人們始終存在著了解和發現新事物的需求，這種創新和好奇的本質一直圍繞著我們，並激發我們越來越多地了解。 知道一切並想知道一切的可能性 它是永生不死的特質之一，更不用說用一個詞包含賦予生命某種東西的複雜概念的能力了。
啟發式就是這種情況，它的詞源含義是動詞“ find”或“ invent”，但還有更多，事實證明，在語法世界中，該詞可以是一個名詞，並且在此分類中它的含義是指 發現的藝術或科學。 好奇不？
啟發式
該術語源自希臘語，從根本上講是“尋找”和“發明”。 它在語法上可以有兩種分類，一種是形容詞，另一種是名詞，兩者仍然具有相同的含義。 以發現為導向。
啟發式方法通常試圖創建指導這一發現的策略，在教學法中，它被很好地稱為“ 啟發式方法 它尋求建立思維發展策略，同時根據孩子的適應需求或適應能力，運用不同的評估方法來加強學習。
同樣，啟發式是人類天生具有的一種特徵，由於它，我們可以將生命的信息解讀為一門藝術或科學，或者它可以是 作為創造力的對象 個人擁有創造創新解決方案的能力。
通過 喬治·波利亞（GeorgePólya），啟發式方法包括涉及解決問題並了解其他人如何解決問題的經驗。 這樣一來，就可以認為它是一項集體執行的工作。
喬治·波利亞（GeorgePólya） 是這本書的作者 如何解決 本來 怎麼解決 在那裡，它提出了一個分步方案，以便用戶 了解如何在生活中應用啟發式方法。 本書逐步說明了以下前提：
- 如果難以理解問題，則需要繪製圖表。
- 如果仍然找不到解決方案，則可以假裝已經擁有解決方案，並定義可以從該解決方案中得出的結論。
- 如果問題是抽象的，則可以嘗試一個比喻性的例子。
- 嘗試先解決一般性問題。
在工程中
在這門科學中，術語是基於經驗的一組方法，可用於解決特定問題。
在心理學上
它與創造力直接相關，並且有一些提議可以捍衛它成為 指導決策的規則 並在純粹的實踐層面上解釋人們如何有效地解決問題。
所述術語可以表示心理捷徑，以減少某個問題可能導致的認知過程，這是保留心理資源的理想方法。
為了進一步了解啟發式方法作為一種基於輔助學習方法的原理，規則和策略的科學方法論，其基本原理是什麼，我們根據以下內容對它的結構進行了分類：
- 啟發式原則： 它們構成建議，以直接找到可能的解決方案，使用類比作為解決方案的手段和方式。
- 啟發式規則： 它們是搜索過程的一般衝動，通常有助於尋找解決問題的方法。
- 啟發式策略： 它們是解決流程的組織資源，主要用於解決問題的路徑。
什麼是啟發式方法？
已經知道可以肯定地解釋什麼是啟發式的概念，有必要從啟發式方法中學習。 此方法嘗試 實施啟發式的概念 根據它提出的研究和解決問題的策略。
它主要集中在解決問題上，它不是保證即時結果的優化方法，但確實可以滿足建議的目標。
通常，啟發式方法包括 解決問題的策略 通過應用特定技術。 由於它能夠為認知過程提供令人滿意的解決方案，因此它可以成為減輕沉重認知負擔的一種心理選擇。
同樣，啟發式方法包括經驗策略（基於經驗），實踐和 觀察過程 這些事實的目的是為特定問題提供有效的解決方案。
根據提出的前提 喬治·波利亞（GeorgePólya） en 如何解決，我們可以得出這樣的結論：循序漸進可以被視為很容易實現，但往往會成為主要問題 如果沒有對其進行客觀分析。
啟發式方法在教學中的重要性
啟發式方法是在社會上具有更大影響力的科學教學中的基礎，例如先前提出的兩個示例（例如工程學和心理學）就是這種情況。
在心理學內，學生有必要運用各種啟發式方法來使學習過程更加有效和有意義。
同樣，在課堂上，有必要從很小的時候就評估採用該術語的策略，從較不高級的策略到那些 值得一個更高的認知過程; 當然，保持啟發式解決問題的輕鬆性而無需付出更大的認知努力，至少這是科學在人類中的目標。
另一方面，啟發式方法必須確保學生可以熟悉其建立的前提 怎麼解決 該示例對於根據您的即時解決問題的技能創建策略可能會很有幫助。
教學中啟發式方法的優點
- 他能夠養成在學生社區中進行研究的習慣。
- 養成自我意識的習慣。
- 培養學生的自主能力。
- 由於本質上是經驗性的，因此它保證了堅實而持久的學習系統。
- 讓學生勤奮。