几个世纪以来，人类的思想赋予了一个以上的人要谈论和思考的东西。 多年来，成千上万的学者试图揭示人类不同思想之间存在的奥秘。 它为什么如此运作，我们所有人的思想观念为何如此不同，为什么有些人能够以其他人只是拒绝的方式行事。
多年来，分歧一直是不断讨论的话题； 如此之多，以至于每一代新的分析师都会创建可能与他人不同的理论，而所有这些理论都是为了理解我们内心的想法。
在这些科学专家中，我们可以找到著名的精神分析之父西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）； 埃尔顿·梅奥（Elton Mayo） 与工厂和公司员工的行为打交道 英文和美式； 还有苏联神经心理学的先驱心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky），以及为现代生活做出了巨大贡献的俄罗斯心理学家。
在这篇文章中，我们将更多地了解这个人对教育和心理学的贡献，以及他的一生如何致力于更好地理解我们的思想。
维果斯基的历史
此人于1896年在俄罗斯出生，出生在一个犹太家庭中，是19口之家的第二个孩子。 在他的青春期，他对剧院产生了明显的品味。 他在1915岁的时候（XNUMX年）写了一篇关于莎士比亚戏剧的文章：《哈姆雷特》。
在大学期间，从1913年到1917年，他不止一次参与职业转变，原因是 所见材料并不能满足他对知识的渴求。 他开始学习医学，但仅上了一个月的课程便改变了职业，并开始在莫斯科国立大学学习法律。 在那里，只有一年的时间，他放弃了在流行大学学习哲学和文学的职业，因为自从他青春期开始，这些学科就使他着迷了。
他毕业后，由于十月革命而废除了对犹太人的歧视在俄罗斯定居后，他决定是时候将他的新知识转移给渴望学习的群众了。 这样， 我教 著名的教育学院的心理学和逻辑学； 音乐学院的美学和艺术史； 同时，他在一家著名的报纸上执导戏剧部门，并创办了一本文学杂志。
1920年，他患上了肺结核，这不仅在身体上而且在情感上都对他产生了深远的影响。 他被转移到疗养院，因为当时认为这种疾病很严重。 列夫·维戈茨基（Lev Vygotsky）感到自己的生命将短暂，但他最终做出了一个决定：他将增强自己的工作精神，以使自己在地球上的时光值得。
他在教育学院建立了一个实验室，在那里他可以教有学习障碍的孩子上幼儿园。 正是通过这种活动，他才能获得很好的材料 你的书 教学心理学.
他于1924年结婚，并从该工会生下了两个女儿。 自从他患上结核病以来已经过去了四年，但他仍然有更多的时间进行研究，理论和工作，后来由于受到共产党当局的反对而遭到指责，有时甚至被取消。
他于1934年因结核病去世，此病影响了他14年。 但是，他在睡觉时设法决定了作品的最后几章。 他是一个男人 无论情况如何，他总是很活跃。 他的大部分作品将在他的晚年甚至去世后出版，但它们仍将为心理学做出巨大贡献。
列维·维果茨基的理论
列维·维果茨基（Lev Vygotsky）开发了多种理论，可为学习障碍儿童和能力更强的儿童提供教育。 他的社会文化理论在教育和教学法中有许多应用。。 其中，最著名的是：他的社会文化理论，脚手架和近距离学习的隐喻。 所有这些构成了必须应用于教育的同一整体的一部分。
社会文化理论
列维·维戈茨基的社会文化理论对当今我们的孩子的教育做出了巨大的贡献，因为它不仅在俄罗斯使用，而且他的遗腹资料也受到了不同国家和政府的评估，这决定了他的著作令人印象深刻。至少。
当涉及到在世界许多国家/地区使用的标准化智力测验时，基于ZPD的测验旨在证明和突出儿童的潜能，具有巨大的价值。 这些测试通常非常重视已经从孩子那里获得的知识和学习。 这样，许多孩子受益于维果斯基大约一个世纪前开始的理论。
这项工作的另一个基本贡献是维果茨基在他的作品中所表现出的社会意义，他说 在一种文化中儿童学习的正常发展与在其他文化或社会中儿童的学习发展不同或不相同。 用一种简单的解释，当一个孩子从一个具有明显文化和社会的点转移到另一个具有另一种文化的点时，它在教育系统中的发展就不那么好了。 孩子很难适应，老师将不得不寻找一种以更个性化的方式进行工作的方法。
近端开发区（ZPD）
在维果斯基理论中，我们被告知，在靠近儿童的地方（父母，兄弟姐妹，家庭教师）的成年人，老师和高年级学生有责任在学习和学习时为有问题的儿童提供支持。工作，直到他可以自己学习并继续他的任务和任务。 这种帮助可以给孩子们所需的动力 越过 近端发展区，这被理解为孩子已经能够做的事与他自己无法完成的事之间的假想差距。
ZPD中具有特定任务的孩子处于能够执行特定任务的地步，也就是说，他们有潜力去做，但是如果没有它，他们仍然无法做到。这会有所帮助，因为他们仍然需要整合一些关键这是完成这项任务所必需的。
但是，以正确的方向，他们能够正确执行任务，因为 靠近他们的人会指导他们进行详细的说明。 这样，在涵盖责任，协作，指导和警惕性的范围内，孩子可以充分发展，并可以巩固新知识和新知识。
脚手架理论
脚手架方法是ZPD的应用。 在此过程中，父母，监护人或老师可以帮助孩子完成一项他们在没有得到帮助的情况下无法完成的任务。
当确实需要学习某些东西时，通常会在父母和孩子之间使用这种技术，但是与此同时，它需要指南来帮助它学习。
列维·维果茨基的这一理论还告诉我们，不是为所讨论的孩子解决问题，而是为他们提供了解决问题的资源和知识。 这样，它有助于学习的转移， 自己的经验可以使您获得更多的知识。
当应用这种技术时，比起最初被解释如何做任务的方式，教孩子们教他们什么工具以及如何工作的方法更有效地完成分配的任务。
除此之外，孩子们 他们获得了更高的学徒 因为这不是要做他们所看到的辅导老师要做的事情，而是要用自己的思想并完成任务。
很多时候，孩子会需要我们的帮助，但最终他将能够完成分配的任务，并且一旦能够多次完成工作，由于以下原因，他将能够在短时间内完成更多困难的任务：获得的学习成果。