Lär dig allt om de olika teorierna för lärande

Människan har antagit olika sätt att förstå världen, en av dem är att kunna tillskriva ett exakt namn till varje fenomen eller situation som han upplever, detta är fallet med de olika inlärningsmetoder som varje individ använder som bäst motsvarar förstå andra element i universum.

Att till exempel uppleva förändringar eller anpassa sig till nya miljöer är ett sätt att lära sig för människor. Det är därför olika lärande teorier har utvecklats genom historien så att varje varelse har friheten att lära sig enligt de förklarande metoder som han förstår. I artikeln nedan kommer du att lära dig lite mer om dessa olika teorier och deras ursprung.

Inlärningsprocesser

Innan vi fördjupar oss i de långa vetenskapliga förklaringarna om huvudbegreppen och olika perspektiv på ämnet, är det nödvändigt att träffas igen om begreppet lärande som vi alla har.

Sedan början av existensen är vi alla konditionerade på sätt att lära sig som har hållits inom familjen, men ur psykologisk synpunkt har inte alla barn samma möjligheter att lära sig och växa inom de gränser som anses vara hälsosamma. Det här är för att varje barn har en förmåga att urskilja andra än restenDärför är det mycket viktigt att observera beteendet hos samma för att upptäcka vilken eller vilken som är inlärningsmetoden enligt dess förmåga att utvecklas inom en viss miljö.

Det är då vetenskap och psykologi kan ha stor vikt vid utbildning av barn, med tanke på att ett barn är mer benägna att lära sig från grunden än en vuxen för att snabbt anpassa sig till nya parametrar. I ett första världssamhälle är det mer troligt att a utbildning baserad på psykologiska grundläggande principer arbete.

I samma idéordning är dessa teorier som vi kommer att förklara nedan baserade på enkla steg som utgör en lång process för att få kunskap med ett användbart syfte för livet för sin egen varelse.

Kort sagt, dessa teorier hjälper individen att förstå, förutsäga och införliva olika mänskliga beteenden för att skapa strategier som hjälper till att urskilja hur människan förvärvar kunskap. Huvudstudien av dessa teorier är inriktad på förvärv av färdigheter eller förmågor för att senare förvärva sina egna koncept.  

Vad är inlärningsteorier?

Allt lärande innebär en förändring i beteende eller sätt att vara, och samma konsekvenser blir orsaken till samma lärande, det vill säga det varje människan kan förvärva kunskap nytt oavsett ålder som gör något annorlunda, i sin tur vänds denna effekt och skapar nya beteendemönster baserat på nya utvecklingsvanor.

Var och en av inlärningsteorierna har en psykologisk-filosofisk grund, som lyckas modifieras och anpassas till pedagogikområdet för att implementera dem i klassrummen; därför är de en metod för att studera människan från alla dess områden.

Det är då det blir en komplex uppgift att med säkerhet definiera orden teori och lärande; sedan observerad ur en filosofisk synvinkel, en psykologisk och pedagogisk synvinkel, kan ha en annan eller relativ tolkning. Men var och en av grenarna som studerar dessa teorier har ett gemensamt syfte: att utvärdera de olika beteenden och inlärningsstrategier som individen kan förvärva, oavsett ålder, etnicitet eller social klass.

Under vilka perspektiv kan dessa teorier observeras?

Liksom all teori är varje kunskap som komponerar den utsatt i fråga under en undersökande lins som testar de olika fenomen som händer med det.

En teori är en slutlig slutsats som härrör från en lång process av misstag med forskningsunderlag, det är därför de lärande teorier som studeras idag inte är samma slutsatser som togs för flera år sedan. Några av de viktigaste, de fungerade som grund för studier och utveckling av senare teorier.

Dessa teorier som vi känner idag har emellertid fyra perspektiv i allmänhet: fokus på ett observerbart beteende, inlärning som förutsättning för en rent mental process, känslor som villkorande faktor för inlärning och slutligen social inlärning.

Humanism

Denna underbara ism, uppstår på 60-talet för att studera människan på ett annat sätt än psykologi, där etiska och moraliska värden är de som bygger vissa beteenden av att vara. Även om termen också kan hänföras till renässanshumanism, var det först under förra seklet som den fick en mycket mer "civil" betydelse.

Denna intellektuella rörelse bryter med tidigare uppfattningar om psykologi där  Teorin om operant konditionering är motsägelsefull när man säger det varje konsekvens bygger mänskligt beteende. För sin del försöker humanismen att studera människan som helhet, där hans intressen, motiv för motiv och värden är den helhet som beskriver eller villkorar honom.

Det strävar också efter att skapa självförsörjande människor i luften av tanke och besluts autonomi.

En av rörelsens mest representativa exponenter är Abraham Maslow, som förklarar att människor måste tillfredsställa eller tillgodose sina huvudsakliga behov för att uppnå en allmän balans. Maslows pyramid ordnar människans grundläggande behov i hierarkisk ordning efter den betydelse som var och en har i själva utvecklingen av varelsen.

Det är då studenten som har en viss balans inom sin skala av personliga behov, kan göra inlärningsmetoderna mycket effektivare i sitt dagliga liv.

När den kan tillgodose vart och ett av de behov som anges i nämnda pyramid är det då det kan Fortsätt att bygg solid självkänsla, hälsosamma sociala relationer och en autonom förmåga till självmotivation.

Nu kan du ställa in dina egna prioriteringar och bestämma om du vill luta dig mot erfarenhetsinlärning eller åskådarsinlärning; den första har varit den "giltiga" inlärningsmetoden enligt majoriteten av befolkningen, men den andra metoden kan vara lika framgångsrik om personen följer dessa huvudprinciper.

En person som är skicklig av humanismens skäl, lever under sitt eget väsens friheter, eftersom han uppfyller sina grundläggande behov och kan autonomi kan experimentera med olika teorier om inlärning baserat på vad som fungerar bäst för honom  

Behaviorism

En av de mest rationella inlärningsprocesserna är behaviorism, skapad av John B. Watson hävdar att eleven är helt passiv och endast kan utvärderas genom en observationsprocess. Du kommer att svara på stimuli runt dig på ett positivt eller negativt sätt.

Därefter kommer dessa svar att få konsekvenser av stimuli, vare sig negativa eller positiva, har ett straff; samma som det kommer att avgöra om det positiva eller negativa beteendet upprepas i framtiden.

Dessutom har behaviorism många begränsningar som en inlärningsteori, eftersom den endast är benägen att studera objektet i fråga endast baserat på dess beteende och inte på tankeprocesser; en rent extern studie.

Om beteendet som utförs har ett trevligt svar för studenten är det mycket troligt att det kommer att upprepas i framtiden, om inte, kanske det aldrig kommer att upprepas igen.

Senare gjorde Pavlov flera experiment med hundar och duvor, där ljudet av en klocka skulle konditionera ett beteende efter stimulansen. Efter att ha associerat matens stimulans med klockans ljud lyckades Pavlov få hundarna att salivera bara genom att ringa på klockan. Så han lyckades visa att konsekvenserna av handlingar motsvarar beteenden.

Kognitivism

I motsats till behaviorism ger kognitivism olika mentala processer som de begränsade studierna av behaviorism inte gör. Nu sinnet är en del av en mer komplex studie och mycket mer i linje med människan och hans mentala förmåga.

För kognitivism är det av största vikt att studera förmågan för analys, problemlösning och de olika mentala processerna för att komma fram till hur man lär sig.

Uppenbarligen framträdde kognitivism som en motsvarighet till behaviorism, där huvudförutsättningen definierar att människor är i stånd att på egen hand urskilja de olika beteenden som de antar under sinnets stimuli. Han försvarar att det inte nödvändigtvis måste finnas ett lärande eller mönster, där människor helt enkelt inte beror på att det har en extern stimulans. kan inte fungera eller reagera som djur.

En beteendeförändring observeras tydligt men som ett svar på indikationerna som sinnet ger personen, inte som en följd av en extern stimulans.

En av de relativa teorierna för lärande säger att människor kan lära sig snabbare med visuella stimuli och ordMed andra ord kan en person behålla information mycket snabbare om två element från dessa kategorier är associerade med den. Denna teori om multimediainlärning är den som läggs fram av Mayer, som idag försvaras av pedagoger och psykologer som ett mycket bra inlärningsalternativ, särskilt för yngre åldrar.

Socialt lärande

Denna teori uppstår, även i motsats till beteendebekräftelser, inte enligt vad som verkligen anses vara "klokt", det vill säga; Vad människor är inte bara kapabla att lära sig enligt ett förvärvat beteende på grund av sina handlingar.

För en kanadensisk psykolog som heter Albert Bandura kan inte alla direkta stimuli och konsekvenser beskriva olika typer av lärande. Den säger att det skulle vara mycket mer komplext för människor att bara förlita sig på de erfarenheter som vi förvärvat för att få meningsfullt lärande, eftersom genom inlärning från tredje part kan lärande uppnås.

Genom att återuppta vikten av att växa upp i en hälsosam miljö kan barn upprepa beteenden bara genom att observera dem i andra, mycket mer om de är vuxna som spelar in i scenerna som senare kan upprepas.

En av hans studier bestod av att spela in en vuxen som slog en docka och visa videon för ett antal barn, någon gång lyckades inte barnet omedelbart upprepa beteendet. Han kommer att göra det själv när han har möjlighet att göra det.

Det är då han drar slutsatsen att människor kan lära sig baserat på vad de redan har sett hos andra istället för att förlita sig på sitt eget beteende.