt tänkande är nyckeln till att kunna avsluta med kunskap.
Idealistiskt tänkande ligger inom objektets interna förväntningar, tvärtom, realistiskt tänkande är en del av den upplevelse som subjektet förvärvar när det interagerar med objektet.
Men för att komma fram till en realistisk tanke måste subjektet nödvändigtvis gå igenom idealistisk tanke, där han kan veta vilka objektets verkliga dygder är och helt bryta med förväntningarna på det; ha en verklighetskollision med vad som är och vad som förväntas av objektet som är.
I andra undantag kan ämnet uppleva självkännedom genom att anta sig själv som ett ämne men inte som ett analysobjekt.
Å andra sidan finns det studier som bekräftar att uppfattningen av objektet i motivets sinne kan skilja sig från verkligheten, det vill säga att det inte liknar ett fotografi, utan att det är elementets konstruktion enligt karaktärer som personen uppfattar. subjekt enligt hans förmåga till mental rekonstruktion av objektet.
Integration av de olika elementen
Var och en av de mentala idéer som ämnet presenterar om objektet och tanken som ett resultat är en del av ämnets process och kapacitet för integration av de olika elementen.
Kunskapen förtjänar ämnets förmåga att kunna bearbeta de olika elementen som lärande innebär.
Att känna i sig gör att personen mer, mer inte har mer. Det är viktigt att erkänna att den uthållighet som personen har för att utveckla olika kunskapsstrategier är det som hjälper dem att utvecklas i sina kognitiva förmågor.
Att känna är mycket annorlunda än att tänka, det andra är en del av var och en av kunskapselementen, men det är inte att känna sig själv.