Vad är det kvalitativa tillvägagångssättet? Ursprung, egenskaper och tekniker

För att tillfredsställa hans behov av att förklara den omgivande omgivningen har människan utvecklat apparater för att fullt ut uttrycka fenomenen under sin observation, och utnyttjar i högsta grad representation genom formler och siffror, men inte alla Fenomenen kan beskrivas på detta sätt och inte alla forskare känner sig bekväma när de syntetiserar och uttrycker sig i termer av antal. Av den anledningen utvecklades den kvalitativa metoden för att täcka de områden som undgick den matematiska metoden, detta är ett perspektiv av humanistisk karaktär, eftersom det anser att faktor som vanligtvis ignoreras i den matematiska metoden, som är uppfattning av befolkningen, som erbjuder ett annat perspektiv, vilket är värdefullt i en fullständig studie som täcker alla möjliga vinklar.

Kvalitativ analys är av social karaktär, eftersom dess huvudsakliga mätmekanism är uppfattningen av individer i en befolkning som studeras, eller som har bevittnat fenomenet som ska utvärderas.

Ursprunget till kvalitativa tillvägagångssätt

Det kvalitativa tillvägagångssättet, som termen antyder, syftar till att definiera egenskaperna hos något intressant fenomen, men, Hur började du använda detta tillvägagångssätt? Ursprunget till kvalitativ forskning har mycket avlägsna antecedenter i den grekisk-latinska kulturen och olika aspekter av denna metodik är kända i Herodot och Aristoteles.

I ett försök att föra samhällsvetenskapen närmare det vetenskapliga området försökte man på olika sätt anpassa dessa områden till mätbara instrument och metoder; Av denna anledning uppstår under detta skede kontroverser och diskussioner om samhällsvetenskapens epistemologiska dualitet, kombinationen av kunskap och handling. Med tiden går ett nytt synsätt på forskning fram, som har antropologiskt inflytande, vilket genererar en ny känslighet och acceptans av nya metoder.

Det var emellertid mellan 1960- och 1970-talet, med ökningen av samhällsvetenskapen, där forskningsdesign av denna art inte ledde till matematisk definition, att kvalitativa metoder började implementeras. De viktigaste vetenskaperna som användes av användningen av sådana metoder var psykologi och sociologi, och på detta sätt börjar den kvalitativa metoden gradvis utvecklas.

särdrag

• Den samlar in icke-standardiserade data som inte kan utsättas för numerisk och / eller statistisk analys.
• Det bygger på människors uppskattningar.
• Genom direkt observation och analys av den information som tillhandahålls studeras den verkliga världen för att skapa en teori.
• De fungerar inte genom att testa en hypotes.
• Forskningsprocessen är inte alltid klart definierad efter att problemet har tagits upp, eftersom dess tillvägagångssätt inte är så specifika som det kvantitativa tillvägagångssättet och forskningsfrågorna inte alltid är helt definierade.
• Mer flexibla utredningar körs.
• Forskaren går in i deltagarnas erfarenhet och bygger kunskap, alltid medveten om att det är en del av det studerade fenomenet.
• De försöker inte välja generaliserade resultat på ett probabilistiskt sätt, denna typ av forskning tenderar att generera öppna resultat.
• Det finns ingen manipulation eller stimulering av verkligheten, vilket utvärderar den naturliga utvecklingen av händelser.

Analystekniker

Det bör noteras att även om datainsamling och analys vanligtvis hanteras i separata steg, i verkligheten, i ett sådant tillvägagångssätt, är dessa två uppgifter nära relaterade. I en studie av matematisk karaktär å andra sidan erhåller data före deras analys, och det skulle vara besvärligt att utföra båda processerna samtidigt; I kvalitativ forskning anses det dock att dessa två processer alltid tenderar att överlappa eller till och med betraktas som en del av samma aktivitet, eftersom forskaren måste undersöka och analysera eftersom han är i kontakt med den källa som tillhandahåller dem och tar för detta , fältanteckningar om tolkningarna som håller på att formas, som till och med kan öppna upp nya aspekter att studera eller utforska. Som ett resultat öppnar det nya möjligheter, oväntade resultat eller nya problem att köra ett datainsamlingsverktyg.

Bland de instrument som finns tillgängliga för forskaren som bedriver kvalitativ forskning finns:

Intervjuer 

De består av en dialog mellan två eller flera personer, där deltagarna tar två väldefinierade roller, en av dem vill få information från samtalspartnern, så han ställer en serie frågor och startar en dialog.

Intervjun betraktas inte som en normal konversation, men den tillskrivs en formell karaktär, med en avsiktlighet, som bär implicita mål som ingår i en utredning. Med tanke på deras struktur och design kan vi säga att de klassificeras enligt följande:

• Strukturerad: Det kräver planering av hur intervjun kommer att utvecklas, frågor som ska ställas planeras och under genomförandet fungerar intervjuaren som moderator och förhindrar att utvecklingen avviker från den planerade planeringen. Det kännetecknas av hanteringen av slutna frågor (ja, nej eller ett förutbestämt svar).  
• Halvstrukturerad: Det bestäms i förväg vilken relevant information som ska erhållas. Öppna frågor ställs, öppnar intervjuobjektet för att fördjupa sig i svaret, det gör det möjligt att sammanflätade ämnen, men kräver stor uppmärksamhet från forskaren för att kunna kanalisera ämnen av intresse.
• Ostrukturerad: Utan ett tidigare manus, och trots att den har tidigare information om ämnet, är syftet med denna intervju att få så mycket information som möjligt. Intervjun bygger efterhand och intervjupersonens svar och attityd spelar en viktig roll i processen. Det kräver stor förberedelse från forskarens sida och har tidigare dokumenterat allt som rör de ämnen som diskuteras.

Förbereder sig för en intervju

Framgången med genomförandet av detta kvalitativa tillvägagångssätt bygger på planering, så det är viktigt att vara tydlig om dess mål och definiera vad vi vill uppnå genom det. Stegen att följa för att förbereda en intervju definieras nedan:

1. Definiera mål: Vad behöver vi veta? För att definiera denna aspekt är dokumentationen om de aspekter som ska behandlas viktig.
2. Identifiera intervjuade: definiera de egenskaper hos befolkningen som vi behöver för att genomföra studien och välj den vars profil passar inom studiens sammanhang.
3. Ställ frågorna: användning av ett språk som hanteras av samtalaren, kontextualisera frågorna för att undvika tvetydigheter. Hur frågorna formuleras är avgörande för framgången för instrumentets tillämpning.
4. Plats där intervjun kommer att äga rum: Tänk på lämpliga egenskaper för att gynna utvecklingen av intervjun. Undvik distraherande element som hindrar deras utveckling.
5. Typ av frågor: Vilka passar bäst för det föreslagna målet? Kommer du att ställa öppna frågor, stängda frågor eller en kombination av båda?

observation

Direkt observation av fenomenet som studeras är ett värdefullt verktyg inom detta område, eftersom det ger oss information om dess egenskaper och faktorer som påverkar det. Har förmågan att beskriva och förklara beteende, efter att ha erhållit adekvata och tillförlitliga data som motsvarar beteenden, händelser och / eller situationer som perfekt identifierats och införts i ett teoretiskt sammanhang.

särdrag

• Det är ett empiriskt förfarande par excellence, traditionellt och samtidigt det mest använda.
• Ett konkret och intensivt förhållande upprättas mellan forskaren och det sociala faktum eller sociala aktörer, från vilka data erhålls som sedan syntetiseras för att utföra forskningen.
• Den är baserad på användningen av synen och kräver utveckling av intuitiva färdigheter.

Klassificering av de frågor som ska ställas

Frågorna kan också klassificeras efter deras innehåll och belysa:

• Identifieringsfrågor: Det är de som vill fråga om intervjuobjektens individuella egenskaper. Till exempel: ålder, kön, yrke, nationalitet etc.
• Specifika frågor: Med hänvisning till specifika händelser är de ett slags stängda frågor.
• Åtgärdsfrågor: Med hänvisning till respondenternas aktiviteter.
• Informations frågor: De utgör en undersökning om respondenternas kunskap.
• Syftefrågor: Att känna till respondenternas avsikt om ämnet i fråga.
• Yttrande frågor: Det gör det möjligt för respondenten att uttrycka vad de tycker om ämnet.
• Insamling av dokument: Uppgifter samlas in från sekundära källor, vilka definieras som böcker, nyhetsbrev, tidskrifter, broschyrer och tidningar, och betraktas som källor för att samla in data om variablerna av intresse.

Förståelsesnivåer

För att garantera forskningens tillförlitlighet hanteras i denna typ av tillvägagångssätt tre nivåer av studier, där analysen av de element, faktorer och ämnen som utgjorde informationskällan utförs enligt tre kriterier för att få en perifer bild av det:

• Subjektiv förståelse: Dagliga betydelser av sociala aktörer eller forskningsdeltagare. Den är baserad på de individuella egenskaperna hos varje deltagande enhet, eftersom varje människas förståelse och uppfattning baseras på den konditionering som utövas av deras förhållande till miljön, föregångare och andra konditioneringsfaktorer.
• Tolkningsförståelse: Det betyder att forskaren ger deltagarnas subjektiva förståelse genom en fördjupad studie där en global analys görs av de erhållna resultaten, av de faktorer som bestämmer inhämtandet av informationen och beteendet hos försökspersonerna vid leverans av samma, etc.
• Positiv förståelse: Det betyder att forskaren ger de objektiva fakta i situationen. Den bygger på tolkningen av de tidigare slutsatserna, utvecklade i tolkningsförståelsen.